Дополнительная. 10. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию

10. Абрамова, Г.С. Введение в практическую психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 237 с.

11. Александров, А.А. Современная психотерапия. Курс лекций. – СПб.: «Академический проект», 1997. – 335 с.

12. Ассаджоли, Р. Психосинтез: теория и практика. – M.: «REFL-book», 1994. – 314 c.

13. Берн, Э. Трансактный анализ в группе. – М.: Лабиринт, 1994. – 176 с.

14. Бондаренко, А.Ф. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). – Киев: КГПИИЯ, 1991. – 187 с.

15. Вачков, И.В. Психологический тренинг как средство развития профессионального самосознания педагогов // Школа здоровья. – 1995. – № 3. – с. 73-84.

16. Вачков, И.В. Основные виды тренинговых групп в западной практической психологии. – Деп. в ИТОП РАО, № 20-96. – М., 1996. – 24 с.

17. Вачков, И.В. Введение в тренинговые технологии // Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1998. – с. 66-78.

18. Введение в практическую социальную психологию / Л.И. Донцов, Ю.М. Жуков, Л.Л. Петровская и др. / Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: «Смысл», 1996. – 373 с.

19. Вербицкий, А.Л. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991.

20. Высокиньска-Гонсер,Т. Поведение группового психотерапевта // Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С.Ледера. – М.: Медицина, 1990. – с. 160-171.

21. Годфруа, Ж.. Что такое психология. В 2 т. Т. 2. – М.: Мир, 1992. – 376 с.

22. Гриндер, Д., Бэндлер, Р. Из лягушек в принцы. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993. – 208 с.

23. Деркач, А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. Вып. 1-2. – М.: Луч, 1993. – 72 с.

24. Джейкобс, Д., Дэвид, П., Мейер, Д. Супервизорство. Техника и методы корректирующих консультаций. – СПб.: Б. С. К., 1997. – 235 с.

25. Джеймс, М., Джонгвард, Д. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями. – М.: Издательская группа «Прогресс», «Прогресс-Универс», 1995. 336 с.

26. Игры – обучение, тренинг, досуг.../Под ред. В.В. Петрусинского//В четырех книгах.– М.: Новая школа, 1994. – 368 с.

27. Исурина, Г.Л. Групповые методы психотерапии и психокоррекции // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.: Медицина. 1983. – с. 231-254.

28. Как построить свое «Я» / Под ред. В.П. Зинченко. – М.: Педагогика, 1991. – 136 с.

29. Карвасарский, Б.Д. Психотерапия. М., 1985. – 297 с.

30. Келлерман, П.Ф. Психодрама крупным планом. – М.: Независимая фирма «Класс». 1998. – 240 с.

31. Киннер, Д. Клинические ролевые игры и психодрама. – М.: Независимая фирма «Класс», 1993. – 224 с.

32. Клюев, Е.В. Между двух стульев. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.

33. Ковалев, Г.А. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах Запада // Психол. журнал. Т. 2. № 1. 1989. с. 127-136.

34. Козлов, Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. – Екатеринбург: Изд. АРД ЛТД, 1997. – 144 с.

35. Коротаева, Е.В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. – Екатеринбург, 1995. – 31 с.

36. Коротаева, Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. М.: КСП, Ин-т психологии РАН, 1997. – 224 с.

37. Кричевский, Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. – М.: Изд. МГУ, 1991. 207 с.

38. Крыжановская, Л.М. Психология развития: учебное пособие. – М.: Психолог, 1997. – 477 с.

39. Ледер, С., Высокиньска-Гонсер, Т. Исторический очерк развития групповой психотерапии и основные теоретические направления // Групповая психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского, С. Ледера. – М.: Медицина, 1990. – с. 12-45.

40. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено. – М.: Издательская группа «Прогресс». «Универс», 1994. – 352 с.

41. Макаров, Ю.В., Исаков, В.В. Третий как объект психологического анализа. – СПб., 1996. – 18 с.

42. Макшанов, С.П.. Хрящева, Н.Ю. Психогимнастика в тренинге, каталог. Часть 1. СПб., 1993.

43. Маркова, Л.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192 с.

44. Миккин, X. Цели, процессы и методы видеотренинга руководителей // Человек, общение и живая среда. Таллин, 1986. – с. 7-27.

45. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). – М.: «Дело», 1994. – 216 с.

46. Немиринский, О.В. Терапевтическая роль групповой динамики // Московский психотерапевтический журнал. – 1993. – № 3. – с. 5-25.

47. Перлз, Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). – М.: Гиль-Эстель, 1993. – 240 с.

48. Петровская, Л.Л. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. – М.: Изд. МГУ, 1989. – 216 с.

49. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс. 1996. – 440 с.

50. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. Л.M. Mитиной. – М.: Московский психолого-социальный институт. Флинта, 1998. – 184 c.

51. Психология. Словарь / Под общей ред. Л.В. Петровского. М.Г. Ярошевского. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.

52. Peйнyoтep, Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.: Прогресс, 1992. – 240 с.

53. Робин, Ж.-M. «Фигуры гештальта» // Гештальт-92 / Под ред. Д.Н. Хломова, H.Б. Долгополова, И.Б. Кедровой. М., 1992. – с. 26-41.

54. Роджерс, К. Несколько важных открытий // Вестник МГУ, серия «Психология». 1990. № 2. – с. 58-65.

55. Рудестам, К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. – М.: Прогресс, 1993. – 368 с.

56. Сидоренко, Е.В. Психодраматический и недирективный подход в групповой работе с людьми. Методические описания и комментарии. СПб. 1992.

57. Cитников, А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психологии. М.: Texнoлoгическая школа бизнеса, 1996. – 428 с.

58. Слободчнков, В.И., Исаев, Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: введение в психологию субъективности. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 384 с.

59. Столин, В.В. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1983. 284 с.

60. Тарасов В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. Л.: Машиностроение, 1989.

61. Фейдимен, Д., Фрейгер, Р. Личность и личностный рост / Выпуски 1, 2, 3, 4. – М.: Изд. Российского открытого Университета, 1991-1994.

62. Хейзинга, Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня. – М.: Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. – 464 с.

63. Хломов, Д.П. Русский гештальт // Гештальт-92 / Под ред. Д.И. Хломова, Н.Б. Долгополова, П.Б. Кедровой. – М., 1992.

64. Хрестоматия по телесно-opиентированной психотерапии и психотехнике / Сост. В.Ю. Баскаков. – М.: НПО «Психотехника», 1992. – 108 с.

65. Цветков, Э.A. Мастер самопознания, или Погружение в Я. – СПб.: Лань, Полисет, 1995. – 192 с.

66. Цукерман, Г.А.. Мистеров Б.М. Психология саморазвития. М.: Интерпракс, 1995.

67. Шерток, Л., Соссюр Р., де. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. – М.: Прогресс, 1991. – 288 с.

68. Шиллер, Ф. Письма об эстетическом воспитании человека. Собр. соч. в семи томах, т. 6. – М.: Художественная литература, 1957.

69. Эндемиллер, Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. – Л.: Медицина, 1990. – 192 с.

70. Яценко, Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке учителей. Киев, 1987.

Оглавление

Введение…………………………….……………………………………….……………3

1. Теоретические основания организации групповой работы……………………….4

1.1. Групповая психологическая работа. Группа как объект психологической

теории и практики……………………………………………………..……………4

1.2. Преимущества групповой формы психологической работы…..….………...…..6

1.3. Общее представление о групповом психологическом тренинге

и его сущность……………………………………………………………………....8

1.4. Соотношение понятий «групповой тренинг», «групповая психотерапия» и

«групповая психокоррекция».…………………………….……………...…..……13

1.5. Цели, предмет и задачи тренинга как формы групповой работы…………...….16

1.6. Самовосприятие личности в процессе активного социально-

психологического обучения……….…………………………………..……….….23

1.7. Специфические черты и основные парадигмы тренинга…………..……….......25

1.8. Групповые методы работы психологов и психотерапевтов в России…...……..29

2. Методические особенности организации групповой работы………..………33

2.1. Принципы организации работы в группе………………….………..……………33

2.2. Правила работы в группе…………………………………………..…………........47

2.3. Соблюдение групповых норм. «Свод» правил. Договор………………..…........52

2.4. Ролевые позиции в группе………………………………………..……..…..……..53

2.5. Принятие в групповом взаимодействии. Принятие как психологический

механизм толерантности………………………………………….…………..…….56

2.6. Понятие о групповой сплоченности………..…………………………………......60

2.7. «Толерантность» - принцип отношения Человека к Человеку или Что такое

для ВАС толерантность?»…..……….……………………………….…………….62

2.8. Подготовка к тренингу. Требования к группе…….……………………..…..…...66

2.9. Первая встреча……………………………………………………………………...69

3. Личность группового тренера……………….…………..……………………….71

3.1. Характеристика личности группового тренера……………………………..........71

3.2. Основные роли ведущего группы и его стили руководства…………………….72

3.3. «Западни» для ведущего……………………………………..………….................75

3.4. Владение процедурой «вопрос-ответ». Технологии постановки вопросов…….77

4. Краткая характеристика основных видов тренинга……………..…………..81

4.1 Критерии классификации тренинговых групп……………………..…...………81

4.2. Виды тренингов различных современных психологических школ….......…..100

4.2.1. Группы тренинга (Т-группы). (Тренинг развития личности в

межличностном пространстве)…….……………………….………………..…...100

4.2.2. Бихевиорально-ориентированные группы (Б-группы). (Тренинг

жизненных умений)…………………….…………………………………..……...102

4.2.3. Психодраматический подход (Пси-группы). (Тренинг решения

личностных проблем)……….………………………..………………...………….104

4.2.4. Гуманистический подход (В-группы). (Тренинг свободного

самоопределения группы)……….........………….…………………..…………...106

4.2.5. Трансактный анализ (ТА-группы). (Тренинг рационального

самопознания и саморазвития)…….……………………………….………..…...107

4.2.6. Гештальтподход в групповой работе (Г-группы). (Тренинг

самоактуализации и саморегуляции)…….........…………………........................109

4.3. Основные этапы развития группы в тренинге…………………………………..112

4.3.1. Стадии развития групп со спонтанной динамикой. Стадии развития

групп с управляемой динамикой…………..……………….…..………………..112

4.3.2. Общее представление о стадиях развития группы в тренинге (структура

по И. Вачкову)………………………………………………………….................113

5. Процедурно-организационные аспекты групповой работы….................………..120

5.1. Характеристика основных тренинговых форм…………………….……………120

5.2. Методы психологического воздействия………………………………..……….145

Вопросы к экзамену………………………………………………………………….152

Литература………………………………………..…………………………….......156