КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
СПОСОБЫ И ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Практика проходит в общеобразовательных учреждениях.
До начала практики каждый студент проходит медосмотр.
В школе практикант находится в течение 6 часов.
Для оказания помощи студентам организуются регулярные консультации по всем направлениям деятельности студентов-практикантов. Консультации на факультете проводят преподаватели, в школе – групповые руководители, завуч.
Результаты отражаются в «Дневнике-отчете педагогической практики» студента. В конце практики дается общая характеристика работы студента классным руководителем, групповым руководителем практики.
2. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ / ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ, СООТНЕСЁННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ООП
В результате прохождения учебной практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:
| код компетенции | результаты освоения ООП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС) | Перечень планируемых результатов обучения |
| ОПК-4 | готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов | Знать: - особенности прохождения детьми адаптации в условиях школы; - содержание и методику организации занятий в первые дни обучения детей; - закономерности учебной деятельности, развивающие функции обучения и воспитания; - формы и методы обеспечения преемственности в работе ДОУ и школы; Уметь: - структурировать взаимодействие и отношения с детьми младшего школьного возраста; - - использовать адекватные возрасту детей методы и приемы организации совместной и индивидуальной деятельности; - выявлять особенности протекания и уровень адаптации ребенка в школе, определять факторы дезадаптации; Владеть: - способами создания оптимальных условий адаптации детей школе. |
| ОПК-5 | готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. | Знать: - психолого-педагогические особенности образовательного процесса на начальном этапе обучения в школе; - механизмы и закономерности педагогического воздействия и взаимодействия субъектов образовательного процесса в начальной школе; - особенности организации различных видов деятельности детей младшего школьного возраста; Уметь: - анализировать особенности протекания учебной деятельности первоклассников; - использовать соответствующие возрасту методы и приемы организации совместной и индивидуальной деятельности; Владеть: - методиками диагностики психологической готовности ребенка к школе; - психологически обоснованными методами обучения и воспитания младших школьников. |
| ОПК-6 | способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды | Знать: - закономерности развития человека в семейном окружении; - возможности семьи в обеспечении оптимальной адаптации ребенка к школе; Уметь: - организовывать работу с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждении и в семье; - использовать психолого-педагогический потенциал семьи в оптимизации процесса адаптации ребенка к школе; - находить оптимальные пути взаимодействия с семьей на этапе адаптации ребенка к школе; Владеть: - способами повышения грамотности родителей в вопросах оптимизации процесса адаптации ребенка к школе; - методами социально-психологической диагностики проблем адаптации ребенка к школе. |
Дата добавления: 2015-04-05; просмотров: 135; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |