Введение. Учебно-методическое пособие

Л.В. Софронова

ИСТОРИЯ ПОЗДНЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ –

РАННЕГО НОВОГО ВРЕМЕНИ

Учебно-методическое пособие

Нижний Новгород

Содержание

Введение

Курс «История средних веков» для педагогических университетов в соответствии с ФГОС 2010 года включает два модуля: I – «История раннего и классического Средневековья» (V-XV вв.); II – «История позднего Средневековья – раннего Нового времени» (к. XV- сер. XVII вв.)

Пособие имеет целью облегчить студентам II курса исторического отделения факультета гуманитарных наук самостоятельную работу, подготовку к семинарским занятиям и текущему контролю по второму модулю – «История позднего Средневековья - раннего Нового времени». Этот этап европейской истории (к. XV- сер. XVII вв.) является переломной эпохой, временем перехода от средневековой цивилизации к индустриальному обществу. В данный период взаимодействовали, с одной стороны, сложившиеся в классическую средневековую эпоху социально-экономические и культурные тенденции, с другой стороны, складывающиеся новые тенденции, противостоящие прошлым традициям и социальным институтам. Сложное взаимодействие этих тенденций привело к становлению новой европейской цивилизации.

Цель курса состоит в том, чтобы сформировать у студентов комплекс знаний и представлений об основных тенденциях развития и специфике истории западноевропейской средневековой цивилизации на завершающей стадии ее развития;а также совершенствовать способности по использованию полученныхзнаний, умений и личностных качеств в процессе теоретической и практической деятельности в период прохождения педагогической практики, а также по окончании вуза. Подготовка к этой деятельности осуществляется в процессе общения студентов с преподавателем на лекциях, практических занятиях и консультациях, а также с помощью самостоятельного изучения общих и специальных учебных пособий.

Пособие содержит тематику лекций, рейтинг-план, развернутые планы семинарских занятий, тексты источников, списки источников и литературы, методические указания, выделяющие узловые моменты каждой темы, на которые следует обратить внимание в процессе самостоятельной работы.

Студенту рекомендуется следующая методика подготовки к практическому занятию: сначала изучается лекционный материал, отражающий тему семинарского занятия, а также материал рекомендованных учебных пособий. После этого анализируются и конспектируются источники, подобранные по хрестоматии. Конспектирование – это краткое фиксирование главной мысли (или мыслей) соответствующего раздела (главы, статьи, строфы, страницы) источника с точной ссылкой на него. Конспект пишется на одной половине страницы, чтобы в ходе занятий было место для дополнений, уточнений, фиксирования возникающих вопросов, проблем и т.п. В заключение читается специальная литература, которая помогает уточнить материал источников, правильно оценить их сущность.