Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Глава 3. Обработка и анализ результатов эксперимента.




Читайте также:
  1. ABC-анализ и XYZ-анализ.
  2. Cкоростная автоматическая обработка
  3. I. Анализ задания
  4. I. Анализ инженерно-геологических условий территории, оценка перспективности её застройки
  5. I. Анализ инженерно-геологических условий территории, оценка перспективности её застройки
  6. I. Обработка результатов журнала технического нивелирования.
  7. I. Ознакомление с условием задачи и его анализ
  8. I8 ГЛАВА 1
  9. II Финансовый анализ деятельности предприятия Общая оценка финансового состояния предприятия
  10. II. Анализ чувствительности прибыли к изменению анализируемых факторов

В начале 1 класса был проведён констатирующий эксперимент. С учащимися экспериментального класса, обучающегося по математике по учебникам Аргинской И. И., и контрольного класса, обучающегося по традиционной системе, было проведено тестирование на определение уровня развития всех трёх видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического.

Тест: «Обведи контур».

Время проведения: 19-20 сентября 2006 год.

Цель: оценка наглядно-действенного мышления

Инструкция: предложить ребенку соединить прямыми линиями фигуры в нижней части рисунка так, как это сделано в верхней части. Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить
углы фигур. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы. Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.

 

 


Оценка результатов теста.

 10 баллов - ребенок затратил на выполнение всего задания меньше,чем 90 сек, причем все линии на рисунке прямые и точно соединяют углы фигур. Все линии следуют точно по заданным контурам

 8-9 баллов - на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек. При этом имеет место хотя бы один из следующих недостатков: одна или две линии не являются вполне прямыми; в двух или в трех случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от двух до четырех линий выходят за пределы контура; от четырех до пяти углов соединены неточно.

 6-7 баллов - на выполнение всего задания в целом ушло от 105 до 120 сек.При этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочетов: три или четыре линии непрямые; от четырех до шести углов соединены не вполне точно; от пяти до шести линий выходят за пределы контура; от шести до семи углов соединены
не вполне точно.

 4-5 баллов - на выполнение задания затрачено от 120 до 135 сек. Имеется хотя бы один из следующих недочетов: пять или шесть линий не являются вполне прямыми; от семи до десяти углов соединены не вполне правильно ;есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми; имеется от восьми до десяти углов,
которые соединены не вполне точно.

 2-3 балла - на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек. Отмечен хотя бы один из следующих недостатков: от семи до десяти линий непрямые; от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно; от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура; от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно.



 0-1 балл - на выполнение задания ушло более 150 сек. Почти все линии, за исключением одной или двух, не являются прямыми; почти все углы, за исключением одного или двух, соединены неправильно.

Выводы об уровне развития наглядно-действенного мышления:
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.

Полученные результаты:

Экспериментальный класс (учебники Аргинской И. И.) Контрольный класс (традиционная система)
имя уч-ся кол-во баллов имя уч-ся кол-во баллов
Никита А. Алёша Б.
Юля А. Таня Б.
Слава Б. Таня Б.
Ира Б. Анна В.
Олег Д. Слава Г.
Юля К. Регина Г.
Илья К. Наташа Г.
Жанна К. Ольга Д.
Максим К. Вова Е.
Полина К. Ольга К.
Ольга М. Саша К.
Илья Н. Иван К.
Дарья Н. Яна К.
Ульяна Н. Маша Л.
Анна У. Ринат М.
Саша Х. Ольга Н.
Пётр Ч. Саша П.
Сергей Ш. Алёна П.
Ангелина Я. Лена П.
Вероника Я. Яна С.
      Таня Т.
      Миша Р.
      Рустам У.
      Дима Ф.
      Никита Ч.
Кол-во тестируемых – 20 (100%) Высокий, очень высокий – 10 (50%) Средний – 10 (50%) Кол-во тестируемых – 25 (100%) Высокий, очень высокий – 10 (40%) Средний – 15 (60%)

 



При проведении эксперимента установили: в экспериментальном классе, в котором математика изучается по учебникам Аргинской И. И., на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития наглядно-действенного мышления у 10 учащихся, что составляет 50%; в контрольном классе, в котором обучение ведётся по традиционной системе, на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития наглядно-действенного мышления у 10 учащихся, что составляет 40%.



 

Тест: «Что здесь лишнее?»

Время проведения: 25-26 сентября 2006 года.

Цель: оценка наглядно-образного мышления.

Инструкция: детям предлагается серия картинок, на которых представлены разные предметы, причем один из них лишний. Например:
изображение белого гриба, подберезовика, цветка и мухомора;
кастрюля, чашка, ложка, шкаф; стол, стул, кровать, кукла. Ребёнок должен назвать лишний предмет. Возможна помощь в дополнительных вопросах, но не в прямых подсказках.

Оценка результатов теста: за каждый правильный ответ - 1 балл; за каждый неправильный ответ - 0 баллов.

Выводы об уровне развития наглядно-образного мышления:
10 баллов - очень высокий.
8-9 баллов - высокий.
4-7 баллов - средний.
2-3 балла - низкий.
0-1 балл - очень низкий.

 

Экспериментальный класс (учебники Аргинской И. И.) Контрольный класс (традиционная система)
имя уч-ся кол-во баллов имя уч-ся кол-во баллов
Никита А. Алёша Б.
Юля А. Таня Б.
Слава Б. Таня Б.
Ира Б. Анна В.
Олег Д. Слава Г.
Юля К. Регина Г.
Илья К. Наташа Г.
Жанна К. Ольга Д.
Максим К. Вова Е.
Полина К. Ольга К.
Ольга М. Саша К.
Илья Н. Иван К.
Дарья Н. Яна К.
Ульяна Н. Маша Л.
Анна У. Ринат М.
Саша Х. Ольга Н.
Пётр Ч. Саша П.
Сергей Ш. Алёна П.
Ангелина Я. Лена П.
Вероника Я. Яна С.
      Таня Т.
      Миша Р.
      Рустам У.
      Дима Ф.
      Никита Ч.
Кол-во тестируемых – 20 (100%) Высокий, очень высокий – 8 (40%) Средний – 12 (60%) Кол-во тестируемых – 25 (100%) Высокий, очень высокий – 5 (24%) Средний – 20 (76%)

 

При проведении эксперимента установили: в экспериментальном классе, в котором математика изучается по учебникам Аргинской И. И., на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития наглядно-образного мышления у 8 учащихся, что составляет 40%; в контрольном классе, в котором обучение ведётся по традиционной системе, на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития наглядно-образного мышления у 5 учащихся, что составляет 24%.

 

Тест: «Раздели на группы»

Время проведения: 28-29 сентября 2006 года.

Цель: оценка словесно-логического мышления.

Инструкция: на рисунке представлены различные геометрические фигуры.

Ребенок, внимательно посмотрев на картинку, должен разделить фигуры на как можно большее число групп. Задача ребенка назвать все фигуры, входящие в каждую из выделенных групп, и тот признак, по которому они выделены (цвет, форма, штриховка). На выполнение задания отводится 3 минуты.

 

Оценка результатов теста: за каждый правильный ответ - 1 балл; за каждый неправильный ответ - 0 баллов.

Выводы об уровне развития словесно-логического мышления:
4-5 баллов - очень высокий.
3 балла - высокий.
1-2 балла - средний.
0 баллов - низкий.

 

Экспериментальный класс (учебники Аргинской И. И.) Контрольный класс (традиционная система)
имя уч-ся кол-во баллов имя уч-ся кол-во баллов
Никита А. Алёша Б.
Юля А. Таня Б.
Слава Б. Таня Б.
Ира Б. Анна В.
Олег Д. Слава Г.
Юля К. Регина Г.
Илья К. Наташа Г.
Жанна К. Ольга Д.
Максим К. Вова Е.
Полина К. Ольга К.
Ольга М. Саша К.
Илья Н. Иван К.
Дарья Н. Яна К.
Ульяна Н. Маша Л.
Анна У. Ринат М.
Саша Х. Ольга Н.
Пётр Ч. Саша П.
Сергей Ш. Алёна П.
Ангелина Я. Лена П.
Вероника Я. Яна С.
      Таня Т.
      Миша Р.
      Рустам У.
      Дима Ф.
      Никита Ч.
Кол-во тестируемых – 20 (100%) Высокий, очень высокий – 2 (10%) Средний – 14 (70%) Низкий – 4 (20%) Кол-во тестируемых – 25 (100%) Высокий, очень высокий – 1 (4%) Средний – 18 (72%) Низкий – 6 (24%)

 

При проведении эксперимента установили: в экспериментальном классе, в котором математика изучается по учебникам Аргинской И. И., на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития словесно - логического мышления у 2 учащихся, что составляет 10%; в контрольном классе, в котором обучение ведётся по традиционной системе, на начало 1 класса зафиксированы результаты высокого и очень высокого уровня развития словесно-логического мышления у 1 ученика, что составляет 4%.

 

 

С сентября 2006 года по январь 2008 года проводился формирующий эксперимент. В экспериментальном классе обучение математике велось по учебникам Аргинской И. И.

Цель: определить эффективность заданий из учебников математики Аргинской И.И., решение которых направлено на многообразное соотношение наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Одним из важнейших условий построения обучения, которое способствовало бы развитию мышления детей и предоставляло возможность изучать это развитие, является пробуждение самостоятельной мысли ребёнка, побуждение его к поиску самостоятельных решений вопросов, возникающих перед ним в процессе учения. В ходе эксперимента учащимся экспериментального класса предлагался комплекс заданий, решение которых направлено на формирование различных мыслительных операций, которые выступают в многообразных соотношениях наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления.

Рассмотрим некоторые из заданий.


Дата добавления: 2015-04-15; просмотров: 10; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.013 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты