КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Введение. Муниципальное учреждение
Муниципальное учреждение
«Информационно-методический центр»
Муниципальный ресурсный центр – Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 36 с углубленным изучением
отдельных предметов»
Ульянова И.А.
Формирование контрольно-оценочных действий
Обучающихся в первом классе в рамках новых ФГОС
(методические рекомендации)
Г. Сыктывкар, 2012 г.
Рецензент: Коренева Л.Б., директор МУ «ИМЦ», к.п.н.
В методических рекомендациях представлен опыт работы учителя начальных классов МАОУ «СОШ № 36» г. Сыктывкара Ульяновой И.А. по формированию контрольно-оценочных действий обучающихся в первом классе в рамках новых ФГОС. Приведены инструменты и формы организации различных видов контроля; описан процесс формирования.
Рекомендации предназначены для учителей начальных классов, заместителей директоров по начальным классам.
Издано МУ «ИМЦ»
СОДЕРЖАНИЕ
Введение. 4
Формирование контрольно-оценочных действий обучающихся в 1 классе 6
С чего начать…... 7
Осваиваем контроль по результату. 9
Осваиваем пооперационный контроль. 10
Организуем итоговый, рефлексивный и прогностический контроль. 16
Приложение 1. 25
Приложение 2. 37
Список литературы: 45
Введение
Современным обществом все в большей степени востребованы люди, которые не просто обладают творческим потенциалом, коммуникативными качествами, но и готовы к анализу, способны к оценке собственной деятельности, к саморегуляции.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет в качестве главных результатов наряду с предметными и метапредметные. При этом действия контроля и оценки являются частью личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий (См. табл. 1)
Таблица 1. Контроль и оценка как часть универсальных учебных действий
к окончанию начальной школы.
| Блоки | Выпускник научится |
| Личностные УУД (умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор) | • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; • способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
| Регулятивные УУД (умения организовывать свою деятельность) | • учитывать правило в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый, пошаговый контроль и контроль по результату; • адекватно воспринимать оценку учителя; • различать способ и результат действия; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. |
| Познавательные УУД (умения результативно мыслить и работать с информацией в современном мире) | • отличать новое от уже известного с помощью учителя; • делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
| Коммуникативные УУД (умения общаться, взаимодействовать с людьми) | • контролировать действия партнера; • использовать речь для регуляции своего действия. |
Каждый учитель знает, что предметные результаты учеников напрямую связаны с их умение контролировать свои действия. Но вопрос целенаправленного формирования действий контроля и оценки вне рамок нового стандарта решался каждым учителем индивидуально. Сегодня, это становится обязательным результатом, а значит необходимо выстраивать систему работы по их формированию, начиная с первого класса.
Дата добавления: 2015-04-04; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |