Результаты исследования

Мы сочли необходимым учесть характер ответов ребенка: их полноту, развернутость, логичность последовательность (+1 балл – объяснительная речь полная, развернутая и последовательная; +0,5 балла – ответы недостаточно полные или не совсем последовательные; 0 баллов – ребенок затрудняется в объяснении ситуаций и поступков).

При выполнении задания 2:

Если дошкольник руководствуется:

А) мотивами избегания неудач, мотивом выполнения норм под контролем взрослых, мотивом удовлетворения личных желаний и потребностей, то ответ оценивается в 0 баллов;

Б)мотивами помощи, сопереживания другим; внутренней необходимости соблюдения моральных норм – ответ оценивается в 1 балл;

В) желанием найти компромиссное решение ситуации – 0, 5 балла.

3. Использование в речи норм поведения, называние нравственных качеств (1/0 баллов).

Таблица 2

Оценка результатов

В результате обследования по подобранной методике нами были получены данные, занесенные в приложение 1 и на рис. 1.

Рис. 1. Результаты диагностики уровня сознания нравственных норм контрольной группы

Анализируя результаты данного обследования, мы можем заметить, что показатели контрольной группы невысоки. На многие вопросы ответов получено не было или преобладали мотивы избегания неудач, выполнения норм под контролем взрослых удовлетворения личных желаний и потребностей, что так же оценивалось, как 0 баллов. В экспериментальной группе из 10 человек только у 2 обследуемых выявлен средний уровень осознания нравственных норм, у остальных 8 детей подростков выявлен низкий уровень осознания нравственных норм. Наглядно результаты проведения данного обследования отражены на рис. 2.

Результаты первичной диагностики осознания нравственных норм экспериментальной группой представлены в приложении 2 и на рис. 2.

Рис. 2. Результаты диагностики уровня сознания нравственных норм экспериментальной группы

Анализ данных демонстрирует, что показатели экспериментальной группы существенно выше. Детей с низким показателем развития нравственных норм не обнаружено, у троих детей отмечены высокие показатели развития нравственных норм (рис. 2)

В приложении 1 представим уровень сформированности нравственных норм контрольной и экспериментальной группы

Таким образом, результаты диагностики по методике «Изучение осознания нравственных норм у детей 3-15 лет» показал, что уровень сформированности нравственных норм детей экспериментальной группы существенно выше

При проведении обследования контрольной группы по методике Гильбуха нами были получены результаты, занесенные в таблицы 3.

Таблица 3

Результаты обследования нравственного развития контрольной группы по методике Гильбуха

Анализируя данные, занесенные в таблицу 3, мы видим, что в контрольной группе значительно преобладает степень конфликтности. Практически у всех дошкольников отмечены высокие баллы по данной шкале. У 2 обследуемых преобладает степень удовлетворенности, у 2 детей – степень сплоченности и у 6 подростков – степень конфликтности. При проведении обследования экспериментальной группы по методике Гильбуха нами были получены результаты, занесенные в таблицы 4.

Таблица 4

Результаты обследования нравственного развития экспериментальной группы по методике Гильбуха

Сравнительный анализ результатов диагностики контрольной и экспериментальной группы по методике Гильбуха показывает, что у детей из экспериментальной группы выше показатели сплоченности и удовлетворенности, при этом степень конфликтности существенно ниже

Таким образом, нами было проведено обследование уровня нравственного сознания у дошкольников. Были получены результаты, указывающие на то, что современных подростков наблюдается крайне низкий уровень развития нравственного сознания. На основании проведенного эксперимента мы можем сделать выводы о необходимости проведения работы с детьми подросткового возраста по формированию нравственных качеств и эффективности комплекса упражнений, заданий и игр по развитию осознания нравственных норм и моральных качеств, предложенных далее.

Таким образом, гипотеза о более высоком уровне сформированности показателей нравственного развития у детей дошкольного возраста из экспериментальной группы по сравнению с детьми из контрольной группы подтвердилась.