Воспитательные приемы

В проведении любого процесса главная роль принадлежит непосредственно взрослому. Только при правильных воспитательных подходах и воздействиях можно сформировать организованное поведение детей, обучить их соответствующим умениям и воспитать у них культурно-гигиенические навыки и правила поведения.
Основным воспитательным приемом является побуждение, направляющее указание, а не порицание или осуждение. Ведь ребенок всему еще только учится, и все то, что он как будто умеет делать, еще освоено недостаточно. Если он ест неаккуратно, неправильно держит ложку, то лучше, не фиксируя его внимание на неправильном, сказать: «Ешь аккуратней. Вот так надо держать ложку» и т. п.
Нужно похвалить, поощрить ребенка за удачные действия, быстроту, аккуратность, помощь другому ребенку: «Молодец, быстро разулся», «Как ты, Людочка, хорошо сложила все на стульчике», «Расстегнул Зине платье, вот так хорошо — молодец. Скажи, Зина, ему спасибо».
Следует немедленно прекращать шалости и неправильное использование предметов. На младших детей надо действовать в основном методом отвлечения, старшим следует прямо указать, что так делать нельзя: «Зачем ты бросаешь подушку? Она будет грязная. Если она тебе не нужна, я ее уберу». Сначала надо попытаться побудить ребенка делать то, что нужно, а если это не помогает, спокойно, но твердо лишить возможности делать недозволенное, например, если ребенок, несмотря на указание взрослого, разливает суп по столу, то, взяв у него тарелку, не давать есть, пока он полностью не успокоится.
Очень хорошо требования к ребенку делать привлекательными. Например, если ребенок отказывается идти спать, стоит сказать ему: «Покажи папе, как ты умеешь сам раздеваться», и он охотно побежит демонстрировать свое умение, а после этого спокойно ляжет спать.
Надо внимательно следить за детьми, и если кто-нибудь из них устал или плохо себя чувствует, следует помочь и не только маленькому ребенку, но даже 3-летнему,— докормить его, помочь раздеться, на прогулке уставшего малыша взять на руки и т. п. Обо всех изменениях сна, аппетита, настроения ребенка воспитательница должна сообщать врачу или старшей медицинской сестре для выяснения причин и принятия соответствующих мер.
Подход к детям зависит от их индивидуальных особенностей. Того, кто быстрее засыпает, надо раньше уложить. Если ребенок в кровати, прежде чем заснуть, много двигается, разговаривает, его надо укладывать одним из последних, чтобы, освободившись от других детей, побыть около него и не дать ему расшалиться. Легко возбудимого маленького ребенка надо кормить на руках дольше, чем обычно рекомендуется по возрасту. Легко возбудимого ребенка старшего возраста следует сажать за стол с более спокойными детьми.
Возрастные сроки воспитания тех или иных умений, навыков и правил поведения зависят от предшествующего опыта ребенка, от того, чему и как его обучали. Ребенку следует предъявлять новое, более сложное требование лишь после того, как он овладел предшествующим умением или каким-либо правилом. Приобретаемые умения и навыки не сразу становятся устойчивыми. Они легко нарушаются, особенно в новой обстановке, при незнакомых лицах (в больнице, в первые дни пребывания в яслях) и если их ежедневно не подкреплять и не напоминать детям о необходимости выполнения их. Об этом свидетельствуют такие примеры. Дети, которые раньше всегда просились на горшок, после больницы или придя первый раз в детский сад, иногда мочатся в постель или в штанишки. Если не обращать внимание 2—3-летних детей на непорядок в их одежде, на грязные руки и лицо, то они перестают замечать, что нос грязный, чулок спустился и т. п.
Для закрепления навыков и различных правил поведения требуется, чтобы установленный порядок соблюдали в первую очередь все лица, воспитывающие детей. Кроме того, надо следить, чтобы и дети повседневно выполняли правила.
Своевременное формирование культурно-гигиенических навыков является существенной частью физического воспитания детей первых 3 лет. Воспитание таких навыков, как: не есть из чужой тарелки, всегда мыть руки перед едой, вытираться только своим полотенцем и др., имеет большое значение в сохранении здоровья и предупреждении заболеваний.
Раннее воспитание у детей указанных правил поведения способствует превращению их в устойчивые привычки, и они могут стать, как говорил К. Д. Ушинский, «второй природой человека». Формирование этих навыков в раннем возрасте происходит значительно легче, чем в более старшем. Именно в раннем детстве важно начать воспитывать у ребенка правила культурного поведения во время еды, умывания и других гигиенических процессов.
Итак, от того, как взрослые, воспитывающие ребенка, организуют проведение этих процессов, чему и как они будут обучать его, зависит, хорошо ли удовлетворены у детей их органические потребности, а также их умения и навыки, организованность или беспорядочность их поведения.