Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Джерела викидів забруднюючих речовин як об’єкт моніторингу.




Читайте также:
  1. Amp; 2. Класифікація хімічних речовин.
  2. Amp; 3. Аварії з викидом радіоактивних речовин у навколишнє середовище
  3. Amp; 3. Розподіл об’єктів господарювання за ступенем ризику їхньої господарської діяльності
  4. Amp; 3.Аварії з витоком сильнодіючих отруйних речовин
  5. Amp; 5. Категорії об’єктів господарства за рівнем загрози
  6. Amp; 7. Потенційно-небезпечні об’єкти України.
  7. IV. Об’єктивне та суб’єктивне право
  8. V. Об’єктивне та суб’єктивне право
  9. Аналіз вихідних даних для оцінки прав на об’єкти інтелектуальної власності
  10. Банківський маркетинг: суть, функції та об’єкти досліджень

ОБ’ЄКТИ ОСВІТНЬОГО МОНІТОРИНГУ — різноманітні види діяльності людини (викладача, учня або студента, керівника навчального закладу, управлінця будь-якого рівня), окремі складники всієї системи освіти, навчально-виховний та освітній процеси, їх етапи й результати, діяльність навчальних закладів, освітніх систем різних рівнів (муніципального, районного, обласного, регіонального, національного), освітні технології й методики, їх ефективність; зміст освіти та засоби, що забезпечують навчально-виховний процес, тощо. Як свідчить досвід інших країн і міжнародних організацій, при проведенні моніторингових досліджень об’єктами моніторингового оцінювання найчастіше є:

система освіти — дошкільна, загальна середня або шкільна, професійно-технічна, спеціальна, вища; вивчаються освітні системи на національному або федеральному (загальнодержавному), регіональному або обласному (краєвому), муніципальному рівнях;

процеси — педагогічний процес загалом та окремі його складники: процес морального й трудового виховання, процес підготування дітей до школи або процес та результати сформованості життєвих принципів і здатності до самостійного подальшого життя після закінчення школи тощо;

діяльність — трудова, навчальна, виховна, викладацька;

явища — вихованість та освіченість учня, майстерність педагога тощо.

Останнім часом унаслідок зміни поглядів політиків на завдання освіти змінились також і завдання й цілі освітнього моніторингу. Значну увагу приділяють питанням економічного й політичного характеру, фінансування освіти. Саме тому його об’єктами стають обсяги бюджетних видатків та величина інвестицій в освітню систему, економічна ефективність використання цих коштів залежно від їх розподілу та результатів функціонування освітньої галузі; вкладені ресурси та раціональність їх розподілу; перебіг та результати впровадження реформ і різноманітних програм у систему освіти; процеси децентралізації, її доцільність; державні освітні стандарти як засіб посилення мотивації роботи вчителів та навчання учнів і деякі інші процеси та явища.

За даними Т. Невілла Послтвейта, міжнародного експерта з якості освіти, дослідника Інституту порівняльної педагогіки Гамбурзького університету, в міжнародних дослідженнях об’єкти моніторингу найчастіше поділяються на три категорії: вхідні ресурси шкільництва, шкільні процеси й результати. Важливо те, що відповідно до цих об’єктів у національних системах показників є відповідні індикатори, що характеризують стан і якість конкретного об’єкта.

 

 


Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 8; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты