Организация коррекционно-развивающей работы

с детьми подготовительной группы (2-й год обучения)

Целью работы в подготовительной группе является комплексная подготовка детей к обучению в школе. В связи с этим логопедическая работа направлена на решение задач, связанных с дальнейшем развитием и совершенствованием фонетического, лексико-грамматического строя языка, связной речи, а также подготовкой детей к овладению элементарными навыками письма и чтения. При этом педагогу необходимо обладать четкими представлениями о:

· сохранных компонентах языка ребенка, которые послужат базой для дальнейшего совершенствования его речевого развития;

· степени и характере остаточных проявлений недоразвития речи ребенка;

· особенностях психического и моторного развития ребенка, важных для полноценного преодоления недоразвития речи.

В процессе логопедической работы особое внимание уделяется развитию у детей:

- способности к сосредоточению;

- умения войти в общий ритм и темп работы и удерживанию его в течение занятия;

- умения следовать единому замыслу работы в процессе как индивидуальных, так и совместных усилий;

- умения реализации замысла работы, доведения начатой деятельности до предполагаемого результата;

- возможности помощи партнера по работе.

Процесс усвоения языковых средств в условиях коррекционного воздействия ориентирован на осмысление детьми учебного материала, закрепление полученных знаний и умений в процессе тренировочных упражнений и упрочение соответствующих навыков в актах речевой коммуникации.

Направления коррекционно-развивающей работы:

1. Совершенствование произносительной стороны речи;

2. Совершенствование лексико-грамматической стороны речи;

3. Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи;

4. Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.

Лексико-тематическое планирование

Лексико-тематическое планирование соответствует тематическому планированию образовательной программы детского сада.

В итоге логопедической работы речь детей должны соответствовать языковым нормам. Таким образом, дети должны уметь:

· Свободно составлять рассказы, пересказы;

· Владеть навыками творческого рассказывания;

· Адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения, усложняя их придаточными причины и следствия, однородными членами предложения;

· Понимать и использовать в речи простые и сложные предлоги;

· Применять в речи все лексико-грамматические категории;

· Овладеть навыками словообразования;

· Оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка.

Помимо этого, у детей должно быть достаточно развиты и другие предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к школьному обучению:

- Фонематическое восприятие;

- Первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;

- Графо-моторные навыки;

- Элементарные навыки письма и чтения (печатание букв, слогов, слов и коротких предложений).