МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

МАЛИНА И КЛУБНИКА

1. Где растет малина-, клубника?

2. Опиши ягоды (размер, форма, цвет, вкус)?

«Устная связная речь»

18 занятие

3. Когда они поспевают?

4. Какие ягоды ты больше любишь?

5. Что готовят из этих ягод?

ЕЛЬ-СОСНА

1. К какой породе деревьев относятся ель и сосна?

2. Где они растут?

3. Сравни деревья (ствол у ели, у сосны, хвою)?

4. Как называют леса, в которых растут елки, сосны?

5. Какое дерево украшает наши дома в новогодний праздник?

БЕРЕЗА-РЯБИНА

1. Где растет береза, рябина?

2. Опиши сначала березу, потом рябину (ствол, ветки, листья,
общий вид).

3. Как называют лес, в котором растут березы?

4. Есть ли леса, в которых произрастает только рябина?

5. Какое дерево чаще встречается: береза или рябина?

6. Когда особенно красива береза, рябина?

ЛАНДЫШ-ПОДСНЕЖНИК

1. К какому времени года относятся подснежники, ландыши?

2. Когда цветут?

3. Опиши сначала ландыш, затем подснежник (размер, цвет,
форма лепестков и цветков).

4. Какой цветок тебе больше нравится, почему?

КАКТУС-ГЕРАНЬ

1. Есть ли у вас в классе, дома эти цветы?

2. Зачем разводят комнатные растения?

3. Похожи ли эти цветы?

4. Чем отличаются друг от друга (опиши форму, размер,
внешний вид комнатного растения)?

5. Как цветет кактус, герань?

6. Какое комнатное растение, кактус или герань, тебе нравит­
ся больше? Почему?

СТОЛЫ-СТУЛЬЯ '

1. Из чего делают столы и стулья?

2. Где изготавливают столы и стулья?

3. Какие части у стула, стола?

4. Опиши форму, цвет и размер стола, который есть у тебя дома.

5. Опиши форму, цвет и размер стульев, которые есть у тебя дома.

ТРАКТОР-КОМБАЙН

1. Где и когда ты видел трактор, комбайн?

2. Какую работу выполняет трактор, комбайн?

3. Кто водит трактор?

4. Кто управляет комбайном?

5. Зачем людям нужны эти машины?

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА. Устное сочинение «Осень и весна». Составление

сравнительного рассказа описательного характера с использованием графических (знаковых) схем.

ЦЕЛИ; • формировать умения собирать материал для рас-

сказа путем наблюдений, определять и раскры­вать тему текста, составлять связное высказыва­ние, использовать средства выразительности для описания своих наблюдений;

• закреплять представления об осени и весне;

• развивать фонематические представления, вер-
бально-логического мышление, операции анали­
за, сравнения,сопоставления.

ОБОРУДОВАНИЕ; знаковые схемы, магнитофонная запись фрагмен­тов из фортепианного произведения П.И. Чайков-. ского «Времена года».'