КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Модуль №4. Особенности организации занятий в группах раннего возраста.
Модуль №5. Оценочно – рефлексивный.
МОДУЛЬ
| № раздела | Вид деятельности студентов | Максим. кол-во баллов | Кол-во набр. баллов | Подпись руководителя |
| Присутствие и участие в работе конференции. | ||||
| Модуль 1. | Психолого-педагогические условия организации жизни ребенка в группе раннего возраста. | |||
| Обязательные задания: | ||||
| Изучить режим дня в группах раннего возраста и зафиксировать в дневнике. | ||||
| Наблюдение за взаимодействием взрослого с детьми при организации детской деятельности в группе раннего развития. Ведение протокола наблюдения (данные наблюдения зафиксировать в таблице). Проанализировать результаты наблюдений по выделенным критериям. | ||||
| Познакомиться с построением развивающей среды в группах раннего возраста. Составление плана-схемы групповой ячейки, отражающей основные элементы предметно-развивающей среды группы. Составление схемы расположения основных элементов участка ДОУ. Результаты изучения развивающей среды в группах раннего возраста проанализировать по предложенной схеме. | ||||
| Провести беседу с воспитателем с целью определения основных путей взаимодействия воспитателя с медицинским работником, направленных на обеспечение благоприятного развития детей раннего возраста. Ведение протокол беседы. Анализ полученных результатов. | ||||
| Участие в групповом обсуждении. Выводы о специфике организации развивающей среды в группах раннего возраста отразить в дневнике по практике. | ||||
| Уровневые задания накопительной системы: | ||||
| Разработка творческого проекта «Психолого-педагогические условия организации жизни ребенка в группе раннего возраста». | ||||
| Создание проекта развивающей среды в группе детского сада. | ||||
| Создание проекта развивающей среды на участке детского сада. | ||||
| Модуль 2. | Особенности физического развития детей раннего возраста. | |||
| Обязательные задания: | ||||
| Зафиксировать в дневнике режим дня детей раннего возраста 2-ой половины дня. | ||||
| Наблюдение за организацией и проведением режимных процессов в группах раннего возраста | ||||
| Изучение и анализ плана учебно-воспитательной работы воспитателя. Беседа с воспитателем с целью изучения содержания работы по физическому воспитанию с детьми раннего возраста. | ||||
| Проведение беседы с медицинским работником с целью выявления уровня физического развития ребенка раннего возраста. | ||||
| Наблюдение и анализ занятия по физическому развитию детей раннего возраста. | ||||
| Беседа с родителями с целью выявления организации жизнедеятельности детей в семье. | ||||
| В ходе группового обсуждения сделать вывод о специфике организации физического развития в группах раннего возраста. | ||||
| Уровневые задания накопительной системы: | ||||
| Разработка методических рекомендаций для воспитателей и родителей по организации жизнедеятельности детей раннего возраста. | ||||
| Модуль 3. | Особенности нервно-психического развития детей раннего возраста | |||
| Обязательные задания: | ||||
| Изучение развития игровой деятельности и действий с предметами (наблюдение, диагностическая методика). | ||||
| Исследование сенсорного развития детей | ||||
| Изучение развития изобразительной деятельности ребёнка. | ||||
| Исследование развития речи. | ||||
| Изучение развития навыков самостоятельности. | ||||
| Модуль 4. | Особенности организации занятий в группах раннего возраста. | |||
| Обязательные задания: | ||||
| Наблюдение в группах раннего возраста с целью выявления специфики организации и проведения занятий с детьми раннего возраста. Данные фиксировать в таблице. Проанализировать полученные данные (проводить на основе результатов наблюдения и знакомства с планами занятий). | ||||
| Совместное проведение режимных процессов (по плану педагога). | ||||
| Сделать выводы о специфике организации занятий с детьми раннего возраста. | ||||
| Самоанализ и взаимоанализ проведенных режимных процессов. | ||||
| Участие в групповом обсуждении. | ||||
| Уровневые задания накопительной системы: | ||||
| Составление плана-конспекта проведения режимных процессов (самостоятельно). | ||||
| Модуль 5. | Оценочно – рефлексивный. | |||
| Обязательные задания: | ||||
| Анализ и самоанализ деятельности на практике | ||||
| Оформление отчета и выводов по практике | ||||
| Составление характеристики ребенка. | ||||
| Участие в групповом обсуждении. | ||||
| Присутствие и участие в работе конференции по итогам практики | ||||
| Представление отчётной документации | ||||
| Дневник по практике | ||||
| Групповой отчет | ||||
| Характеристика ребенка (особенностей психического развития). | ||||
| Уровневые задания накопительной системы: | ||||
| Эссе «Мой первый педагогический опыт» | ||||
| Моя педагогическая копилка | ||||
| Всего в семестре | 80 (+25*) |
Групповой руководитель ________________________________
8. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РЕСУРСОВ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ
а) основная литература:
1. Виноградова, Н.А. Дошкольнаяпедагогика [Текст] : основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых : учебник для бакалавров : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям / Н.А.Виноградова,Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. - Москва : Юрайт, 2012. - 510 с. : ил., табл.; 22 см. - (Бакалавр. Углубленный курс).
2. Печора, К.Л. Развиваем детей раннего возраста: Современные проблемы и их решение в ДОУ и семье[Текст] / К.Л. Печора.- М.: ТЦ Сфера, 2012.-112с.
3. Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника [Текст] : учебное пособие для студентов высших и средних учебных заведений. - Москва : Академия , 2009. - 367 с. - (Высшее профессиональное образование). - Библиогр.: с. 365-366.
б) дополнительная литература:
1. Воспитание детей раннего возраста[Текст] : пособие для воспитателей дет.сада и родителей / Е.О.Смирнова, Н.Н.Авдеева, Л.Н. Галигузова и др. – .: Просвещение: Учеб. лит., 1996.-с.48-119.
2. Галигузова, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста[Текст] : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк.образования» /Л.Н.Галигузова, С.Ю.Мещерякова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.-301с.
3. Галигузова, Л.Н. Развитие игровой деятельности. Игры и занятия с детьми 1–3 лет [Электронный ресурс] / Л.Н. Галигузова. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 64 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212646 (18.05.2014
4. Ганошенко, Н.И. Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности: Игры и занятия с детьми 1-3 лет [Электронный ресурс] / Н.И. Ганошенко, С.Ю. Мещерякова. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 72 с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=212647 (18.05.2014).
5. Гогоберидзе, А.Г.Дошкольнаяпедагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] : учебник для бакалавров по направлению 050100 "Педагогика" / А.Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. - Санкт-Петербург : Питер, 2014. - 464 с. : ил.; 21 см. - (Стандарт третьего поколения) (Учебник для вузов).
6. Голубева, Л.Г. Развитие и воспитание детей раннего возраста[Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Г. Голубева, М.В. Лещенко, К.Л. Печора; под ред. В.В. Доскина, С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.-192с.
7. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ[Текст]: практ.пособие / Н.В.Кирюхина. -2-изд. –М.: Айрис-пресс,2006. -112с.
8. Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. – М.: Просвещение, 1989.
9. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для младших дошкольников [Текст]: целевые прогулки, беседы, занятия, изготовление атрибутов к играм / Н. В.Краснощекова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011. -205с.: ил. – ( Школа развития)
10. Организация и проведение педагогической практики студентов факультета Дошкольной педагогики и психологии [Текст]. Методические рекомендации в 3-х частях. Часть 1. Учебная практика в дошкольных учреждениях. / Сост. Н.Е. Разенкова, Л.Д. Костелова, Н.И.Федорова, Е.А. Кушнарева, В.А. Дубских. - Новокузнецк: РНО НГПИ, 2000. - 126 с.
11. Павлова Л.Н. Организация жизни и культура воспитания детей в группах раннего возраста[Текст]: практ. пособие/ Л.Н.Павлова.-2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. -208с.
12.Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1996. – с. 12 – 21.
13. Семинарские, практические и лабораторные занятия по дошкольной педагогике[Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С.Буре, С.В.Жундрикова, Т.И.Ерофеева и др.; Под ред. Э.К.Сусловой, Л.В.Поздняк. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. -272с.
в) ресурсы сети «Интернет»
1. Научная онлайн-библиотека ПОРТАЛУС [Электронный ресурс]. – Режим доступа:www.URL: http://www.portalus.ru/modules/psychology/rus_read me.php?category=5
2. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.URL: http://elibrary.ru/
3. Российская государственная библиотека [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.URL: http://old.rsl.ru/
4. Российское образование. Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.edu.ru/index.php
5. Электронная библиотека МГППУ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.URL: http://www.psychlib.ru/
10. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Необходимое материально-техническое оборудование предоставляется дошкольными образовательными учреждениями – базами практик на основании договоров факультета ДиКПиП с этими учреждениями. К нему относятся:
1. групповые помещения ДОУ, участок ДОУ; оборудованные в соответствии с действующим санитарным и противопожарным нормам, психолого-педагогическим требованиям;
2. материалы, оборудование, игрушки и пособия, необходимые для организации педагогического процесса в группах раннего возраста;
3. методический кабинет, оснащённый дидактическими материалами, учебной и учебно-методической литературой, педагогической документацией;
4. аудиовизуальные, технические и компьютерные средства; оборудование для записи и воспроизведения аудио и видео информации ( в том числе для записи диагностических процедур, вариантов оформления развивающей среды в группах раннего возраста и т.д.);
Оплату руководства практикой работниками дошкольных образовательных учреждений осуществляет вуз.
При реализации программы практики бакалавры пользуются материально-техническим оборудованием и библиотечными фондами вуза.
Дата добавления: 2015-04-05; просмотров: 237; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |