Правила

успішного самонавіювання:

1) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Розрядка в діяльності. _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

1. Емоційне налаштування на урок. _______________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зовнішня техніка – це ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Елементами зовнішньої техніки вчителя є вербальні (мовні) та невербальні (міміка, пантоміміка) засоби.

Невербальні засоби спілкування – це ________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Невербальна комунікація – це ______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пантоміміка – це __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жести – це ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основні вимоги до жестів:

• ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Міміка– це _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Візуальний контакт (контакт очей) – це _____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тактильна комунікація – це ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Міжособистісний простір – це _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Відстань більше 7м не дає можливості чітко сприймати міміку, ще більша (12м) – жести і рухи корпуса. Це призводить до появи бар’єрів у спілкуванні. Тому зміна дистанції може бути прийомом привертання уваги учнів під час уроку.

Соціально-перцептивна техніка– ___________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Увага– ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тому педагог зобов’язаний поставити перед собою таку вимогу: ___________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завданням вчителя є встановлення цілісного контакту з класом, привертання уваги учнів. Пропонуємо розглянути варіанти привертання уваги:

• мовленнєвий варіант __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• рухознаковий варіант _________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• змішаний варіант _____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уява – ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основні функції уяви:

• аналіз ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

• пошук ______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• прогноз _____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Надаючи важливого значення розвитку уяви та уваги виділяють чотири типи людей:

1. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уява тісно пов’язана з появою натхнення, з творчістю. ___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уява вчителя дає йому змогу передбачити майбутню ситуацію педагогічної взаємодії, проектувати способи дії в конкретних ситуаціях, прогнозувати можливі зміни в розвитку особистості учня. Тому уяву вчителя часто розглядають в єдності з:

• емпатією ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• рефлексією __________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Для побудови доцільної моделі комунікації важливе значення має спостережливість учителя. Спостережливість вчителя - ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Специфічним об’єктом спостереження є учні (колеги, батьки) і процеси взаємодії з ними. Вчитель повинен уміти:

1) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення педагогічної техніки та її основних компонентів.

1. Розкрийте значення внутрішньої техніки в роботі вчителя.
2. Які існують способи оволодіння навичками внутрішньої техніки?
3. Назвіть елементи зовнішньої техніки вчителя.
4. Обґрунтуйте значення невербальної комунікації в діяльності педагога.
5. Дайте пояснення поняттю «соціально-перцептивна техніка».
6. Чи може обділена творчою уявою людина стати майстерним педагогом?