Античность как тип культуры; индо-буддийский тип культуры; конфуцианско-даосистский тип культуры; христианский тип культуры; мир исламской культуры.

> Буддизм: свобода как внутренний уход от жизни, полное отрицание бытия.

> Совмещение человечности и государственности как проблема конфуцианской культуры.

> Даосизм: свобода как растворение в природе.

> Коренное отличие христианства от языческих верований.

> Исторические предпосылки христианства.

> .Христианство как духовный стержень европейской культуры.

> Возникновение ислама. Пророк Мухаммад.

> Общие черты мусульманского вероучения.

Проблема определения типа русской культуры; менталитет русской культуры; основные этапы развития русской культуры; особенности русской культуры; современная социокультурная ситуация.

> Культура древних славян.

> Становление культуры России.

> Языческая культура древних славян.

> Современная социокультурная ситуация и основные направления современной

> культурологии.

Наука как феномен культуры; изменение образа науки в современном мире; проблема социокультурных последствий НТП; понятие информационного общества; техника и цивилизация; необходимость отказа человечества от «потребительской цивилизации»; экология и экологическая культура.

> Понятие и функции науки.

> Основные этапы развития науки.

> Связь науки с производством.

> Водные ресурсы и сохранение окружающей среды.

> Потребление энергии и среда нашего обитания.

Психология педагогика

1.3. Объект и предмет психологии; основные понятия этики профессионального взаимодействия; психика: соотношение субъективной и объективной реальностей; психика и организм; активность психики души.

> Область изучаемых явлений и предназначение психологии.

> Основные разделы психологии как науки.

> Психология в системе знаний человека.

> Соотношение субъективной и объективной реальности, рациональные формы освоения действительности, память.

> Виды памяти.

> Мышление.

> Виды мышления.

> Психология конститупиональных различий.

> Сущность и основные качества восприятия. Что такое восприятие.

> Восприятие движения и пространства.

> Ориентировка во времени.

> Нарушение восприятия.

Психика, поведение и деятельность; структура субъективной деятельности; личность и межличностные отношения; свобода воли; личностная ответственность.

> Психологическая сущность самосознания.

> Самосознание и человеческое «Я». Структура и функции самосознания.

> Общение — основа межличностньгх отношений.

> Понятие о воле.

> Волевая регуляция поведения.

> Свобода воли и личностная ответственность.

> Понятие личности в психологии. Определение личности.

> Направленность и устойчивость личности.

Общее и индивидуальное в психике человека; координаты профессионального взаимодействия; психотерапия общения; психотерапия совместных действий; поведение в профессиональном взаимодействии.

> Идентификация и рефлексия.

> Сущность идентификации.

> Социально- ролевое общение.

> Социальная роль.

> Межличностная роль.

> Общение как взаимодействие. Интерактивная сторона общения.

> Типы взаимодействий.

> Общение как восприятие людьми друг друга. Понятие перцепции.

> Идентификация.

> Рефлексия.

> Каузальная атрибуция.

> Социально-психологический климат коллектива.

> Понятие социально-психологический климат коллектива.

> Межличностные конфликты: причины возникновения и динамика развития.

> Управление коллективом.

Предмет педагогики; цели образования и воспитания; педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение; средства педагогического воздействия на личность; методы педагогического воздействия на личность.

> Предмет педагогики.

> Система педагогических наук.

> Связь педагогики с другими науками.

> Цели образования и воспитания.

> Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение.

> Средства и методы педагогического воздействия на личность. Разнообразие методов учебно-воспитательного процесса.

> Педагогические требования к применению методов убеждения.

> Упражнение и приучение.

> Продуктивные методы обучения.

Нравственно-психологические и идейные взаимоотношения поколений; семейное воспитание и семейная педагогика; межличностные отношения в коллективе; нравственно-психологический образ педагога; мастерство педагогического общения.

> Отношение родителей и детей как психолого-педагогическая проблема.

> Типичные варианты отношений. Причины конфликтов и их профилактика.

> Общение как обмен информацией. Коммуникативная сторона общения.

> Типы информации и средства коммуникации.

> Основные требования к личности педагога.