Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Основания науки




Читайте также:
  1. VIII.1.1) Понятие, реквизиты и основания обязательства.
  2. А. Этос науки
  3. Аксиология и этика науки.
  4. Актуальные проблемы и задачи науки
  5. Александрийский период развития науки
  6. Важнейшими социальными функциями исторической науки являются: познавательная, практически-рекомендательная и воспитательная.
  7. Взаимодействие философии и науки
  8. Взаимосвязь науки об адвокатуре и учебной дисциплины с другими юридическими науками и учебными дисциплинами.
  9. Виды организации, основания для их классификации.
  10. Визначення логіки як науки
СНМ (Стиль научного мышления). Это методологические основания (М.О.), которые определяют познавательную деятельность ученого со стороны методов исследования, описания и выражения знания: -нормы доказательности и обоснованности знания; -нормы объяснения и описания; - нормы построения и организации знания. НКМ (Научная картина мира). Это концептуальные основания (К. О.), которые определяют видение учеными своего предмета исследования: - образ исследуемой реальности; - представления о фундаментальных объектах мира. Философские основания науки(ФОН). Это образ науки (О.Н.). ФОН вписывают достижения науки в культуру за счет того, что философия обосновывает ценность научных новшеств для культуры вообще.

Научные революции вызывают изменения:

концептуальные (понятийные), т.е. преобразуются исходные принципы некоторой науки, наиболее общие и существенные представления о строении и закономерностях исследуемой области реальности.

методологические, т.е. меняется стиль мышления и критерии научности.

мировоззренческие изменения представлений всего общества о мире. Например, коперниканская революция, открытие клетки, дарвиновское учение привели к формированию диалектического мировоззрения.

Научная революция – это длительный процесс, причем он может не осознаваться сообществом ученых. Исследователь, внося какие-либо изменения, может думать, что работает в рамках устоявшейся традиции, и неадекватно оценивать последствия своего открытия. Эйнштейн, например, считал, что завершает предыдущий этап развития.

Научную революцию не следует рассматривать как одномоментный акт: от первой стадии выдвижения и обоснования новой идеи до последней, когда идея становится признанной, могут пройти десятилетия.

Типология научных революций.В научных революциях могут меняться и методологические, и концептуальные, и философские основания одновременно, а могут и по отдельности, поскольку между М.О., К.О. и Ф.О. нет жесткой связи.

Выделяют следующие типы научных революций:

дисциплинарные,частнонаучные революции. Меняются К.О. Например, смена механической картины мира электродинамической картиной во второй половине 19 в. СНМ не поменялся принципиально, поменялись лишь некоторые нормы объяснения: концепция частиц сменилась концепцией поля; принцип дальнодействия – принципом близкодействия.



общенаучные.Меняются и К.О., и М.О. одновременно. Например, переход от классической физики Ньютона-Галилея к квантово-релятивистской физике Эйнштейна-Бора.

локальная.Меняются М.О., т.е. системы познавательной деятельности, способы производства научного знания, а все остальное остается без изменений. Для решения теоремы Ферма немец Куммер предложил новый метод: ввел понятие идеальных чисел, в результате возникли новые разделы математики.

глобальная.Меняются и К.О., и М.О., и образ науки. Здесь меняется облик науки в целом и определяется будущее направление развития всей науки.

Серии локальных революций (начинаются, как правило, в лидирующих науках) могут привести к глобальным революциям. Например, революции в физике вызвали революции в астрономии и биологии, а затем и к глобальной революции.

В истории науки выделяют 4 глобальные революции, непрерывно следующие одна за другой на протяжении 17-го – 20-го веков.

K ним относятся:

- возникновение классической науки (1-я глобальная революция);



- переход к дисциплинарно-­организованной науке (2-я глобальная революция);

- становление неклассической науки (3-я глобальная революция);

- переход к постнеклассической науке (4-я глобальная революция).

Сущность этих революций:

1-я глобальная революция произошла в 17 веке и привела к созданию классиче­ской науки. Для классической науки характерны следующие три особенности:

1) из научного объяснения исключалось все то, что относится к субъекту познания и применяемым им исследовательским средствам и процедурам. Это считалось необходимым условием достижения объективного знания;

2) в основу объяснения всех явлений природы закладывались принципы и нормы механики. Механическая картина мира признавалась основополагающей для всех наук;

3) признавaлась суверенность (независимоть) познающего разума в отношении к позна­ваемой реальности. Разум рассматривался как находящийся вне этой реально­сти и изучающий ее как бы со стороны, обособлено от нее.

2-я глобальная революция имела место в конце 18-го - начале 19-го века и выражалась, во-первых, в замене механической картины мира дисциплинарными картинами мира, вырабатываемыми каждой наукой; во-вторых, в смене механического подхода к явлениям, другими способами объяснения реальности, в частности эволюционным подходом (в биологии и геологии). Однако эти изменения происходили внутри клас­сического типа науки и не выходили за ее рамки. 2-я глобальная революция означа­ла не смену классической науки, а дальнейшее ее развитие.

3-я глобальная революция происходила c конца 19-го - до середины 20-го века и привела к появлению принципиально новой, так называемой неклассической науки. Характерными чертами этого типа науки являются следующие:



- признание плюрализма (множественности) истины;

- включение и учет в структуре научного познания методов и исследовательских средств субъекта познания;

- включение и учет в процессе познания самого познающего субъекта;

- переход к интегральной картине мира, формируемой усилиями всех наук;

- учет связей между новой и предшествующей теорией, выражающейся в принципе соответ­ствия (старая теория является предельным случаем новой теории).

4-я глобальная революция началась во 2-й половине 20-го века и продолжается до сих пор. Она связана со становлением нового типа научности, получившего на­звания постнеклассической науки. Суть этой революции состоит в преобразовании, в качественном изменении следующих компонентов науки:

1) изменение средств получения знания, выражающееся в применении компью­терной техники, в использовании приборных комплексов и т.п.;

2) изменение характера научной деятельности, выражающееся в переходе к меж­дисциплинарным ее формам, к комплексным исследовательским программам;

3) соединение теоретических исследований с экспериментальными;

4) переход к глобальному эволюционизму, выражающемуся в соединении прин­ципа эволюции с принципом системного подхода с миру;

5) усложнение познавательных объектов, переход к системным объектам, к ис­следованию сложных развивающихся систем и подсистем.

Типы научной рациональности.Под научной рациональностью понимается общий образ научного мышления, лежащие в основе научного познания принципы и посылки. Это система подходов в научном познании, применяемая на том или ином этапе его развития. Выделяют 3 исторических типа научной рациональности, неразрывно связанные с глобальными научными революциями, и последовательно сменявшие друг друга в процессе развития техногенной цивилизации. Ими являются:

1) классическая рациональность, свойственная додисциплинарному и дисциплинарному состоянию науки;

2) неклассическая рациональность, соответствующая неклассической науке;

3) постнеклассическая рациональность, соответствующая современной науке. Историческая смена этих типов рациональности в ходе развития науки, не вела однако к полному их устранению, научная рациональность не ступень ракеты, целиком отбрасываемая после ее испытания. Приходя на смену предыдущему, новый тип рациональности не отбрасывал этот предыдущий, а только ограничивал сферу его применения. Ньютоновская механика не канула в лету, она продолжает работать и сейчас, но в соответствующей сфере. Классическая наука продолжает сохранять свое значение при решении определенных нормативных задач. В свою очередь, по­стнеклассическая наука не уничтожила неклассическую, ее познавательные установ­ки лишь утратили свое доминирующее положение. Исходя из существа научных ре­волюций, суммируем характерные черты этих типов рациональности.

1. Для классического типа рациональности характерно элиминирова­ние, устранение из теоретического объяснения субъективного фактора, т.е. субъекта познания и средств его деятельности. В классической науке субъективный фактор выносится за пределы познания, выключается из него. Это признается необходимым условием получения истинного знания, без этого достижение научной объективно­сти считается невозможным. Классическая наука смотрела на мир и воспринимала его как бы со стороны, не соотнося с ним познающего человека. Для нее мир это од­но, а человек, изучающий этот мир, нечто другое. Познающий субъект - исследова­тель, полагал себя стоящим над этим миром, а не вписанным в познаваемую им природную реальность.

2. Характерной чертой неклассического типа рациональности явля­ется включение субъекта познания и его средств в процедуру объяснения, учет их связи с объектом познания. Этот учет считается непременным условием достижения истинного знания об изучаемой реальности. Но в неклассической науке, также как и в классической, остается вне поля зрения, не учитывается связь между научными и социальными ценностями.

3. Особенностью 3-го, постнеклассического типа рациональности, является изменение соотношения в нем научных ценностей с социальными, усилением роли гуманитарных начал науки, гуманистических ее ориентиров. Гуманистические ценности постепенно становятся исходными в решении генеральных задач науки, приобретают в ней приоритетное значение, а это важнейшее условие разрешения кризиса современной цивилизации, порожденного научно-техническим прогрессом.

 


Дата добавления: 2014-11-13; просмотров: 20; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты