Карта изучения педагогического опыта

1. Адрес изучаемого опыта (данные об учебном заведении, его местоположении, типе, количестве учащихся).

2. Четко определить проблему, по которой будет проводиться изучение положительного педагогического опыта.

3. Ознакомиться с изложением данной проблемы в научно-методической литературе. Выделить основные направления изучаемой проблемы, трудности и возможные пути их решения.

4. Цель изучения и обобщения педагогического опыта, основные направления изучаемой проблемы, возможные пути их решения. Определяется направление, в котором развивается педагогический опыт (например, в процессе обучения дисциплинам учебного плана, во внеучебной работе по предмету, в воспитательной работе с учащимися, кружковой деятельности по интересам и т.д.).

5. Определить график посещения занятий, сформулировать цели каждого посещения.

6. Накопление фактов, способы изучения положительного педагогического опыта:

как администрация педагогического учреждения представляет значение данного опыта в комплексе задач, которые решает педагогический коллектив данного учебного заведения;

описание материалов по данному опыту работы, где они были представлены;

где обсуждался и был одобрен к изучению и внедрению рассматриваемый опыт работы, результаты;

использование положительного педагогического опыта в учебном заведении;

основные направления, методы и приемы, используемые носителями положительного педагогического опыта для эффективности работы по проблеме, выводы, определение перспективы в дальнейшей работе.

7. Подготовка научно-методического анализа изучаемого положительного опыта. Необходимо отметить:

актуальность проблемы и ее значение в совершенствовании учебно–воспитательного процесса образовательного заведения;

описание новизны опыта;

результативность работы;

рекомендации по использованию передового опыта.

8. Обработка и обобщение собранных сведений, оформление заключительного документа: справки, выводы, рекомендации.

9. Подготовить и провести анкетирование и беседы с учащимися с целью выявления результативности работы.

10. Посетить учебные занятия и воспитательные мероприятия и проанализировать их. При этом рекомендуется, в первую очередь, обратить внимание на следующее:

как конкретно решаются учебно–воспитательные задачи;

какова активность и самостоятельность деятельности учащихся в решении этих задач;

результативность занятия, системы занятий учебно–воспитательной работы педагога.

11. Изучить, как используются в учебно–воспитательном процессе материалы и оборудование помещения, где проходят занятия.

12. Изучить методические материалы, подготовленные педагогами: конспекты занятий, разработки тем программы, дидактические раздаточные материалы и др.:

анализ содержания методической работы педагога;

установление связи общих учебно–воспитательных задач, которые решает педагогический коллектив педагогического заведения, и их конкретной реализации педагогами – носителями опыта.

13. Определить формы обобщения данного опыта работы, адрес представления этих материалов, сроки, ответственных.

14. Подготовить справку по итогам изучения опыта работы.