Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Технологическая карта занятия




Читайте также:
  1. http://history.rin.ru/ - сайт по всемирной истории с картами и датами
  2. I. Информационная карта
  3. II. Методические указания по проведению занятия.
  4. II. Оплата банковскими картами
  5. III. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЯМ
  6. VII. Материалы методического обеспечения занятия.
  7. Антропология Декарта.
  8. Аппаратурно-технологическая схема
  9. Арифметические примеры для 6го занятия.
  10. Арифметические примеры для 8го занятия.
Структура урока Технология
Дидактическая структура Методическая структура Методы Средства Формы
1.Организационный момент.   1.Приветствие, проверка отсутствующих, готовности учащихся к занятию информационный   фронтальная  
2. Контроль знаний по теме «Общие технологические операции при изготовлении сыра»   2.1.Выполнить задание ТК №3   Репродуктивный     карточки-задания индивидуальная  
3.Мотивация познаватель-ной деятельности   3.1. Сообщение темы и плана занятия 3.2. Мотивация обучения Информационный   информационный Мультимедийный проектор фронтальная     фронтальная
4. Формирование новых знаний 5.1.Классификация сыров   5.2. Характерные признаки группы твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания 5.3.Видеоролик об изготовлении сыра 5.4. Технология изготовления твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания на примере Швейцарского сыра информационно-рецептивный информационно-рецептивный     информационно-рецептивный информационно-рецептивный     Мультимедийный проектор, раздаточный материал Мультимедийный проектор, раздаточный материал     Мультимедийный проектор     Мультимедийный проектор, раздаточный материал   Парная, фронтальная   Парная, фронтальная     фронтальная     Парная, фронтальная    
5.Закрепление новых знаний   5.1.Мини опрос по теме занятия   репродуктивный     Система вопросов   Фронтальная беседа
6.Подведение ито-гов. Выдача домашнего задания.   6.1. Рефлексия.   6.2. Выдача Д/з.: Л.2.2, с. 137-183   репродуктивный   информационный Рефлексивная мишень Мультимедийный проектор индивидуальная   фронтальная    

Преподаватель

А. Самуйлик

 

Председатель цикловой комиссии К. Воробей

ХОД ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: “Классификация сыров. Особенности технологии твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания”.



Цели занятия:

1. Сформировать представление о классификации сыров.

2. Сформировать знания о характерных признаках и особенностях технологии твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания.

Связь темы занятия с выбранной профессией:

- Данная тема актуальна, поскольку работая на предприятии по специальности «Техник - технолог» необходимо:

- знать классификацию сыров ;

- знать характерные признаки твёрдых сычужных сыров;

- знать особенности технологии твёрдых сычужных сыров.

 

Связь с темами дисциплины:

 

Материалы данного занятия непосредственно связаны с дальнейшим изучением дисциплины и будут использованы на практических занятиях, а в дальнейшем на КП и ДП.

 

План занятия:

1. Проведение тематического контроля.

2. Изучение нового материала:

2.1. Классификация сыров;

2.2. Характерные признаки группы твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания;

2.3. Видеоролик об изготовлении сыра;

2.4. Технология изготовления твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания на примере Швейцарского сыра



3. Закрепление новых знаний.

Модульная программа к занятию

 

УЭ0. ИДЦ.

УЭ1. Входной контроль.

УЭ2. Формирование новых знаний.

УЭ3. Выходной контроль. Анализ выходного контроля.

УЭ4. Резюме.

УЭ5. Домашнее задание.

Рефлексия.

 

№ УЭ Учебный элемент с указанием заданий Руководство по изучению учебного материала
УЭ0   ИДЦ: Дать представление о принципах классификации сыров. Сформировать знания о характерных признаках и особенностях технологии твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания. Результат обучения:
Учащийся должен знать Учащийся должен уметь
1. Классификацию сыров. 2. Характерные признаки группы сыров с высокой температурой 2-ого нагревания. 3.Назначение и последовательность технологических операций при производстве сыров. 4.Особенности технологии твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания.   1. Различать по характерным признакам сыры с высокой температурой 2-ого нагревания. 2.Составлять технологическую схему изготовления твёрдых сычужных сыров.

 

Внимательно изучите цели и результаты обучения.   2 мин.
УЭ1   Цель: Контроль знаний по пройденной теме: «Общие технологические операции при изготовлении сыра» Входной контроль: 1.Блиц-опрос: а) Какие специфические требования предъявляются к сырью в сыроделии? б) Перечислите последовательность операций при производстве сыра. в) Какие операции включает подготовка молока к свёртыванию? г) Какие компоненты и в какой последовательности вносят при свёртывании молока? д) Как определяют готовность сгустка к обработке? е) Какие операции включает обработка сгустка? ж) Каким должно быть сырное зерно к концу обработки? з) Какие существуют способы формования сыра? и) Какие способы посола сыра различают в сыроделии? к) Для чего нужен процесс созревания сыра?   2. Выполнить тест.     Задание выполнить устно. За каждый верный ответ 1 балл. Баллы внести в лист контроля.   12 мин.   max 10 баллов     Варианты выдаются преподавателем. Ответы дать письменно. По окончании работы сдайте преподавателю.   15 мин. max 10 баллов    
УЭ2 Цель: 1. Дать представление о классификации сыров. 2. Сформировать знания о характерных признаках группы твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания. 3. Сформировать знания об особенностях технологии твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания.   2.1. Прослушать информацию о классификации сыров.   2.2. Ответить на вопросы: а) Какие признаки положены в основу технологической классификации? б) На какие группы подразделяют сыры? в) На какие группы подразделяют твёрдые сычужные сыры? г) На какие подгруппы подразделяют мягкие сыры?   2.3. Прослушать информацию о характерных признаках группы твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания.   2.4. Составить таблицу: «Органолептические показатели сыров с высокой температурой 2-ого нагревания»     2.4. Ответить на вопросы: а) Какой вкус и запах имеют сыры данной группы? б) Какой рисунок характерен для данной группы сыров? в) Какой состав закваски используют при изготовлении данной группы сыров?   2.5. Заполнить таблицу по особенностям изготовления твёрдых сычужных сыров с высокой температурой 2-ого нагревания на примере Швейцарского сыра.       Оформить конспект.   Ответить в устной форме. За каждый ответ 1 балл. Баллы внести в лист контроля.     Оформить конспект.   Оформить таблицу, используя раздаточный материал   Ответить в устной форме. За каждый ответ 1 балл. Баллы внести в лист контроля.     Заполнить таблицу по особенностям изготовления сыра, используя раздаточный материал  
УЭ3   УЭ4 Цель: Проверить степень усвоения изученного на занятии материала. Выполнить тестовое задание   Цель: Закрепить учебный материал Просмотреть видеоролик об изготовлении сыров за рубежом.   Варианты выдаются преподавателем. max 5 баллов   При просмотре видеоролика попытаться сопоставить видеоматериал с изученным на занятии
УЭ5 Резюме.
  УЭ1     УЭ2   УЭ3 баллы   отметка
    10 б     7 б     5 б 22_____ 10 19-21 ___ 9 15-18 ___8 10-14 ___7 7-9_____6 5-6 ____5 4 _____4 3 _____3 2 и < __0-2

 



    Оцените себя по количеству набранных баллов за занятие.
УЭ6 Домашнее задание дифференцированное. Учащимся, набравшим за занятие 15-22 баллов: Повторить изученный на занятии материал по конспекту. Учащимся, набравшим за занятие 6-14 баллов: Помимо конспекта изучить материал по учебнику Л.2.2, с. 152-163 Учащимся, набравшим за занятие менее 5 баллов: Посещать дополнительные занятия.  

 

Контрольные вопросы.

1. Блиц-опрос:

а) Какие специфические требования предъявляются к сырью в сыроделии?

б) Перечислите последовательность операций при производстве сыра.

в) Какие операции включает подготовка молока к свёртыванию?

г) Какие компоненты и в какой последовательности вносят при свёртывании молока?

д) Как определяют готовность сгустка к обработке?

е) Какие операции включает обработка сгустка?

ж) Каким должно быть сырное зерно к концу обработки?

з) Какие существуют способы формования сыра?

и) Какие способы посола сыра различают в сыроделии?

к) Для чего нужен процесс созревания сыра?

2.Ответить на вопросы:

а) Какие признаки положены в основу технологической классификации?

б) На какие группы подразделяют сыры?

в) На какие группы подразделяют твёрдые сычужные сыры?

г) На какие подгруппы подразделяют мягкие сыры?

 

3. Ответить на вопросы:

а) Какой вкус и запах имеют сыры данной группы?

б) Какой рисунок характерен для данной группы сыров?

в) Какой состав закваски используют при изготовлении данной группы сыров?

 

Подведение итогов занятия

 

Рефлексия:

- Что вы узнали нового сегодня на занятии?

- В каких вопросах у вас были затруднения?

- Сможете ли вы самостоятельно составить технологическую карту изготовления сыра твёрдого сычужного с высокой температурой второго нагревания?

 

Приложение 2

План воспитательного часа

Преподаватель:Самуйлик А. А.

Место проведения: ауд. 402

Тема занятия:“Семья в моей жизни”.

Задачи занятия:

 

· Изучение семей учебной группы;

· Подтвердить значимость семьи в жизни каждого человека;

· Заинтересовать детей изучением истории своей семьи, привить уважение к культурным традициям семьи и страны.

Цели воспитания:

· Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважения к родителям;

· Формирование положительного отношения, уважения к семьям одногруппников;

· Способствовать становлению личности подростков с помощью изучения родословной и жизни своих предков.

Цели развития:

· Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям;

· Стимулировать творческую инициативность учащихся.

Материально-техническое обеспечение:

· Составленные учащимися генеалогические деревья;

· Найденные старинные вещи, документы, хранящихся в семьях;

· Оформленная фотовыставка «Загляни в семейный альбом»;

· Сочинения учащихся по темам: «Моя семья», «Династии», «Кем я могу гордиться в своей семье», «Наши имена» (одно на выбор).

 

Здравствуйте, дорогие ребята, добрый день!

Семья – колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между её членами создаёт благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования человека.

Сегодня наш разговор о семье и о взаимоотношении в ней, о семейных праздниках и традициях. Наша семья – это самые близкие люди, которые помогут в трудную минуту, и будут радоваться твоим успехам больше всех на свете.

Мы долго готовились к этой встрече. Кем нам только не довелось быть в течение этого времени!

Мы составляли свои родословные – выступали в роли историков, были антикварами и археологами, когда разыскивали старинные семейные вещи, журналистами и репортёрами, когда расспрашивали своих родителей о бабушках и прабабушках, писателями, когда писали сочинения о семье.

Мы узнали много нового и интересного. Думаю, что вам сегодня есть, чем поделиться друг с другом.

Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает, кто приголубит, кто утешит? Конечно, ваши мамы, папы, родные и близкие вам люди, те, кто дорог вам больше всего на свете.

Вы написали в сочинениях о своих семьях. Семьи все разные. А чем они отличаются? Конечно своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой, традициями. Традициями, которые передаются из поколения в поколение. Человек рождается на свет, растёт, задумывается: Кто я? Откуда я? Откуда мои корни?

Издавна одной из традиций в наших семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево.

Незнание своих предков прежде приравнивалось к отсутствию образования. Теперь всё упростилось до такой степени, что мы порой не знаем не только прабабушек, а даже двоюродных братьев и сестёр, дядей, тёток и т. д.

Известно, что одним из предметов, которыми особенно гордился А.С. Пушкин, была пуговица с мундира его далёкого знаменитого предка – Абрама Ганнибала. Поэт велел вделать пуговицу в свою любимую трость, с которой почти не расставался, и с гордостью демонстрировал её друзьям.

Вам раньше приходилось когда–нибудь слышать слово «генеалогия»? В переводе с греческого оно означает «родословная». Значит, это наука, которая занимается поиском предков людей.

Человек всегда чтил своих предков. Происхождение определяло положение в обществе – в зависимости от него новорождённому предстояло стать или рабом, или же патрицием. У древних римлян в доме обязательны были скульптурные портреты предков – лары, которым они поклонялись, приносили дары. Они выписывали свою родословную на специальных свитках, которые передавали следующим поколениям.

Мы с вами попытались составить свои родословные. Конечно, у нас в них не 5000 исторических имён, как в родословной А.С, Пушкина. У кого на дереве 16-20 листочков, у кого больше.

Учащийся, у которого самое большое генеалогическое дерево рассказывает о своей семье.

Я думаю, что до этого времени мало у кого было составлено генеалогическое дерево. Пусть оно сохранится для ваших потомков. Пусть это будет хорошей традицией в вашей семье.

Одной из традиций было то, что люди гордились своими знаменитыми предками. 219 ныне здравствующих потомков Пушкина гордятся своим великим предком.

И пусть ваши предки не были историческими личностями, а были просто хорошими, достойными уважения людьми, кем бы вы могли гордиться в своей семье?

Учащиеся рассказывают о своих близких.

Издревле на Белой Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности.

Так рождались династии гончаров, портных, пекарей, сапожников, военных, строителей, артистов, учителей.… А в нашей группе есть семьи, где сформировались династии?

Учащиеся рассказывают о династиях в их семье.

Существует традиция называть детей в честь кого – то из членов семьи.

Человек рождается, получает имя. Оно даётся или по святцам – церковным книгам в честь кого – нибудь святого, чей праздник отмечается в этом месяце, когда родился ребёнок, или родители дают имя такое, какое им нравится, или модное в данный период, либо же в честь родственников.

Учащиеся, названные в честь кого – либо из родственников, рассказывают о них.

Во многих семьях есть традиция проведения отпусков и свободного времени.

Учащиеся рассказывают, как они проводят свободное время вместе с семьёй.

Заботиться о престарелых родителях – одна из замечательных традиций в наших семьях.

Существует традиция - собирать и хранить семейные фотографии.

Учащиеся знакомят друг друга с фотовыставкой «Загляните в семейный альбом».

С 1829 года, когда французский художник и конструктор Дагер изобрёл фотографию, традиция составлять и хранить семейные альбомы прочно вошла в нашу жизнь. В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни.

Традиция эта очень важная. Недаром во время войны или в других ситуациях, когда люди были вынуждены покидать свои дома, они брали с собой только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей «Чтобы вспомнить, какими мы были – загляните в семейный альбом» - поётся в одной из песен. На выставке предоставлены фотографии из семейных альбомов.

У многих дома хранятся станинные вещи. Человека уже нет, но мы храним, а вещи, принадлежащие ему, живут. Мы их храним и бережём. Это тоже наши традиции.

Проводится конкурс на самую древнюю вещь.

Почему мы храним эти вещи? Они интересны нам с исторической точки зрения как предметы старины, культуры, быта, но и они дороги как память о наших родных. Мы не должны быть «Иванами, не помнящими родства». История вещи – история человека, история семьи, история народа, история Отечества. Это – замечательная традиция многих семей.

Ещё одна из распространённых традиций – традиция застолья.

За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали их каким – либо кушаньем. Кулинарные традиции были на Беларуси не на последнем месте. Раньше в почёте были щи, каша, репа, редька, дичь, рыба. Из ягод – клюква, морошка, мочёная брусника. Из напитков – пиво, квас.

Всё течёт, всё изменяется – меняются вкусы людей, и другие блюда появляются на наших столах, становятся традиционными.

Дети называют блюда, традиционные в их семьях.

Отмечать семейные праздники – тол же традиция.

Какие праздники отмечают в вашей семье?

Учащиеся рассказывают, как в их семье отмечают праздники.

Исполнение семейных обязанностей – это тоже традиция.

Семья и труд связаны исторически. Самочувствие человека, его здоровье, производительность труда впрямую зависят от качества семьи. В семье закладываются основы усердия и трудолюбия. В семье человек должен осознать разницу между престижными и нравственными потребностями.

Домашний труд – это часть практики человека, где особенно ярко проявляются индивидуальные свойства личности, черты его характера и уровень культуры.

Домашний труд можно условно разделить на два направления:

Повседневная домашняя работа;

Труд в домашнем хозяйстве.

Для того, чтобы проанализировать степень вовлечения учащихся в помощь по дому, можно предложить следующую анкету.

Как часто ты выполняешь просьбы родителей по ведению домашнего хозяйства?
  Выполняю всегда сразу Часто Редко Очень редко
Девочки        

После всего перечисленного можно предложить викторину.

Проблемная ситуация 1.

Обычный вечер в семье. Каждый член семьи занят своими делами:

Папа – лежа на диване у телевизора, мама - у зеркала после принятия ванны, дедушка - в кресле с газетой в руках, бабушка - на кухне за приготовлением вечернего чая, сын - за игрой на компьютере, сестра- у телефона.

Попытайтесь составить диалоги и разыграть ситуацию в различных стилях:

а) агрессивном, б) неуверенном, в) уверенно-достойном.

- Днем принесли квитанцию на оплату за квартиру. Кто пойдет завтра в сберкассу?

Проблемная ситуация 2.

1. Как помирить брата и сестру в семье?

2. Ссора дочери с мамой.

Проблемная ситуация 3.

Предлагается группам подготовить сценарий семейного праздника, праздничную газету, музыкальный номер, мальчикам - 8-е Марта; девочкам - День защитников Отечества.

Проблемная ситуация 4.

Предлагается детям условная сумма денег (семьсот тысяч рублей), перечень продуктов, промтоваров, их цены за 1 кг; коммунальные услуги. Дети планируют семейный бюджет на месяц, решают, чтобы уложиться в условную сумму. Что приобретут на оставшиеся деньги: папе теплые ботинки (старые порвались) или ребенку очередную игру.

Подведение итогов

Награждается самый активный учащийся.

Лучший участник в номинации «Семейный альбом».

Лучший участник в номинации «Рассказ о семейной традиции».

Лучший участник в номинации «Семейная реликвия».

 

Приложение 3

Анкета «Куратор глазами учащихся»

 

Дорогой друг! Ответь, пожалуйста, на вопросы анкеты. Выбранный вариант ответа подчеркни.

1. С каким настроением ты идешь на занятия в колледж?

a) с радостью;

b) с обычным настроением;

c) с предчувствием неприятностей;

d) скорее бы все это закончилось;

e) что-то другое

2. Бывают ли у тебя неприятности в колледже?

a) да;

b) нет;

c) иногда.

3. Если неприятности бывают, то от кого они исходят?

4. Бывают ли у тебя конфликты с куратором?

a) часто;

b) редко;

c) никогда;

d) иногда.

5. Какую роль, по твоему мнению, в твоей группе играет куратор?

a) организатор досуга;

b) помощник в трудных обстоятельствах;

c) контролер за успеваемостью и дисциплиной;

d) вторая мама;

e) старшего друга;

f) что-то другое.

6. Что, на твой взгляд, в первую очередь, присуще куратору по отношению к тебе?

a) хвалить;

b) одобрять;

c) быть вечно недовольным;

d) делать замечания;

e) ругать;

f) жаловаться родителям;

g) что-то другое

7. Часто ли проводятся в твоей группе кураторские часы?

a) часто;

b) редко;

c) иногда;

d) никогда.

8. Какие вопросы чаще всего обсуждаются на кураторских часах?

a) успеваемость и дисциплина;

b) история развития родного города и его благоустройство;

c) культура поведения;

d) общечеловеческие ценности;

e) правонарушения несовершеннолетних;

f) достижения и открытия в различных сферах науки и культуры;

g) что-то другое

9. Какой кураторский час за последний год тебе понравился больше всего?

10. Участвуешь ли ты в организации и проведении общегрупповых и внеучебных мероприятий?

a) да;

b) нет;

c) иногда.

11. Вы с группой чаще всего посещаете:

a) кинотеатр;

b) театр;

c) парки города;

d) другие города;

e) кафе;

f) спортзал;

g) что-то другое

12. Является ли мнение куратора о тебе интересным и важным для тебя?

a) да;

b) нет.

13. Где твои родители встречаются с куратором?

a) на родительском собрании;

b) у вас дома;

c) на совместных праздниках;

d) во время совместных экскурсий;

e) что-то другое

 

Приложение 4.

 

Памятка “Этапы планирования занятия”

(используется в процессе подготовки учебного занятия)

 

Для построения учебного занятия необходимо пройти несколько основных этапов:

1. Осмыслить тему – уточнить и ограничить конкретную область знаний, которая может быть освещена в процессе проведения учебного занятия.

2. Определить целевую группу – оценить особенности интересов и мотивации учащихся, их подготовку и будущую профессиональную ориентацию, ожидания от конкретного занятия, изучения темы.

3. Поставить цели – определить те результаты, которые могут быть достигнуты в результате занятия.

4. Упорядочить материалы – структурировать содержание, разбить его на вопросы, блоки, установить связи между ними, формализовать содержание в виде отдельных схем.

5. Отобрать материалы для занятия – в соответствии с существенными критериями оценки значимости материала. Среди таких критериев - время, интересы участников, практическая значимость занятия и другие.

6. Разделить занятие на обозримые учебные блоки (вопросы) – для более эффективной организации ученого процесса все занятие необходимо разбить на этапы продолжительностью 10-30 минут (в зависимости от формы и методов обучения, типа занятия и отведенного на него времени).

7. Выбрать те формы, способы и методы, которые в рамках каждого этапа будут наиболее эффективны.

8. Подобрать и изготовить учебно-методические материалы – схемы, графики, рисунки, таблицы, слайды, дидактический раздаточный материал, карточки, задания, практические ситуации для самостоятельной работы и т.д.

9. Осуществить организационную и материально-техническую подготовку - рассмотрение конкретных вопросов по предстоящему занятию (схема помещения для занятия, расстановка мебели, крепления для таблиц, схем и графиков, распределение времени).

 

Приложение 5

РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ.

 

- Подобрать интересную для учащихся тему (можно использовать анкетирование).

- Определить цели проведения воспитательного мероприятия (образовательную, воспитательную, развивающую).

- Определить содержание мероприятия, его форму, структуру. Подобрать необходимую литературу и оборудование.

- Сформировать творческие группы (по видам деятельности) для написания сценария и подготовки мероприятия. При разработке сценария обязательно определить роль учеников, зрителей, их обязанности.

- Продумать оформление места проведения мероприятия в форме соревнования).

- Обязательно прорепетировать центральные моменты мероприятия, проверить готовность технических средств.

- Заблаговременно вывесить красочное объявление о дате и месте проведения мероприятия, его теме.

- Разработать развернутый план – конспект воспитательного мероприятия, согласовать с руководителем стажировки.

 


Дата добавления: 2015-04-04; просмотров: 15; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.075 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты