ПРИЛОЖЕНИЕ. косвенные - непосредственные

Обстоятельства

Условия

Причины

Факторы

┌───────┴──────┐

косвенные - непосредственные

(обстоятельства)

┌───────┴──────┐

внешние - внутренние

(условия) ( причины)

Факторы

┌───────┴──────┐

Косвенные — непосредственные

(предпосылки) (причины)

┌───────┴──────┐

обстоятельства - условия

Рис. 1. Соотнесение значимости основных факторов

Общественное сознание

сосуществующие идеологии

методологические ядра развитых

идеологий

Рис. 2. Общественное сознание как совокупность основных форм идеологии

Интеллект

┌──────────┼───────────┐

методология - мышление - моделирование

┌──────────┼───────────┐

логика - диалектика - математика

Рис. 3. Формы интеллекта

Мудрецы Мыслители Методологи

Степень опыт предков специальное образо- специальное

образования и свой житейский вание на основе обучение

опыт книг и т. п. мышлению

Уровень житейские заботы проблемы социаль- проблемы

советов индивидов, общины ных слоев, классов общественного

развития стран

Аргументиро- опыт, обычаи, эрудиция, интеллект

ванность традиции “знание-сила” “мышление-

советов могущество”

Цель советов описание действий объяснение обоснование

всеобщего всеми

объектов факторами

Способ научение просвещение обучение

передачи

Рис. 4. Основные характеристики советников общества

Диалектическое мышление

┌──────────┼───────────┐

“потребительское” - педагогическое - исследовательское

┌──────────┼───────────┐

стереотипное - научное - творческое

┌──────────┼───────────┐

фрагментарное - комплексное - полное

Рис. 5. Уровни форм диалектического мышления

Восприятие диалектического

мышления

┌──────────┼───────────┐

пассивным - проработкой - сознательным

ожиданием текстов обучением с помощью

┌──────────┼───────────┐

современных - произведений - специально

пособий классиков созданных

философии науки пособий

┌──────────┼───────────┐

единственного - системы - под руководством

педагога

Рис. 6. Методы восприятия диалектического мышления

Овладение диалектическим мышлением

┌──────────────┼───────────────┐

воспринять - усвоить - признать (принять)

┌────────┼──────────┐

прослушать - прочитать - продумать пересказать упражняться применять

┌───────┼───────────┐

слушать - слышать - осознать

Рис. 7. Процесс овладения диалектическим мышлением

ЧТО ЭТО?

1

ПОЧЕМУ ЭТО?

Рис. 8. Ступени усложнения мира и диалектики понятий [102,Т.21,с.302]

В

Б Б

А А А

Рис. 9. Иллюстрация некоторых категориальных рядов, лежащих в основе диалектического мышления

Методы выражения развития в понятиях

Диалектический: одного на основе другого

[102,Т.13,с.497]

генетический, эволюционный и т.п.: одно из другого

[88,Т.26,с.241]

исторический: одно после другого

[ 88,Т.39,с.67; 102,Т.16,с.212 и др.]

Рис. 10. Основные параметры выражения развития объекта в понятиях

1-й тип

о о

о — о о - о

о — о о — о

о о

о о--о о — о

о — о о — о о --- о

о-- о о

о о — о

о — о о --- о

о --- о

2-й тип о

┌─────────┼───────────┐

о ------------о -------------о

┌──────────┼───────────┐

о ------ о -------- о

┌──────────┼───────┐

о о -----о

Рис. 11. Абстрактные матрицы систем диалектических моделей

троны

кресла

стулья

табуреты

лавки (скамейки)

лежаки

сиденья (завалинки)

деревья

сидеть “где лучше”

(неровности земли,

камни и т.п.)

сидеть “где попало”

Рис. 12. Становление трона

а ® б® в ® г ® д ® е ® ж ® и т. д.

а- идентификация д- типизация

е- классификация в- упорядочение

ж- систематизация г- группировка

б - соотнесение

Рис. 13. Основные способы упорядочения форм объектов

кибернетика

диалектика

логика

разумение

созерцание

умствование

чувствование

раздражимость

реагирование

регуляция

естественное

Рис. 14. Основные формы ( = уровни) отражения мира людьми

отражение

┌─────────┼───────────┐

инстинкты ® интуиция ® интеллект

реагирование психика логика

реакции соображения диалектика

рефлексы сознание кибернетика

Рис. 15. Основные уровни отражения мира людьми

кибернетика

диалектика

логика

психология

биология

химия

физика

Рис. 16. Функции наук в объяснении основных форм отражения мира людьми

Рис. 17. Сложность процессов обработки отображения мира людьми на разных уровнях

кибернетика

диалектика

логика

сознание

разумность

рассудочность, созерцание

психика, умствование

рефлексы, чувствование

реакция, раздражимость

отображение, реагирование

естественное отражение мира

всегда до 7 мес. 7-12мес. 1-2год 2-7лет 8-11 11-15 с 15 лет с 25 лет

лет лет

Рис. 18. Морфология отражения мира людьми

Диалектическая логика

┌─────────┼───────────┐

объект - осмысление - обоснование

┌─────────┼───────────┐

опознание - обозначение - овладение

┌─────────┼───────────┐

определение - описание - объяснение

Рис. 19. Структура элементов диалектической логики

объект

┌───────┴──────┐

просто - опознание

┌───────┴──────┐

просто - обозначение

┌───────┴──────┐

просто - определение

┌───────┴──────┐

просто - описание

┌───────┴──────┐

просто - объяснение

┌───────┴──────┐

просто - обоснование

Рис. 20. Алгоритм диалектической логики

начало

“познай себя” “сделай себя” “стань интеллектуалом”

Рис. 21. Ход самовоспитания личности

цефализация

информатизация

интеллектуализация

идеологизация

Рис. 22. Ступени становления личности

Цефализация - рост значения головы в жизни животных; информатизация - развитие эрудиции на основе просвещения; интеллектуализация - рост значения процессов обработки информации в голове человека; идеологизация - рост идейности, гуманности как направляющей силы общественного прогресса.

Рационализм

┌─────┴──────┐

умствование - рассудочность

(без языка) (человеческая)

┌───────┴──────┐

соображение - разумение

(“обыденное

сознание”)

┌───────┴──────┐

“здравомыслие” - мышление

Обученные

Грамотные

Безграмотные

Животные

Рис. 23. Версия основных ступеней становления рационализма [102,Т.20,с.537].

Рационализм

┌──────┼───────┐

созерцание- соображение - умствование

┌───────┼──────┐

рассудок - разум - интеллект

(стихийно) (сознательно) (системно)

┌──────┼───────┐

методология - мышление - моделирование

┌───────┼─────────┐

просто - алгоритмизация - программирование

Рис. 24. Версия трактовки основных ступеней рационализма

Идеи

┌─────────┼───────────┐

образы — представления — понятия

Рис. 25. Гипотеза соотнесения форм представления

Понятие

содержание - имя - объем

= “дерево” =

Рис. 26. Характеристика понятий

Свойства

┌─────────┼───────────┐

фундаментальные - родовые - специфические

(всеобщие) (общие) (сущностные)

Рис. 27. Основные формы свойств понятий

Обобщение

Абстрактные

понятия

Конкретные

Ограничение понятия

Рис. 28. Система понятий о действительности

сигналы сигналы

┌─────┼───────┐ ┌───────┴──────┐

позы - жесты - язык просто - сообщения

┌─────┼───────┐ ┌───────┴──────┐

звуки - речь - тексты просто - сведения

Рис. 29. Основные формы обозначения понятий

Интеллект

┌───────────────┼───────────────┐

естественный искусственный вещественный

┌─────┼──────┐ ┌──────┼──────┐ ┌─────┼───────┐

1 2 3 4 5 6 7 8

1 - методология 6 - техника

2 - мышление 7 - технология

3 - моделирование 8 - организация

4 - алгоритмизация

5 - программирование

Рис. 30. Формы, ступени интеллекта

Аспекты мышления

┌───────────────┼───────────────┐

физиологический - психологический - методологический

абстрагируемся рассматриваем

Рис. 31. Уровни исследования процессов мышления [см. 102,Т.20,с.563]

Концепции мышления

┌────────┼─────────┐

атрибут природы - атрибут жизни - атрибут людей

┌───────┼────────┐

всех - взрослых - обученных

┌──────────┼────────┐

школой - вузами - ученых

┌───────────────┼───────────────┐

всех - философствующих - специально

обученных умению

оперировать понятиями [102,Т.20,с.14]

Рис. 32. Подходы к трактовке понятия “мышление”

методология и гносеология

познания объекта

научная картина мира

фундаментальное, всеобщее

знание объекта науки

“всезнание” объекта

Рис. 33. Концепции трактовки философии

Содержание теории

┌───────────┼───────────┐

методология - гносеология - онтология

методоло- теория познания методология

гичность

эвристич-

ность теория знания гносеология

теория объекта онтология

практич -

ность

действительность

Рис.34. Элементы теоретического познания действительности

культура

┌───────┴──────┐

тела - духа (духовность)

┌───────┴──────┐

нравы - информированность

┌───────┴──────┐

эрудиция - интеллектуальность

┌───────┴──────┐

просто - интеллигентность

(идейность)

Рис. 35. Гипотеза соотнесения некоторых понятий

философы А

┌─────┴────┐

А1.п. - софисты Б

┌───────┴──────┐

Б1.п . - сократики

┌───────┴──────┐

В1.п. - платоники

┌───────┴──────┐

Г1. идеалисты - материалисты Д

(аристотелевики)

┌───────┴──────┐

Д1. эклектики - эмпирики Е

схоластики бэконисты

┌───────┴──────┐

Е1. позитивисты - рационалисты

(картезианцы) Ж

┌───────┴──────┐

Ж1.п. - диалектики

(кантианцы, гегелианцы) З

┌───────┴──────┐

З1. п. - практики И

┌───────┴──────┐

И1.п. - исследователи

Рис. 36. Основные формы философов

чувственное

познание кибер-

нетика

диалек-

тика

логика

науки о мышлении

теория познания

Рис. 37. Соотнесение логики, диалектики, теории познания

Диалектика (развитие мышления

об объекте)

┌───────┴──────┐

┌───────┴──────┐

┌───────┴──────┐

Развитие объекта

Рис. 38. Соответствие развития мира и диалектического мышления о нем

(Диалектическое мышление есть отражение господствующего во всей природе движения путем противоположностей [102,Т.20,с.526])

1 подход: последовательно

логика диалектика математика

2 подход: постепенно (пропедевтически)

логика диалектика математика

и т.д.

3 шаг

2 шаг

1 шаг

Рис. 39. Два подхода к развитию интеллекта

Ряды, цепочки ка­те­го­рий (сориты): А ®Б ®В ®

В

Б ┌──────
ле­сен­ка Арис­то­те­ля А ┌────┘
┌───┘

дре­ва раз­ви­тия,

кла­до­грам­мы А Б В А Б В
│ │ │
Þ │ ├────┘ Þ
├────┘
гра­фи­ки раз­ви­тия ┌────── А
┌────┴────── Б
─────┴─────────── В

мо­де­ли Пор­фи­рия А объект

┌─┴─┐ ┌───┼────┐

п ®Б А ®Б ® В

┌─┴─┐ ┌──┼──┐

п ®В В1®В2®В3

кру­ги Эй­ле­ра А

┌─┴─┐

п ® Б

┌─┴─┐

п ® В

мат­рич­ные мо­дели

├───┼──────┼───────┤

А Б В А Б В

И т. д.

А ® Б ® В

Рис. 40. Система графических моделей, визуализирующих диалектическое мышление

Содержание

Предисловие....................................................................................................5

Часть первая. ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ МЕТОД МЫШЛЕНИЯ..............9

Мысленный эксперимент ............................................................................10

1.1. УЧИ СЛОВА...........................................................................................11

1.1.1. Будущее за теми, кто мыслит..............................................................11

1.1.2. Начните со слов....................................................................................16

1.1.3. Словарь................................................................................................27

1.2. ОБРАЗЦЫ МЫШЛЕНИЯ......................................................................50

1.2.1. Руководство по развитию мышления..................................................50

1.2.1.1. Фрагментарное диалектическое мышление....................................60

1.2.1.1.1. Категориальные (эволюционные) ряды.................................... ...60

1.2.1.1.2. Логико-диалектические ­модели.....................................................67

1.2.1.2. Комплексное диалектическое мышление........................................69

1.2.1.3. Полное диалектическое мышление...................................................76

1.2.2. Рекомендации по применению диалектического метода..................83

1.2.3. Наставления Сократа и Платона................................................... .....86

1.2.4. Проблема диалектического мышления..............................................139

1.2.5. Понятия как результат мышления....................................................146

1.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ..................................................153