Анкета №1

Проводится с целью выявления отношения учителя к игре.

1. Какое место, по Вашему мнению, занимает игра в развитии личности ребёнка в современных условиях?

Варианты ответов:

1 - главное,

2 - не самое главное,

3 - второстепенное,

4 - никакого места не занимает,

5 - не задумывалась над этим,

6 - не знаю.

В процессе опроса были выявлены следующие данные:

Вопрос №1:

Таблица 2. 1.

На вопрос №1: «Какое место занимает игра в развитии личности ребёнка?» 8 опрошенных учителей считает «самое главное», 6 - «не самое главное».

Рис. 2. 1.

2. Сколько времени Вы в своей педагогической деятельности отводите дидактическим играм в учебном процессе?

1 - очень много,

2 - не очень много,

3 - только на уроках математики,

4 - сегодня это не нужно,

5 - не задумывалась над этим,

6 - не знаю.

Вопрос №2:

Таблица 2. 2.

«Вы в своей педагогической практике много времени отводите дидактической игре в учебном процессе?» 8 учителей ответило “очень много”, а 6 учителей ответило - не очень много, но достаточно.

Рис. 2. 2.

3. Какие трудности в проведении дидактических игр Вам мешают больше

всего?

- отсутствие необходимых условий,

- равнодушие детей,

- не задумывалась над этим,

- не знаю,

- нет трудностей.

Вопрос №3:

Таблица 2. 3.

«Какие трудности в проведении дидактических игр Вам мешают больше всего?» Все учителя ответили однозначно, что не испытывают никакие трудности при проведении дидактических игр.

Рис. 2. 3.

Вывод: учителя положительно относятся к дидактической игре и активно

используют её в своей педагогической деятельности, они не испытывают трудности в ее проведении, и не считают игру пустой тратой времени.

Но для того, чтобы дидактическая игра прочно влилась в учебный процесс, необходимо обеспечить школу (особенно начальную), соответствующими техническими средствами обучения и пособиями для проведения такого рода игр.

В МБОУ ООШ г. Сурска также были проанкетированы учащиеся начальных классов. В опросе приняло участие 32 ученика из четырех классов по произвольному выбору.