Новая тема

— Послушайте стихотворение:

Ложка — это ложка. Ложкой суп едят.

Кошка — это кошка.

У кошки семь котят. ;

Тряпка — это тряпка. Тряпкой вытру стол.

Шапка — это шапка. Оделся и пошел.

А я придумал слово. Смешное слово — плим.

Я повторяю снова —

Плим, плим, плим...

Вот прыгает и скачет — Плим, плим, плим...

Но ничего не значит Плим, плим, плим.

(И. Токмакова)

— Удалось ли мальчику придумать новое слово? Почему?
(Слово «ничего не значит», не имеет смысла.)

— Каждое слово состоит из звуков (букв) и что-то обозна­
чает, имеет смысл. Слова служат для называния предметов
(стол, дуб, ураган и т.д.), их признаков (деревянный, могу­
чий, внезапный и т.д.), действий (сломался, качать, идти и
т.д.), количества (пять, пятьсот и т.д.). Каждое слово что-то
обозначает — это называют лексическим значением слова.

— Отгадайте загадку.

Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И, конечно, детки!

(Яблоко.)

Логопед выставляет опорную схему. Работа с опорной схемой.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

ЯБЛОКО Плод яблони, фрукт; круг-

лое, обычно кисло-сладкое на вкус, весьма питательное.

«Лексика»

С

1 занятие

— Отгадайте загадку.

Догадайтесь: кто дугой Выгнул спину над рекой, Вас ведет на этот берег, Нас проводит — на другой?

(Мост.)

его толкование, то есть объяснить его значение. Это сделано в толковых словарях. Слова в толковых словарях располага­ются по алфавиту.

Учитель-логопед показывает «Толковый словарь русского языка» В.И. Даля, «Толковый словарь русского языка» Д.Н. Ушакова, «Толковый словарь русского языка» СИ. Оже­гова, Н.Ю. Шведовой или др.

Логопед выставляет следующую опорную схему. Работа с опорной схемой.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ

МОСТ Сооружение для перехода,

переезда через речку, овраг.

Есть волшебная страна, Что распахнута пред вами, Та, которая словами, Как людьми, населена. Правит ими государь! По прозванию словарь.

(Я. Козловский)

— Что за волшебная страна?

— Какие словари вы знаете? Что в них вы можете узнать?

— Послушайте рассказ.

СЛОВАРЬ

Есть на свете чудесные книги. В них можно найти ответы на самые разные вопросы. Это словари. Они бывают разные. В одних ты можешь узнать, как пишутся слова. Это орфографи­ческие словари. Другой словарь подскажет, как правильно произносить слова.

Есть толковые словари, которые объясняют значения слов...

О многом расскажут¹ тебе словари! Они твои помощники.

(По И. Гудзик.)

— Каждый из нас знает и понимает множество слов — не­
сколько тысяч. Но понимать слово — мало: надо суметь дать

4. Физкультминутка

Двенадцать братьев Друг за другом бродят, Друг друга не обходят: Январь, февраль, март,

Посчитать по суставам и впадинам на руках месяцы года

Апрель, май, июнь,

Июль, август, сентябрь,

Октябрь, ноябрь, декабрь.

— Сядет тот, кто выберет правильное выражение:
Осень после зимы, или зима после осени.

Весна после зимы, или зима после весны. Осень перед зимой, или зима перед осенью. Зима перед весной, или весна перед зимой.

5. Определение лексического значения слова по толковому словарю

На доске записаны слова: айсберг, бефик, пихта, маяк, кыр.

— Прочитайте слова.

— Является ли то, что вы прочитали словами? Сколько
здесь слов?

— Назовите сочетания звуков, которые не являются сло­
вами? Объясните, почему.

— Найдите, прочитайте в толковом словаре объяснение
лексического значения слова. Запишите (для групп 2-го
класса) в тетрадь толкование лексического значения слов:

АЙСБЕРГ — плавучая гора, отколовшаяся от прибрежно­го ледника.

ПИХТА — вечнозеленое хвойное дерево с плоской хвоей и с прямостоящими серовато-белыми шишками.

МАЯК — башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов.

«Лексика»

2 занятие

6. Работа с предложением

— Прочитайте слово, в котором семь звуков (Айсберг.)

— Придумайте предложение из пяти слов.

Запись предложения под диктовку вслух одним из учени­ков группы.

— Обозначьте в предложении предлог (предлоги).

— Составьте, запишите в тетрадях схемы предложения.

7. Итог занятия

— Что называется лексическим значением слова?

— Где можно уточнить лексическое значение слова?

— Какое задание было интересным?

ТЕМА. Определение и толкование лексического значения

слова, употребленного в контексте.

ЦЕЛИ; • формировать умение определять лексическое

значение слова по толковому словарю;

• расширять словарный запас по теме «Месяцы го­
да»; уточнять временну ю последовательность ме­
сяцев года, понимание предложно-падежных
конструкций;

• развивать навык звукового анализа и фонемати­
ческого восприятия слов.

ОБОРУДОВАНИЕ: запись на доске, «Толковый словарь русского язы­ка. Современная версия». В.И. Даль.

ХОД ЗАНЯТИЯ: