Завдання педагогічної освіти в Україні

Формування інформаційно-технологічного суспільства, докорінні зміни в соціально-економічному, духовному розвитку держави потребують підготовки вчителя нової генерації. Реалізація цього стратегічного завдання зумовлена також глибинними змінами в системі й структурі загальної середньої освіти та необхідністю інтеграції національної освіти в європейський освітній простір. Це вимагає визначення концептуальних довгострокових стратегій щодо подальшого вдосконалення та розвитку педагогічної освіти.

Вихідні положення Концептуальних засад розвитку педагогічної освіти України та її інтеграції в європейський освітній простірґрунтуються на засадах Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти, законів України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", "Про загальну середню освіту", "Про професійно-технічну освіту", "Про позашкільну освіту", "Про вищу освіту", Державної програми "Вчитель" та інших нормативних актів.

Метою розвитку педагогічної освіти є створення такої системи педагогічної освіти, яка на основі національних надбань світового значення та усталених європейських традицій забезпечує формування педагогічних працівників, здатних здійснювати професійну діяльність на демократичних та гуманістичних засадах, реалізовувати освітню політику як пріоритетну функцію держави, що спрямовується на розвиток та самореалізацію особистості, задоволення її освітніх і духовно-культурних потреб, а також потребу бути конкурентоспроможними на ринку праці.

Основними завданнями розвитку педагогічної освіти є:

– забезпечення професійно-особистісного розвитку майбутнього педагога на засадах особистісної педагогіки;

– приведення змісту фундаментальної, психолого-педагогічної, методичної, інформаційно-технологічної, практичної та соціально-гуманітарної підготовки педагогічних та науково-педагогічних працівників до вимог інформаційно-технологічного суспільства та змін, що відбуваються у соціально-економічній, духовній та гуманітарній сфері, у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах;

– модернізація освітньої діяльності вищих педагогічних навчальних та наукових закладів, які здійснюють підготовку педагогічних і науково-педагогічних працівників, на основі інтеграції традиційних педагогічних та новітніх мультимедійних навчальних технологій, а також створення нового покоління дидактичних засобів;

– запровадження двоциклової підготовки педагогічних працівників за освітньо-кваліфікаційними рівнями бакалавра і магістра;

– вдосконалення системи відбору молоді на педагогічні спеціальності, розширення цільового прийому та запровадження підготовки вчителя на основі договорів;

– удосконалення мережі вищих навчальних закладів та закладів післядипломної педагогічної освіти з метою створення умов для безперервної освіти педагогічних працівників.

23. Актуальні питання дошкільної дидактики

Дидактика— частина педагогіки, яка вивчає проблеми навчання.

Основні питання дидактики: -чому навчати? –як навчати?

Завдання дидактики – дослідження проблем: -чому навчати? –як навчати; сучасна нацка також досліджує питання: кого, коли, де и навіщо навчати.

Дидактика – частина педагогіки, наука про навчання, яка досліджує закономірності, принципи і засои навчання. Об*єкт дидактики – навчання. Предмет дидактики — зв'язок навчання(д-сть вихователя) і учіння (пізнавальної діяльності дітей), їх взаємодія.

Завдання дидактики: 1.Описатти і почснити процес навчання і умови його реалізації;

2.Організація навчального процесу; 3.Нові навчальні системи, технології навчання.

Актуальним на сьогоднішній день є питання : як навчати? Існує багато думок, щодо того, чи потрібно починати з дошкільного віку навчати дітей і яким має бути навчання. Заняття нічим не можна підмінити. Як організувати навчання у ДНЗ, щоб не перетворити у копію школи. Актуальним на сьогодні є впровадження розвивального і проблемного навчання, дослідницького (Савінков), впровадження інтегрованого навчання (Гавриш). Актуальним є також диференціація у підході до дітей (інклюзивне навчання, навчання дітей з особливими потребами та обдарованих дітей тощо) Впровадження нетрадиційних форм проведення заняття.

Актуальні проблеми дошкільної дидактики:

1. Підготовка дитини до школи. 2. Яке має бути навчання в ДНЗ? Щоб воно не нагадувало навчання в школі. Перебудова процесу навчання. Впровадження різних видів навчання (Венгер). Впровадження проблемного навчання, дослідницького навчання (Савінков О.І.), інтегрований підхід до організації навчання (Гавриш Н. В.) 3. Проблема змісту навчання. 4. Індивідуально-диференційований підхід (проблема навчання дітей з особливими потребами, з обдарованими дітьми). 5.Розробка нових методів навчання. 6. Впровадження нетрадиційних форм навчання (КВК…..)