Диагностика познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста.

В связи, посвященной психолого-педагогическому анализу литературы по данной проблеме, мы ознакомились с особенностями организации экспериментальной деятельности и психологическими особенностями детей старшего дошкольного возраста.

Цель нашего исследования изучить особенности развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста. Выборка данного исследования является группа детей 5-6 лет в количестве 20 человек, которые посещают МБДОУ д/с №28 города Глазова.

Для проведения данного исследования были подобраны следующие методики:

для диагностики мышления: «Раздели на группы».

Для диагностики развития речи: «Назови слова».

Данные методики взяты из учебника Р.С. Рогова «Психология», книга 3 «Психодиагностика» [23].

Методика «Раздели на группы». Приложение №1.

Этот вариант методики, предназначен для диагностики мышления, она рассчитана на детей в возрасте 4 -5 лет. Цель данной методики - оценка развития образно-логического мышления ребёнка.

Ему показывают картинку, изображённую в приложении 1 и предлагают следующее задание: «Внимательно посмотри на картинку и раздели представленные на ней фигуры на как можно больше число групп. В каждую такую группу должны входить фигуры, выделяемые по одно общему для них признаку. Назови все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак по которому они выделены». На выполнение задания отводится 3 минуты.

Оценка результатов.

10 - баллов. Ребёнок выделил все группы фигур за время меньше чем 2 минуты. Эти группы фигур следующие: треугольники, круги, квадраты, ромбы, красные фигуры, синие фигуры, большие фигуры, малые фигуры.Замечание. Одна и та же фигура при классификациях может войти в несколько разных групп.

8-9 - баллов. Ребёнок выделил все группы фигур за время от 2 до 2,5 мин.

6-7 - баллов. Ребёнок выделил все группы фигур за время от 2,5 до 3 мин

4-5 - баллов. За время 3 мин ребёнок сумел назвать только от 5 до 7 групп фигур.

2-3 - балла. За время 3 мин ребёнок сумел выделить только от 2 до 3 групп фигур.

0-1 - балл. За время 3 мин ребёнок сумел выделить не более одной группы фигур.

Выводы об уровне развития: 10 баллов - очень высокий; 8-9 баллов - высокий; 4-7 баллов - средний; 2-3 балла - низкий; 0-1 балл - очень низкий. Для изучения развития мышления в дошкольном возрасте нами былапроведена опытно экспериментальная работа, направленная на определение уровня развития образно-логического мышления у детей в возрасте 5-6 лет.Для изучения развития данного вида мышления мы использовали следующую методику «Раздели на группы» (смотри Приложение №1).Исследование проводилось индивидуально с каждым ребенком.

Таблица №1. «Диагностика мышления дошкольников»

Результат по таблице №1. Высокий уровень выявлен у пяти детей (25%), средний уровень у пятнадцати детей (75%). Таким образом, можно сделать вывод, о том, что уровень развития мышления у детей данной группы находится на среднем уровне. Дети, показавшие высокие результаты, очень быстро смогли переключаться с одного рисунка на другой, задание выполняли быстро и правильно.

Методика "Назови слова"

Представляемая далее методика определяет запас слов, ко­торые хранятся в активной памяти ребенка. Взрослый называет ребенку некоторое слово из соответствующей группы и просит его самостоятельно перечислить другие слова, относящиеся к этой же группе.

На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отво­дится по 20 секунд, а в целом на выполнение всего задания — 160 сек.

1. Животные. 2. Растения. 3. Цвета предметов. 4. Формы предметов. 5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета. 6. Действия человека.

7. Способы выполнения человеком действий.

8. Качества выполняемых человеком действий.

Если ребенок сам затрудняется начать перечисление нужных слов, то взрослый помогает ему, называя первое слово из данной группы, и просит ребенка продолжить перечисление.