Педагогика как область гуманитарного знания 3 страница

командированный — командировоч- нестерпимый — нетерпимый ный

выборный — выборочный советник — советчик

здравница — здравица представиться — преставиться

Упражнение 135*. Ответьте на вопросы. Свой ответ мотивируйте.

(1) Как называют человека, не знающего чего-либо: невежа или невежда?

(2) Как вы скажете, ведя собрание: предоставляю или пред­ставляю вам слово?

(3) Как вы охарактеризуете шутку: удачная или удачливая?

(4) Как называется отправитель письма: адресат или адресант?

(5) Как вы отзоветесь об уклончивом ответе: дипломатиче­ский или дипломатичный?

(6) На какой срок человек принимается на работу: испыта­тельный или испытательский?

(7) Как называется хозяйство, где занимаются разведением рыб: рыбное или рыбье?

(6) Как характеризуется профессионал высокого класса: ис­кусный мастер или искусственный мастер?

(9) Как вы назовете проявление бережливости: экономика или экономия?

(10) Как характеризуется человек, скрывающий что-либо: скрытый или скрытный?

абонент — абонемент

двойной —двойственный дружеский —дружественный главный — заглавный эффектный — эффективный цветной — цветовой

Упражнение 137*. Выберите из предложенных паронимов подходящий по смыслу.

(1) Любой (поступок, проступок) заслуживает осуждения.

(2)Мы живем в одном доме, но на (разных, различных) этажах.

(3)В новых кварталах города появились (высокие, высотные) дома. (4) В квартире требуется (провести, произвести) ремонт.

(5) Художник писал (масляными, маслеными) красками. (6) Утром в отеле предлагался (сытый, сытный) завтрак. (7) Все вокруг при­влекательно: и (близкие, ближние), и (далекие, дальние) холмы.

(6) (Болотный, болотистый) ил является отличным удобрением.

(9)В жаркий день приятно ходить по (теневым, тенистым) ал­леям. (10) В его жизни это событие было самым (памятливым, памятным).

Упражнение 138*. Исправьте ошибки, возникшие в результате неразличения паронимов (пользуйтесь толковыми словарями).

(1) Руководитель призвал подчиненных соблюдать исполни­тельную дисциплину. (2) Некоторые наши фильмы получают при­знательность за рубежом. (3) Он сыскал себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли. (4) Места для купания должны быть оборудованы спасительными средствами.

(5) Он одел комбинезон и отправился в цех. (6) Существо данной книги — в ее народности. (7) Метро оказывается удобнее над­земного транспорта по скорости передвижения в нем и отсутст­вию «пробок». (6) Внесение удобрений на поля способствует по­вышению урожая. (9) Вашему вниманию предоставляется доклад о творчестве В. Набокова. (10) Славу актеру Караченцову при­несла заглавная роль в спектакле «“Юнона” и “Авось”», где он сыграл образ графа Резанова.

Упражнение 139. Составьте лексические словосочетания:

демонстранты туристы любопытные рыбы

пчелы голуби овцы верблюды

лошади коровы стая табун

караван отара косяк стадо

толпа колонна рой группа

Упражнение 140*. Подчеркните словосочетания, в которых нарушена лекси­ческая сочетаемость. Из соотношения каких нормирован­ных выражений возникла речевая ошибка.

(1) Большую роль имеет золотая медаль.

(2) Надо смело ставить свои требования.

(3) Главный акцент ставится на знание теории вопроса.

(4) Львиную часть работы уже выполнили.

(5) Большое влияние на молодых имеет реклама.

Упражнение 141. Определите ошибки в сочетаемости слов. Исправьте пред­ложения.

(1) После войны надо было возводить разрушенное хозяйст­во. (2) Театр на Таганке выпустил в свет спектакль «Гамлет».

(3)Этому важному вопросу уделяли серьезное значение. (4) Боль­шинство своего свободного времени он проводит на теннисном корте. (5) Надо повседневно умножать темпы заготовки кормов.

(6) Необходимо постоянно осуществлять заботу и внимание о содержании дошкольных учреждений. (7) Скоропостижный отъ­езд свидетеля насторожил судей. (6) Частное предприятие ус­пешно осуществляет свою продукцию. (9) Книга этого писателя пользуется интересом у читателя. (10) Многие пациенты, лечив­шиеся этим препаратом, получили значительные улучшения и даже выздоровление.

Упражнение 142. Устраните стилистически немотивированную тавтологию, применяя различные приемы правки (синонимическую за­мену слова, сокращение предложений, изменение структу­ры предложений).

(1) Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей. (2) Одним из главных образов в романе Л.Н. Тол­стого «Война и мир» является образ Андрея Болконского.

(3)Будучи реалистом, писатель всесторонне и реалистически показал жизнь крестьян того времени. (4) В районе девяти часов комиссия выехала в район. (5) Трагизм положения заключается в том, что из этого трагизма нет выхода, а если его кто-нибудь найдет, то это будет самый большой трагизм. (6) В печати много раз печаталось, что армию нужно сделать профессиональной и наемной. (7) Маленький, небольшой такой сюрприз я получила: для меня по радио исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить очень большие деньги на учебники, а они стоят очень и очень дорого. (9) К недостаткам пособия можно отнести недостаточ­ное количество иллюстраций. (10) Следует различать различные подходы к данной проблеме.

Упражнение 143. Отметьте в приведенных текстах плеоназмы. Исправьте ре­чевые ошибки.

(1) В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование. (2) Мы добились столь высоких хороших результатов. (3) На фестивале исполнялись произведения народ­ного фольклора. (4) Стройка — это огромная махина, которую нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко позитивно отзыва­ется о прошедших выборах. (6) Для обучения выделяется очень мизерная часть бюджета. (7) В игре оркестра чувствовались тон­кие оттенки нюансов. (6) У всех было очень прекрасное настрое­ние. (9) Я лично не могу ответить на этот вопрос. (10) Переезд потребовал огромной массы хлопот и уймы денежных расходов.

Упражнение 144. Устраните речевую избыточность в следующих предложениях.

(1) Внешний вид гостиницы тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания. (2) Ре­зюмируя, можно кратко обобщить: мероприятие удалось. (3) При анализе характера этого человека выявляются черты, характерные для людей его поколения. (4) Ясность цели позволяет целе­устремленно добиваться намеченного. (5) Новая телевизионная программа ежемесячно регулярно знакомит зрителей с новин­ками литературы, (в) Судя по найденным находкам уже есть до­казательства в пользу доказываемой гипотезы. (7) Первый дебют молодого актера был удачным, успешным и привлек внимание публики. (6) Студенту приходится дорожить каждой минутой времени и считать каждые несколько рублей денег. (9) Будущая перспектива ехать на село радовала не всех выпускников сель­хозтехникума. (10) Успех выступления во многом зависит от за­интересованности студентов, их инициативы и качественного проведения репетиций, проводимых каждой командой.

Упражнение 145*. Определите, какие из приведенных ниже сочетаний: (а) за­крепились в языке; (б) противоречат литературной норме:

народная демократия период времени

автобиография жизни реальная действительность

памятный сувенир передовой форпост

коррективы и поправки информационное сообщение

антагонизм противоречий другая альтернатива

преобладающее большинство габаритные размеры

частная собственность рыбная уха

смелый риск промышленная индустрия

соединить воедино

Упражнение 146. В приведенных ниже предложениях устраните ошибки, свя­занные с речевой недостаточностью.

(1) Машина, о которой речь, уже давно вышла из строя. (2) Для улучшения планирования следует объединить всех работников, за­нимающихся вопросами экономики. (5) На юристов и экономи­стов теперь проходят по конкурсу. (4) Завод получил четыре ва­гона цемента и три кирпича. (5) Проблемы, по которым перего­воры, сразу не решатся. (6) Студенческий отряд летом будет ра­ботать на общежитии. (7) Продавать акции мы намерены не толь­ко столичным жителям, но и других городов. (6) Большая часть заготовленных овощей погублена зря.

Упражнение 148. В следующих предложениях укажите случаи неоправданного употребления иноязычных слов. Произведите, где нужно, си­нонимические замены.

(1) Часто перед родителями стоит дилемма: где учиться их ребенку. (2) В День молодежи на центральной авеню этого про­винциального города было организовано лазерное шоу. (5) В сельском клубе проходила дискотека, и аборигены отнеслись к городским дружелюбно. (4) Троллейбус курсировал по заданной траектории. (5) В последнем туре соревнований группа спорт­сменов потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть серьезные дефекты. (7) Среди митингующих превалировали люди пенси­онного возраста. (6) В газете «Первое сентября» хорошо популя­ризируется опыт передовых учителей-новаторов. (9) Рецензент отметил, что статья написана на не радикальную тему сегодняш­ней жизни. (10) Первокурсники быстрее адаптируются к вузов­скому обучению, если в коллективе хороший климат, если они не оппонируют друг к другу.

Упражнение 149*. В приведенных отрывках из произведений А.С. Пушкина найдите устаревшие слова. Установите их разновидность: ис­торизмы (вышедшие из употребления предметы и явления) и архаизмы (устаревшие названия существующих предметов и явлений). Пользуйтесь толковыми и историческими словарями.

1.Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.

{«Пророк»)

2.Между тем подъехали они ко двору. Множество длинных саней, старых колымаг и раззолоченных карет стояли уже на лу­гу. У крыльца толпились кучера в ливрее, скороходы, блистаю­щие мишурой, в перьях и с булавами, гусары, пажи; свита, не­обходимая по понятиям бояр тогдашнего времени. При виде Ибрагима поднялся между ними общий шепот: «Арап, арап, царский арап!»

{«Арап Петра Великого») Упражнение 150. Подберите к следующим архаизмам синонимы:

Упражнение 151*. Установите значения историзмов, подобрав подходящие определения из второй колонки.

I.(1) алтын; (2) аршин; (3) вольница; (4) зипун; (5) кольчуга;

мытарь; (7) оброк; (6) секира; (9) смерд; (10) целовальник;

(11) челядь.

II.(I) русская мера длины, равная 0,71 м; (2) одежда русского крестьянина: кафтан из грубого толстого сукна без ворота; (3) тор­говец вином в питейных заведениях; (4) сборщик податей; (5) вид холодного оружия: топор на длинной рукояти; (6) при крепостном праве: принудительный натуральный денежный сбор с крестьян, взимавшийся помещиком или государством; (7) монета в три ко­пейки; (6) в Древней Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в старину: группы населения, преимущественно из бежавших от тяжелых ус­ловий крепостной жизни, оседавшие по окраинам Русского госу­дарства; (10) дворовые слуги; (II) безрукавка из мелких стальных планок, скрепленных кольцами.

Упражнение 152. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов. Исправьте предложения.

(1) Для наладки станков просим прислать сведущего в деле работника. (2) При ответе на экзамене студент возводит очи и, приставив перст к челу, соображает... (3) Чреда дней летела не­заметно. (4) По получении оного распоряжения вам вышлют подтверждение. (5) Излишки жилплощади, каковые у вас име­ются, должны оплачиваться сверхнормативно. (6) Опять не дос­тал талона к врачевателю. (7) Плеяда школьников заполнила стадион. (6) Сонм государственных деятелей приступил к голо­сованию по означенному в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы остались втуне.

Упражнение 153*. Отметьте, какие из следующих слов в современном языке можно считать неологизмами? До каких пор слово остается неологизмом?

асфальтоукладчик атомоход биосфера

вернисаж гидросооружение зомбировать

клипмейкер колготки космодром

лоджия мотель модем

нейтрон нонсенс пиццерия

популизм ракетоносец ретро

регион саммит термопреобразователь

томограф факс фритюрница

фломастер целинник чебуречная

чип шашлычная шлягер

юбилей

Упражнение 154*. Выпишите из предложений диалектизмы. Если их значение не поясняется в контексте, обратитесь к словарю диалектизмов.

(Т) Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет, находился в стороне в степи... (Пушкин). (2) Дорога шла подле берега неболь­шой речки, которая в это время играла, т.е. была в разливе (JI. Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у нас говорится, в «заказ» (Тургенев), (4) Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий, угрюмый (Тургенев). (Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой навес от дождя, «заборница» (Пришвин).

(6)Ах, какой это был дом! Одних только жилых помещений в нем было четыре: изба-зимовка, изба-летница, вышка с резным бал­кончиком, горница боковая. А кроме них были еще сени светлые с лестницей на крыльцо, да клеть, да поветь... (Солоухин).

(7)Пахнет рыхлыми драченами // У порога в дежке квас... (Есе­нин). (8) «Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке грохот ле­жит», — предложил опьяневший от радости Игнатенок (Шолохов).

Упражнение 155. Замените разговорные и просторечные слова литературными синонимами.

(1) Посередке поляны стоял стог сена. (2) Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас этих яблоков до беса. (4) Ты об­ратно опоздал на работу. (5) Егерь схоронился в кустах. (6) Дети долго блудили по лесу, прежде чем вышли к реке. (7) Таким об­разом можно охаять любое полезное дело. (8) Ошибка сделана, и враз заработала бюрократическая машина. (9) Руководители ищут «стрелочника», чтобы свалить на него всю ответственность. (10) Задержанный до того набрался, что оказал сопротивление органам милиции.

Упражнение 156. Отметьте словосочетания, являющиеся фразеологизмами:

медвежья берлога медвежья услуга

медвежья лапа золотые руки

золотые часы золотой характер

волчий хвост волчий аппетит

важная птица важная деталь

выйти из себя выйти из комнаты

падать в обморок падать в яму

установить рекорд установить антенну

петь песни петь дифирамбы

терять время терять кошелек

хозяйский кот кот наплакал

Упражнение 157*. Замените следующие фразеологизмы близкими по значе­нию словами или словосочетаниями:

(1) воспрянуть духом; (2) не укладывается в голове; (3) выхо­дить из себя; (4) поле зрения; (5) на злобу дня; (6) бить тревогу;

(6) бить баклуши; (8) идти в гору; (9) отдать должное; (10) семи пядей во лбу; (11) махнуть рукой; (12) после дождичка в четверг.

Упражнение 158*. Замените фразеологизмами следующие словосочетания:

(1) становиться благоразумнее, рассудительнее; (2) выражать удивление, непонимание; (3) сообщать то, что всем давно извест­но; (4) замолчать, прекратить говорить на полуслове; (5) привле­кать к себе чье-либо внимание, быть заметным; (6) совершенно искренне; (7) быстро, легко понимать, усваивать; (8) настойчиво осуществлять на практике какие-либо свои принципы; (9) оди­наковы, похожи друг на друга; (10) устранять различия; (11) на­чинать действовать энергично, решительно; (12) выражение на­дежды на лучшее.

Упражнение 159. Поработайте с фразеологическими словарями. Обратите вни­мание на: (а) значение фразеологизмов; (б) источники про­исхождения фразеологизмов; (в) их стилистическую принад­лежность; (г) их экспрессию, выразительность; (д) текстовые иллюстрации, где показано их употребление.

дамоклов меч глас вопиющего в пустыне

обводить вокруг пальца через пень-колоду

пальчики оближешь бездонная бочка

тертый калач набивать себе цену

легок на подъем медвежий угол

птица высокого полета между двух огней

держи карман шире стиснув зубы

строить глазки находить общий язык

филькина грамота без году неделя

одержать победу

Упражнение 160. Укажите источники 'речевой экспрессии в заголовках газет и журнальных статей. Назовите фразеологизмы, послужившие основой для каламбуров и шуток.

(1) «Хорошие примеры заразительны». (2) «Пират рыбака видит издалека». (3) «Пряник за пазухой». (4) «Семь лет один ответ».

(Д) «За тех, кто в космосе». (6) «Слово не воробей». (7) «Цыплячья слепота». (6) «Много шума и... ничего». (9) «Коза отпущения». (10) «Не выносите сор из коллектива».

Упражнение 161. Исправьте ошибки, возникшие в результате неверного упот­ребления фразеологизмов (не учитывается значение, пере­мещаются компоненты, пропускаются, заменяются, вставля­ются слова).

(1) До открытия чемпионата рукой подать, и забот у спорт­сменов хоть отбавляй. (2) В некоторых видах программы бразды правления оказались в руках начинающих спортивных пар.

(3) Остается тайной, как такую махину могли воздвигнуть четы­ре человека, пусть и семи пядей во лбах и косых саженей в пле­чах. (4) Взяв на себя такие обязательства, мы должны работать не покладая сил. (5) В политике нельзя торопиться, иначе мож­но нарубить дров. (6) Если дать всем сестрам по серьге, то рас­пределение электроэнергии будет несправедливым. ( 7) Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя.

(7) Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. (9) Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. (10) В русском языке этот союз имеет большой вес. (11) Многие пен­сионеры сейчас просто влачат лямку. (12) Мы за нашим дирек­тором, как за каменной стеной. (13) Представитель ГАИ заявил, что водители просто лезут на рожон, не думая о последствиях.

(14) Положение дел остается из ряда вон плохим. (15) Каждая новая экспедиция приносит свой вклад в дальнейшее изучение Антарктиды на благо науки и прогресса.

Морфологические нормы

Упражнение 162*. Отметьте верные высказывания.

(1) Морфологическая норма регламентирует использование формы слова.

(2) Морфологическая норма регламентирует словоупотреб­ление.

(3) Морфологическая норма регламентирует сочетаемость слов.

(4) В официально-деловой речи для обозначения профессий употребляются слова мужского рода.

(5) В некоторых падежных формах существительных возмож­ны вариантные окончания.

(6) Полная форма прилагательных указывает на временный признак, краткая — на постоянный.

(7) Нагромождение местоимений создает смысловую непол­ноту текста.

(8) У составных количественных числительных при склоне­нии изменяется только последняя часть.

(9) Некоторые глаголы имеют синонимические варианты, находящиеся за пределами норм литературного языка.

(10) Формам деепричастия на -вши присущ просторечный ха­рактер, формы на -в общеупотребительны.

Упражнение 163*. Определите родовую принадлежность имен существитель­ных: выберите словосочетания, соответствующие нормам литературного языка:

(1,2) черное кофе — черный кофе (3,4) красная георгина — красный георгин (5,6) больная мозоль — больной мозоль ( 7,8) густая тушь — густой тушь (9,10) великолепный зал — великолепная зала (11,12) травяная шампунь — травяной шампунь (13,14) холеная бакенбарда — холеный бакенбард (15,16) покрыть крышу толем — покрыть крышу толью (17,18) правая туфля — правый туфель (19,20) розовый фламинго — розовое фламинго (21,22) вкусный киви — вкусное киви (23,24) крепкий виски — крепкое виски (25,26) белая лебедь — белый лебедь (27,28) маринованная иваси — маринованный иваси (29,30) зеленый Сочи — зеленые Сочи (31,32) мой протеже — моя протеже — мое протеже (33,34) программу вела талантливый журналист — программу вела талантливая журналист (35,36) В комнату вошла молодая хирург Иванова. — В комна­ту вошла молодой хирург Иванова.

Упражнение 164. Вставьте пропущенные буквы и определите родовую при­

Упражнение 165*. Какие из следующих существительных женского рода не име­ют соответствующих пар существительных мужского рода?

баскетболистка

массажистка

свинарка

солистка

фельдшерица гонщица

маникюрша

секретарша

телефонистка

Упражнение 166*. К существительным мужского рода подберите существи­тельные женского рода. Разговорные варианты не учиты­вайте. Отметьте случаи, когда родового соответствия нет.

агроном

банщик

директор

инженер

корреспондент

профессор

следователь

юбиляр адвокат

бригадир

доктор

инспектор

космонавт

прокурор

технолог акушер

врач

доцент

инструктор

лаборант

редактор

член-корреспондент аспирант

генерал

защитник

кандидат

педагог

слесарь

учитель

Упражнение 167. Установите семантические или стилистические отличия ка­ждой пары слов. Составьте с ними предложения.

зубы — зубья кондукторы — кондуктора

корни — коренья листы — листья

мужи — мужья образы — образа

проводы — провода поясы — пояса

пропуски — пропуска счеты — счета

сыны — сыновья цветы — цвета

Упражнение 169*. Выпишите словосочетания, в которых существительное в ро­дительном падеже может иметь вариантное окончание -а/-у.

(7) выпить ча... (2) стакан ча... (3) производство ча... (4) стакан индийского ча... (5) выпить чайк... (6) история народ... (7) много

народ... (8) ложка сахар... (9) производство сахар... (10) подсыпь сахарк...

Упражнение 172*. Выберите предложения, соответствующие нормам литера­турного языка.

(/) В «Лесу» Островского с большим талантом выписаны все персонажи пьесы. (2) В лесу раздавался топор дровосека. (3) Со­бран большой урожай помидоров. (4) Разделите все это на нес­колько равных доль. (5) Купите ей пару чулок и две пары носков.

(в) Сад занимает свыше ста гектар. (7) На вокзале встречали де- легатов-монголов. (8) Игра не стоит свеч. (9) На поверхности рельс поблескивали огоньки уходящего поезда. (10) Первое место в соревновании заняли литейный и инструментальный цеха.

Упражнение 173. Объясните сопоставляемые формы географических назва­ний: сходство и различие вариантов склонения, из города Москвы — из порта Москва — от станции Москва до города Новгорода — до станции Новгород от города Владивостока — от порта Владивосток в городе Одинцове — в селе Одинцове — в деревне Одинцо- во — в поселке Одинцово