Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Задачи и проблемные задания. 1. Личность – продукт определенного общества и ее свойства зависят от уровня его развития и характера общественных отношений




Читайте также:
  1. I. Задачи настоящей работы
  2. I. Цели и задачи проекта
  3. II. Основные цели и задачи Программы, срок и этапы ее реализации, целевые индикаторы и показатели
  4. II. Упражнения и задачи
  5. II. Упражнения и задачи
  6. II. Упражнения и задачи
  7. II. Цели и задачи проекта
  8. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  9. III. Для обеспечения проверки исходного уровня Ваших знаний-умений необходимому, предлагаем решить 2 задачи.
  10. III. Для обеспечения проверки исходного уровня знаний-умений решите 2 задания.

1. Личность – продукт определенного общества и ее свойства зависят от уровня его развития и характера общественных отношений. Конкретизируйте это положение на примере современной российской действительности.

2. Различные по своей природе силы, взаимодействуя друг с другом, приводят к формированию уникальной личности:

– физические особенности человека;

– окружающая среда;

– индивидуальный опыт;

– культура.

Прокомментируйте данную информацию. Раскройте каждое из положений, приведя конкретные примеры воздействия каждого фактора на человека.

3. Социобиологи считают, что биологические факторы (гены и гормоны) оказывают на социальное поведение человека больше влияния, чем культура. Каково Ваше мнение на этот счет? Аргументируйте свой ответ с примерами воздействия различных факторов на поступки и поведение людей.

4. Ниже перечислены специфические начала человеческих качеств, скрепляющих структуру личности, способствующих ее цельности:

– познавательное (стремление к знаниям, получению информации);

– экономическое (поиск эффективности и усилия по ее реализации);

– социальное (тяга к общению);

– эстетическое (потребность в переживании и самовыражении);

– политическое (воля к власти и желание подчиняться);

– трансцендентальное (поиск нравственных критериев деятельности, смысла жизни).

Существуют ли в современном обществе препятствия для их реализации? Если да, то в чем они заключаются? Дайте развернутый ответ.

5. Можно ли считать личностью новорожденного, человека с поражением психики, преступника? Представьте систему аргументов.

6. Перед вами перечень деструктивных ролей личности:

· «доминатор», который стремится захватить инициативу и подавить собеседника своей настойчивостью и длинными речами;

· «антагонист», который возражает против любого предложения;

· «уточнитель», который на любой вопрос отвечает «смотря что», «смотря как», «смотря по обстоятельствам»;

· «весельчак», который во всем видит повод для острот и шуток и др.

Попробуйте дополнить этот перечень, а также объяснить сущность социальной роли.

7. На основе теоретического материала лекции о природе ролевых конфликтов опишите конкретные конфликты, с которыми Вы сталкивались в жизни. Как эффективно ими управлять?



Литература

1. Антонян Ю.М. Человек в тюрьме / Ю.М. Антонян, Е.Н. Колышницына // Филос. науки. – 2010. – N5. – С.23 – 34.

2. Болдуин Дж. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения : [пер. с англ.] / Дж.М. Болдуин. – М. : Либроком, 2011. – Т. 1: Личность. – 495 с.

3. Вершинская О.Н. Инновационное развитие личности // Инновации. – 2012. – N 5. – С. 94 – 96.

4. Волков Ю.Г. Личность и общество // Соц.–гуман. знания. – 2009. – N4. – С. 165– 190.

5. Волосков И.В. Особенности социализации учащейся молодежи / И.В. Волосков // Социологические исследования. – 2009. – №6. – С. 107 – 109.

6. Гилинский Я.И. Социология девиантности (новеллы и перспективы) / Я.И. Гилинский // Социологические исследования. – 2009. – №8. – С. 70 –74.

7. Грошева И.А. Модальная личность: портрет с отклонениями // Социологические исследования. – 2009. – N3. – C. 82 – 88.

8. Гуцаленко Л.А. Нужна ли социологии живая личность? / Л.А. Гуцаленко // Социологические исследования. – 2003. – №10.

9. Добреньков В.И. Фундаментальная социология: в 15 т. / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – Т.7: Человек. Индивид. Личность. – М.: ИНФРА–М, 2005. – 949 с.



10. Дудко В.А. Критерии конструктивного развития личности // Соц.–гуман. знания. – 2011. – N1. – С. 94 – 101.

11. Змановская Е. В. Девиантное поведение личности и группы : [учебное пособие] / Е.В. Змановская, В.Ю. Рыбников. – СПб. [и др.] : Питер, 2010. – 349 с.

12. Зуев В.М. Человеческий ресурс и личность человека / В.М.Зуев, В.Е. Аперьян // Соц.–гуман. знания. – 2012. – N3. – С. 161 – 174.

13. Как люди делают себя. Обычные россияне в необычных обстоятельствах: концептуальное осмысление восьми наблюдавшихся случаев / [под общ. ред.: В.А. Ядова, Е.Н. Даниловой, К. Клеман]. – М. : Логос, 2010.– 387 с.

14. Кон. И. Социология личности / И. Кон. – М. : Наука, 1967. – 287 с.

15. Кон. И. Открытие «Я» / И. Кон. – М. : Наука, 1978. – 352 с.

16. Личностный потенциал. Структура и диагностика / под ред.
Д.А. Леонтьева. – М. : Смысл, 2011. – 679 с.

17. Муромцев В.В. Особенности социализации личности в условиях современных виртуальных коммуникаций / В.В.Муромцев, А.В.Муромцева // Филос. науки. – 2012. – N9. – С.127 – 133.

18. Петровский В. А. Человек над ситуацией / В.А. Петровский. – М. : Смысл, 2010. – 559 с.

19. Сапорегуляция и самопрогнозирование социального поведения личности : диспозиционная концепция. – М. : ЦСПиМ, 2013. – 376 с.. – Режим доступа : http://www.isras.ru/files/File/publ/Yadov_2013.pdf (дата обращения 5. 02.2014).

20. Свенцицкий А.Л. Социальная психология : учебник / А.Л. Свенцицкий. – М. : ТК Велби, Изд–во Проспект, 2004. – 336 с.

21. Социология молодежи : энциклопедический словарь / отв. Ред. Ю.А. Зубок и В.И. Чупров. – М. : Academia, 2008. – 608 с.



22. Субботский Е. В. Генезис личности: Теория и эксперимент / Е.В. Субботский. – М. : Смысл, 2010. – 407 с.

23. Таланов С.Л. Социальные сети и развитие личности // Alma mater = Вестн. высш. школы. – 2011. – N11. – С. 23 – 25.

24. Южанинова Е.Р. Развитие ценностной системы личности под влиянием виртуального мира // Alma mater = Вестн. высш. школы. – 2013. – N12. – С.30–34.

Лекция 6. КУЛЬТУРА КАК ЦЕННОСТНО–НОРМАТИВНАЯ СИСТЕМА

Аннотация. Культура изучается в рамках различных дисциплин, в том числе и социологии. Выступая в качестве ценностно–нормативной системы, культура представляет собой совокупность норм и ценностей, образцов поведения, а также продуктов материальной и духовной деятельности человека, передающихся из поколения в поколение. Из множества подходов к анализу культуры как системы, нам, в первую очередь, интересен социологический подход, выделяющий социальные формы ее существования и развития, социальные функции культуры.

План лекции

1. Понятие «культура» в социологии.


Дата добавления: 2014-11-13; просмотров: 8; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.014 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты