КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Функции воспитателя и учителя-логопеда должны быть достаточно четко определены и разграничены.
| Задачи, стоящие перед учителем-логопедом | Задачи, стоящие перед воспитателем |
| Коррекционная работа | |
| 1.Создание условий для проявления речевой активности и подражательности, преодоление речевого негативизма. | 1.Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе. |
| 2.Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков. | 2.Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков. |
| 3. Заполнение речевой карты, изучение результатов обследования и определения уровня речевого развития. | 3. Изучение результатов обследования с целью перспективного планирования работы. |
| 4.Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики в целом. | |
| 5.Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи. | 5.Воспитание общего и речевого поведения детей, включая работу по развитию слухового внимания. |
| 6.Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти. | 6.Расширение кругозора детей благодаря использованию экскурсий, прогулок, наблюдений, предметно-практической деятельности, чтению художественной литературы. |
| 7.Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий. | 7.Уточнение имеющегося словаря детей по лексико-тематическим циклам. |
| 8.Обучение детей процессам анализа, синтеза, сравнения предметов по частям, признакам, действиям. | 8.Развитие представлений о времени и пространстве, форме, величине и цвете. |
| 9.Развитие подвижности речевого аппарата, речевого дыхания, коррекция звукопроизношения. | 9.Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей. |
| 10.Развитие фонематического восприятия детей. | 10.Подготовка к предстоящему логопедическому занятию. |
| 11.Обучение процессам звуко - слогового анализа и синтеза слов, предложений. | 11.Закрепление речевых навыков, усвоенных на логопедических занятиях, в практической деятельности, в играх, в повседневной жизни. |
| 12.Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слов. | 12. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала. |
| 13. Формирование навыков словообразования и словоизменения. | 13.Закрепление навыков словообразования в различных играх и в повседневной жизни. |
| 14. Формирование предложений разных типов в речи детей по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине и по ситуации. | 14.Контроль за речью детей по рекомендации логопеда, тактичное исправление ошибок. |
| 15.Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой общения. | 15.Развитие диалогической речи через использование речевых, настольно-печатных игр, сюжетно-ролевых игр и игр-драматизаций, театрализованной деятельности. |
| 16.Развитие умения объединять предложения в короткий рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинкам, сериям картинок, пересказы. | 16.Формирование навыка составления короткого рассказа, предваряя логопедическую работу в этом направлении. |
| Организация жизни и деятельности детей | |
| 1.Распределение детей на подгруппы для занятий. | 1.Четкое соблюдение режима дня, смены труда и отдыха, достаточное пребывание детей на свежем воздухе, выполнение оздоровительных мероприятий. |
| 2.Использование фронтальных, подгрупповых и индивидуальных форм работы для осуществления поставленных задач. | 2.Организация педагогической среды для формирования речи детей. |
| 3.Привлечение родителей к коррекционной работе | |
| 4.Направление детей на медицинские консультации (по необходимости). | 4.Реализация коррекционной направленности обучения и воспитания дошкольников на базе типовой программы. |
Дата добавления: 2015-09-14; просмотров: 111; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |