Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Практические рекомендации по профотбору




Читайте также:
  1. II. Методические рекомендации.
  2. P. S. КАК ПРОВЕРЯТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ
  3. SWOT-анализ и стратегические рекомендации по его проведению.
  4. VII. Советы и рекомендации учащемуся по подготовке к выбору профессионального пути.
  5. Билет 10. 1. Программно-методические рекомендации по ФК для учащихся коррекционной школы 7-8 вида
  6. Вопрос.Практические методы.
  7. Все еще применимы рекомендации 2007?
  8. Выводы и рекомендации
  9. Выводы и рекомендации.
  10. Выводы по исследованию и рекомендации

1. уделять больше внимания типу личности поступающего на работу человека

2. при приеме на работу обращать внимание на конфликтность человека

3. по возможности связаться с прошлым местом работы работника и выяснить, как он там работал и причину увольнения

4. обозначить желания и возможности будущего сотрудника, а именно уровень заработной платы, желаемую должность и определить его реальные возможности

5. в период работы проводить тестирования, позволяющие удостовериться в квалификации сотрудников.

 

 

Список литературы:

1. В.А. Аверин. Психология личности. СПб. 2001.

2. Асмолов А. Г. Психология личности. М., 1990.

3. Зейгарник Б. В. Теории личности в общей психологии. М., 1982

4. Капитонов Э. Социология XX века - Ростов-на-Дону «Феникс» 1996.

5. Кичеев А. Психика межличностных отношений// Психология в бизнесе-2000, №1

6. Колесников В.Н. Лекции по психологической индивидуальности-М 1996

7. Комарова Н. Мотивация труда и повышение эффективности работы. || Человек и труд 1997 №10.

8. Леонтьев А. Н. Деятельность, Сознание. Личность. М., 1982.

9. Линчевский Э.Э. Социальная психология торговли-М,1985

10. Маклаков А.Г. Общая психология. СПб. 2004

11. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.

12. Мирская М.И., Дикарева А.Л. Социология труда.

13. Немов Р.С. психология том1, М, 1995

14. Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.

15. Практикум по общей экспериментальной и прикладной психологии. Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева, Спб, 2001

16. Психология личности. Тексты. М., 1982.

17. Психологические тесты/ под ред. А.А. Карелина. Том 1, том 2. М. 2003.

18. Психология формирования и развития личности. М, 1981.

19. Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. Психология труда и человеческого достоинства. М. 2003

20. Радугин А.А. , Радугин К.А. Введение в менеджмент: социология организаций и управления- Воронеж, 1995

21. Рейнвальд Н. И. Психология личности. М., 1987.

22. В.А. Розанова. Психология управления. М. 2003.

23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2-х тт. Т. II. М., 1989.

24. Смирнов Ю.Л. Человек и общество Екатеринбург, 1993



25. Социология социологии. История и технологии. М. 1996.

26. Спрджвелидзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой. Тбилиси, 1989.

27. Толстых А.В. Возрасты жизни, М ,1988

28. Хрестоматия. Психология личности. Под ред. Е. Строгановой. СПб. 2002

29. Хрестоматия. Психология развития. Под ред. Е. Строгановой. СПб. 2001

30. Д.Шульц, С. Шульц. Психология и работа. 8-е издание. СПб. 2000

31. Экономика предприятия / Под ред. Семенова В.М. М. 1996.

.

 

Приложение №1. Тест Голланда. Вопросы:

1 а) инженер б) санитарный- врач

2 а) вязальшик б) наборщик

3 а) повар б) заведующий

4 а) фотограф техник б)заведующий магазином

5 а) чертежник б) дизайнер

6 а) философ б) психиатр

7 а) ученый-химик б) бухгалтер

8 а) редактор научного журнала б) адвокат

9 а) лингвист б) переводчик

10 а) педиатр б) статистик воспитатель - врач художественной работы

11 а) организатор б) фельетонист ной литературы

12 а) спортивный б) председатель профсоюза

13 а) нотариус б) снабженец

14 а) перфоратор б) карикатурист

15 а) политический деятель б) метеоролог

16 а) садовник б) писатель

17 а) водитель троллейбуса б) биолог



18 а) инженер- электрик б) секретарь- машинистка

19 а) маляр б) художник по металлу

20 б) главный врач б) медсестра

21 а) телеоператор б) режиссер

22 а) гидролог б) ревизор

23 а) зоолог б) зоотехник

24 а) математик б) архитектор

25 а) работник б) командир

26 а) учитель б) художник по

27 а) воспитатель б) заведующий

28 а) экономист б) счетовод дружинников керамике отделом

29 а) корректор б) критик

30 а) завхоз б) директор

31 а) радиоинженер б) механик

32 а) наладчик б) специалист по ядерной физике

33 а) агроном б) председатель

34 а) закройщик- модельер б) эксперт колхоза

35 а) археолог б) декоратор

36 а) работник музея б) консультант

37 а) ученый б) актер

38 а) логопед б) стенографист

39 а) врач б) дипломат

40 а) главный бухгалтер б) директор

41 а) поэт б) психолог

42 а) архивариус 6) скульптор

 

Приложение№2

Ключ к тесту Д. Голланда (лист ответов )

 
 
     
     
  10а 10б 11а
  11б 12а 12б 13а  
13б 14а 14б 15а   15б
16а 16б 17а   17б 18а
18б 19а   19б 20а 20б
21а     21б 22а  
  22б 23а     23б
24а   24б 25а 25б 26а
  26б 27а 27б 28а  
28б 29а 29б 30а   30б
31а   31б 32а 32б  
  33а 33б 34а   34б
35а 35б 36а   36б 37а
37б 38а   38б 39а 39б
40а     40б 41а  
  41б 42а     42б

 



 

Приложение №3. Ориентационная анкета ( Басс). Стимульный материал:

 

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от: А. Одобрения моей работы; Б. Сознания того, что работа сделана хорошо; В. Сознания того, что меня окружают друзья.

2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть: А. Тренером, который разрабатывает тактику игры; Б. Известным игроком; В. Выбранным капитаном команды.

3. По-моему, лучшим педагогом является тот, кто: А. Проявляет интерес к учащимся и к каждому имеет индивидуальный подход; Б. Вызывает интерес к предмету так, что учащиеся с удовольствием углубляют свои знания в этом предмете; В. Создает в коллективе такую атмосферу, при которой никто не боится высказать свое мнение.

4. Мне нравится, когда люди: А. Радуются выполненной работе; Б. С удовольствием работают в коллективе; В. Стремятся выполнить свою работу лучше других.

5. Я хотел бы, чтобы мои друзья: А. Были отзывчивы и помогали людям, когда для этого представляются возможности; Б. Были верны и преданы мне; В. Были умными и интересными людьми.

6. Лучшими друзьями я считаю тех: А. С кем складываются хорошие взаимоотношения; Б. На кого всегда можно положиться; В. Кто может многого достичь в жизни.

7. Больше всего я не люблю: А. Когда у меня что-то не получается; Б. Когда портятся отношения с товарищами; В. Когда меня критикуют.

8. По-моему, хуже всего, когда педагог: А. Не скрывает, что некоторые учащиеся ему несимпатичны, насмехается и подшучивает над ними; Б. Вызывает дух соперничества в коллективе; В. Недостаточно хорошо знает свой предмет.

9. В детстве мне больше всего нравилось: А. Проводить время с друзьями; Б. Ощущение выполненных дел; В. Когда меня за что-нибудь хвалили.

10. Я хотел бы быть похожим на тех, кто: А. Добился успеха в жизни; Б. По-настоящему увлечен своим делом; В. Отличается дружелюбием и доброжелательностью.

11. В первую очередь школа должна: А. Научить решать задачи, которые ставит жизнь; Б. Развивать прежде всего индивидуальные способности ученика; В. Воспитывать качества, помогающие взаимодействовать с людьми.

12. Если бы у меня было больше свободного времени, охотнее всего я использовал бы его: А. Для общения с друзьями; Б. Для отдыха и развлечений; В. Для своих любимых дел и самообразования.

13. Наибольших успехов я добиваюсь, когда: А. Работаю с людьми, которые мне симпатичны; Б. У меня интересная работа; В. Мои усилия хорошо вознаграждаются.

14. Я люблю, когда: А. Другие люди меня ценят; Б. Испытывать удовлетворение от выполненной работы; В. Приятно провожу время с друзьями.

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы: А. Рассказали о каком-либо интересном деле, связанным с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать. Б. Написали о моей деятельности; В. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю.

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель: А. Имеет ко мне индивидуальный подход; Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету; В. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем.

17. Для меня нет ничего хуже, чем: А. Оскорбление личного достоинства; Б. Неудача при выполнении важного дела; В. Потеря друзей.

18. Больше всего я ценю: А. Успех; Б. Возможности хорошей совместной работы; В. Здравый практичный ум и смекалку.

19. Я не люблю людей, которые: А. Считают себя хуже других; Б. Часто ссорятся и конфликтуют; В. Возражают против всего нового.

20. Приятно, когда: А. Работаешь над важным для всех делом; Б. Имеешь много друзей; В. Вызываешь восхищение и всем нравишься.

21. По-моему, в первую очередь руководитель должен быть: А. Доступным; Б. Авторитетным; В. Требовательным.

22. В свободное время я охотно прочитал бы книги: А. О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми; Б. О жизни знаменитых и интересных людей; В. О последних достижениях науки и техники.

23. . Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть: А. Дирижером; Б. Композитором; В. Солистом.

24. Мне бы хотелось: А. Придумать интересный конкурс; Б. Победить в конкурсе; В. Организовать конкурс и руководить им.

25. Для меня важнее всего знать: А. Что я хочу сделать; Б. Как достичь цели; В. Как организовать людей для достижения цели.

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы: А. Другие были им довольны; Б. Прежде всего выполнить свою задачу; В. Его не нужно было упрекать за выполненную работу.

27. Лучше всего я отдыхаю в свободное время: А. В общении с друзьями; Б. Просматривая развлекательные фильмы; В. Занимаясь своим любимым делом.

 

Приложение№4. Тест Томаса. Опросник:

1. а. Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса

б. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба не согласны

2. а. Я стараюсь найти компромиссное решение

б. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих собственных

3. а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б. Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения

4. а. Я стараюсь найти компромиссное решение

б. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека

5 .а. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь найти поддержку у другого

б Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напряженности

6..а. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя

б. Я стараюсь добиться своего

7. а. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно

б. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добиться другого

8. .а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

9. а. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий

б. Я предпринимаю усилия, чтобы добиться своего

10. а. Я твердо стремлюсь достичь своего

б. Я пытаюсь найти компромиссное решение

11. .а. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

б Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения

12. а. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры

б. Я даю другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне на встречу

13. а. Я предлагаю среднюю позицию

б. Я настаиваю, чтобы было сделано по моему

14. а. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах

б. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов

15ю. а. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить наши отношения

б. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напряженности

16. .а. Я стараюсь не задеть чувств другого

б. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции

17. а. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего

б. Я стараюсь сделать все. чтобы избежать бесполезной напряженности

18. .а. Если это сделает другого счастливее, я дам ему возможность настоять на своем

б. Я даю другому в чем-то остаться при своем мнении, если он также идет мне навстречу

19. а. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят все затронутые интересы и вопросы

б. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса с тем, чтобы со временем решить его окончательно

20. .а. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия

б. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих

21. .а. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желания другого

б. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы

22 . а. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине между моей позицией и точкой зрения другого человека

б. Я отстаиваю свои желания

23 . а. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас

б. Иногда я предоставляю другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса

24 . а. Если позиция другого кажется ему очень важной, я постараюсь пойти на встречу его желаниям

б. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу

25. а. Я пытаюсь показать другому логику и преимущество моих взглядов

б. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого

26. а. Я предлагаю среднюю позицию

б. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас

27. а. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры

б. Если это сделает другого счастливее, я дам ему возможность настоять на своем

28 . а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего

б. Улаживая ситуацию, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого

29. а. Я предлагаю среднюю позицию

б.. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий

30. а. Я стараюсь не задеть чувств другого

б. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим заинтересованным человеком могли добиться успеха

 

Приложение №5. Ключ к тесту Томаса

Соперничество Сотрудничество Компрромисс Избегание Приспособление
      А Б
  Б Б    
А       Б
    А   Б
         
Б     А  
    Б А  
А Б      
Б     А  
А   Б    
А       Б
      Б А
Б   А    
Б А      
      Б А
Б       А
А     Б  
    Б   А
  А   Б  
  А Б    
  Б     А
Б   А    
  А   Б  
    Б   А
А       Б
  Б А    
      А Б
А Б      
    А Б  
  Б     А

 

Приложени№6. Методика Рокича.Стимульный материал. Список А (терминальные ценности):

1. активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);

2. жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

3. здоровье (физическое и психическое);

4. интересная работа;

5. красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

6. любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);

7. материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);

8. наличие хороших и верных друзей;

9. общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

10. познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

11. продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

12. развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование);

13. развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);

14. свобода (самостоятельность, независимость в суждениях поступках);

15. счастливая семейная жизнь;

16. счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

17. творчество (возможность творческой деятельности);

18. уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Приложение№7. Методика Рокича.Стимульный материал.

Список Б (инструментальные ценности):

1. аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;

2. воспитанность (хорошие манеры);

3. высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);

4. жизнерадостность (чувство юмора);

5. исполнительность (дисциплинированность);

6. независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);

7. непримиримость к недостаткам в себе и других;

8. образованность (широта знаний, высокая общая культура);

9. ответственность (чувство долга, умение держать свое слово);

10. рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);

11. самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

12. смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;

13. твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);

14. терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);

15. широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

16. честность (правдивость, искренность);

17. эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

18. чуткость (заботливость).

 


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 12; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.019 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты