Цели и задачи курса. Требования ГОС к содержанию курса

Требования ГОС к содержанию курса

Курс «Русский язык с основами языкознания» предусмотрен Государственным стандартом образования специальностей «Логопедия» и «Олигофренопедагогика» в качестве дисциплины предметной подготовки. Особенностью указанного курса является изучение базовых разделов современного русского языка параллельно с основами науки о языке.

Рабочая учебная программа

1. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Учебник для вузов.– М.: Академия, 2005.

2. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Практикум.– М.: Академия, 2005.

Рабочая программа по курсу «Русский язык с основами языкознания» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования Российской Федерации и типового учебного плана для гуманитарных факультетов университетов.

УМК содержит тематический план лекционных и практических занятий, краткое описание содержания курса, включающее теоретические разделы по фонетике, морфологии и синтаксису современного русского языка, перечень необходимой литературы к занятиям, задания для контрольных и самостоятельных исследовательских работ, вопросы для итогового зачета по курсу.

Цели и задачи курса

1.Общие положения

Курс "Введение в языкознание" предназначается для студентов второго года обучения специальностей «Логопедия» и «Олигофренопедагогика» и рассчитан на один учебный год. На лекциях обсуждаются общие положения, на семинарских занятиях на языковых примерах формируются и закрепляются навыки лингвистического анализа.

При освоении содержания курса его слушателям отводится активная роль. От студента ожидается не пассивное заучивание и пересказ тех или иных теоретических положений, но их самостоятельное осмысление и пополнение собственным фактическим материалом. Студент должен уметь приложить изученные им теоретические положения к материалу известных ему языков. Термины, формирующие понятийно-терминологический аппарат лекционного курса, должны сверяться студентами самостоятельно по терминологическим и энциклопедическим словарям.

При чтении курса мы опираемся на концепцию языка, представленную в «Курсе общей лингвистики» Ф. де Соссюра, вводя с первых же занятий основополагающие дихотомии (язык – речь, синхрония – диахрония, синтагматика – парадигматика, внешняя – внутренняя лингвистика, означающее – означаемое языкового знака). В данном курсе рассматриваются следующие циклы проблем: 1) природа языка, его общественная сущность, основные функции, соотношение языка и мышления, язык как знаковая система и его место среди других семиотических систем; 2) внутреннее устройство языка – основные единицы языка и основные типы отношений между ними, язык как система систем: фонетико-фонологический, морфологический, лексический и синтаксический уровни языковой структуры; 3) внешние условия существования языка: дифференциация и интеграция языков, языковые контакты – явления субстрата, суперстрата и адстрата, языковые союзы; 4) динамика развития языковой структуры; 5) методы лингвистического описания и возможные классификации языков (достаточно подробно рассматривается история становления и развития сравнительно-исторического и типологического методов в языкознании и соответственно генеалогическая и типологическая классификация языков).

Назначение курса. Лекции и семинарские занятия строятся с учетом общих требовании к курсу «Русский язык с основами языкознания» и хотя следуют собственным программам, но объединяются общими научными принципами изложения. В лекциях обсуждаются общие положения, на семинарских занятиях на языковых примерах формируются и закрепляются навыки лингвистического анализа. Для иллюстрации языковых явлений привлекается в основном материал русского и других изучаемых на отделении языков (германской и романской групп). Примеры из языков иных групп даются лишь при невозможности ограничиться знакомым студенту языковым материалом.

Программа курса составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальностям «Логопедия» и «Олигофренопедагогика».

2. Цель и задачи курса

Цель преподавания – начальное знакомство с основными понятиями, идеями и терминами лингвистики, основными проблемами современного общего языкознания, а также некоторыми методами лингвистических исследований.

Целью курса также является постановка профессионального лингвистического мировоззрения, то есть осмысление языка как явления действительности, как учебного предмета и как сферы профессиональной деятельности; усвоение лингвистической терминологии, современных лингвистических концепций и методов работы с языком.

Задачи курса:

– ознакомление с базовой терминологией языкознания и через нее – с представлением об устройстве языка;

– выработка определенных навыков употребления этой терминологии, умения применить ее к полученным в школе знаниям о русском и иностранных языках;

– формирование умения соотносить друг с другом эти знания, видеть их как системное целое и пополнять эту систему в ходе дальнейшего образования.

Дисциплина «Русский язык с элементами языкознания» призвана:

· передать первые общие сведения о языке с целью расширения кругозора студента,

· способствовать изучению самобытности и специфики народов, изучаемых языков;

· пробудить интерес к совершенствованию иностранного и родного языков;

· дать представление о сущности языка, его общественной функции и внутренней структуре;

· обучить языковедческой терминологии;

· ознакомить с различными разделами языкознания;

· ознакомить с лексическим фондом русского языка в синхронии и диахронии;

· освоить знания о грамматических значениях лексических единиц и средствах их выражения, о том, как они соотносятся с грамматическими формами и грамматическими категориями.

3. Место дисциплины в профессиональной подготовке студентов:

Изучению курса «Русский язык с элементами языкознания» предшествует изучение курсов «Философия» и «Русский язык и культура речи». Так как «Русский язык с элементами языкознания» – это курс пропедевтический, его основной задачей является подготовка студентов к изучению других предметов лингвистического цикла.

4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

· что собой представляют современное теоретическое и прикладное языкознание, а также основные вопросы языкознания;

· об истоках формирования словарного фонда языка;

· о существующих лексико-семантических отношениях в русском языке;

· какие типы словарей и какие принципы лексикографического описания языка существуют;

· как формируется лексическое значение слова, какова его структура;

· какие подходы и принципы выработаны в современной лингвистике к частеречной классификации классов слов;

· средства выражения грамматического значения слова;

· каково место языка в ряду культурно значимых средств коммуникации;

Кроме того, студенты должны:

· понять сущность языка, его общественную функцию и внутреннюю структуру;

· иметь представление о языковедческой терминологии;

· усвоить различные разделы языкознания;

· усвоить понятийный аппарат изучаемой науки;

· проводить морфологический, фонетический, синтаксический и лексический анализ единиц языка.

Основными задачами практических семинарских занятий являются:

– развитие навыков использования терминологии: дать определение термина и точно употребить его в собственном выступлении на заданную тему;

– выполнение упражнений с анализом единиц языка разных уровней;

– подбор собственных примеров из русского или изучаемого иностранного языка под заданное понятие.

Курс «Русский язык с элементами языкознания» задает два типа сведений о языке: сведения об устройстве этой сложнейшей системы и сведения о функционировании языка в обществе, соотношении его с другими явлениями человеческой культуры, о его происхождении и истории и т.п.

Тематический план курса

Фонетика.Понятие о звуке и трех аспектах его изучения: артикуляционном, акустическом и функциональном.Артикуляционный аспект изучения звука, фонетика. Органы речи и их функция. Артикуляционная классификация звуков, артикуляционное описание звуков. Синтагматика звуков речи, фонетические процессы. Фонетическая транскрипция. Сложные сегментные фонетические единицы. Слог. Теории слога. Правила русского слогоделения. Суперсегментные фонетические единицы. Просодика и акцентология. Ударение, виды ударения.

Графика, орфография, пунктуация.Графика. Основные виды письменных знаков и знаковых систем в развитии письма. История русской графики. Слоговой принцип русской графики.

Орфография. Понятие об орфограмме. Принципы русской орфографии. История развития русской орфографии.

Пунктуация. Виды знаков препинания. Принципы их постановки. История развития русской орфографии.

Основы языкознания. Язык и общество. Функции языка; язык и мышление. Социальное и территориальное расслоение языка. Языковая норма в ее соотношении с языковой системой в целом. Типы языковой нормы. Узус. Литературный язык и его стили. Арго, жаргон. Сознательное воздействие общества на язык. Языковая политика. Языковая политика в многоязычных странах.

Система и структура языка. Понятия элемента, структуры и системы. Язык как система систем. Знаковые и незнаковые уровни языка. Понятия знаковой единицы языка и фигуры. Уровнеобразующие единицы языка и отношения между ними. Принципы выделения уровнеобразующих единиц: иерархические отношения, парадигматические и синтагматические отношения. Качественные функциональные различия между уровнями. Промежуточные единицы (слог, основа, словосочетание и др.) с этой точки зрения.

Морфология как раздел грамматики. Основные понятия морфологии. Грамматика: морфология и синтаксис. Лексема и словоформа; лексическое и грамматическое значение, основные различия между ними (обобщенность, регулярность/обязательность, выход на действительность; количественные характеристики в языке и речи).

Понятие морфемы. Типы морфем: лексические и грамматические, деривационные, референциальные и реляционные. Корень и аффиксы; понятие основы. Исторические изменения в составе слова: опрощение, усложнение, переразложение. Типы аффиксов: префикс, постфикс, инфикс, трансфикс, интерфикс, циркумфикс (конфикс); понятия суффикса и флексии (окончания).

Грамматические значения; граммема. Способы выражения грамматических значений: аффиксация, чередование, супрасегментные средства, редупликация, супплетивизм. Синтетизм и аналитизм. Типы служебных слов: артикль, предлог/послелог, союз, частица, глагол-связка, вспомогательный глагол.

Части речи как лексико-грамматические классы слов. Грамматические единицы. Форма и парадигма. Грамматические категории, (слово)классифицирующие (род; одушевленность; вид) и словоизменительные (число; падеж; время; и др.).

Части речи: критерии их установления (морфологический, семантический и синтаксический). Результаты последовательного применения одного из критериев и связанные с этим трудности выделения частей речи (проблема местоимения и числительного; прилагательного и наречия; причастия и деепричастия; и др.) Современные проблемы исследования частей речи.

Знаменательные части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Глагол. Наречие.

Служебные части речи. Междометия и модальные слова.

Русский синтаксис. Предмет синтаксиса; логический, психологический, формально-грамматический подход к предложению.

Словосочетание, его типы. Типы связи слов: сочинительный, атрибутивный, комплетивный, предикативный; способы связи: согласование, управление, примыкание.

Простое предложение. Грамматическая структура; категория предикативности и средства ее выражения. Члены предложения. Семантическая структура предложения: субъект/предикат.

Сложное предложение, его типы. Синтаксическая типология.

Лексикология. Семантика. Лексикология как раздел науки о языке. Слово, критерии его выделения. Лексическое значение и его типы. Типы слов в языке. Ономастика и топонимика. Терминология. Фразеология.

Лексическое значение слова. Типы лексических значений. Структура лексического значения.

Словарный состав языка. Лексикография.

Лексика как система. Лексико-семантические отношения в русском языке. Полисемия и омонимия. Синонимия и антонимия.

Социальная классификация лексики (активная и пассивная, исконная и заимствованная и т.д.).

Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Лексика русского языка с точки зрения её активно и пассивного запаса, сферы её употребления.

Фразеология. Широкое и узкое понимание фразеологии. Виды фразеологизмов. Парадигматические отношения в системе фразеологизмов.

Классификации языков.Языки мира. Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод в языкознании.

Типологическая (морфологическая) классификация языков.

Литература

Основная литература

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. –М., 1969.

2. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Практикум.– М.: Академия, 2005.

3. Богачев Ю.П. Русский язык с основами языкознания: Учебник для вузов.– М.: Академия, 2005.

4. Вендина Т.И. Введение в языкознание. –М., 2001.

5. Гируцкий А.А. Введение в языкознание. –Минск, 2003.

6. Головин Б.Н. Введение в языкознание.– М., 1977.

7. Камчатнов А.М. Николина Н.А. Введение в языкознание. –М., 2000.

8. Касаткин Л.Л., Клобуков Е.В., Лекант П.А. Краткий справочник по современному русскому языку.–М., 1995.

9. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М., 1979.

10. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М., 1975.

11. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов.–М., 1976.

12. Языкознание: Большой энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой.– М., 1998.