Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Елементи акторської майстерності

Читайте также:
  1. ВИТОКИ ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
  2. Господарський механізм, його сутність та елементи
  3. ДИХАННЯ Й ГОЛОС ЯК ЕЛЕМЕНТИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕХНІКИ
  4. ДОСВІДУ ВЧИТЕЛІВ — ШЛЯХ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ
  5. Економічна система: сутність, структурні елементи і критерії класифікації.
  6. ЕЛЕМЕНТИ АКТОРСЬКОЇ МАЙСТЕРНОСТІ В ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
  7. Елементи геометричної оптики: закони відбивання і заломлення світла; тонкі лінзи
  8. Елементи делегування повноважень
  9. Елементи зонної теорії твердих тіл

В педагогічній діяльності

Мета:ознайомитися з елементами театральної педагогіки, оволодіти засобами акторської виразності та прийомами впливу на аудиторію, відпрацювати вміння утримувати увагу учнів

Питання для підготовки:

  1. Педагогічна цілеспрямованість мистецтва в контексті його основних функцій. Особливості мистецтва театру.
  2. Використання системи К.Станіславського для підготовки педагога.

 

Практичні завдання

Завдання 1.Продіагностуйте свій рівень схильності до акторської професії за допомогою наведеного тесту.

Тест

1. Чи є різниця між словами «стон» та «нюанс»?

2. Чи можете ви жити у незатишній, нудній квартирі та не помічати цього?

3. Чи полюбляєте ви малювати?

4. Чи вдягаєтеся ви, спираючись не на моду, а на власний смак?

5. Чи говорять вам що-небудь такі імена: Мане, Ван Дейк, Хосе Рибера, Фальконе?

6. У вас дуже поганий почерк?

7. Чи намагаєтеся ви вдягатися в одній кольоровій гамі?

8. Любите відвідувати музеї?

9. Чи зупиняєтеся ви дорогою, щоб помилуватися заходом сонця?

10. Ви любите креслити геометричні фігури?

11. Чи любите ви фантазувати?

12. Ви схильні довго бродити вулицями?

13. Любите самотність?

14. Вам здається недоречним, коли хтось починає декламувати вірші?

15. Чи слухаєте ви музику тільки заради розваги?

16. Надовго запам’ятовуєте красиві пейзажі?

17. Вам здаються дуже красивими морські камені?

18. Любите нові зустрічі і знайомства?

19. Подобається вам читати вірші вголос?

20. Чи не було у вас бажання розмалювати стіни своєї кімнати?

21. Чи часто змінюєте зачіску?

22. Переставляєте меблі у себе вдома?

23. Ви робили спробу коли-небудь створювати пісні?

24. Пишете вірші?

 

Ви можете зарахувати собі один бал за кожну відповідь «так» на питання 1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24 та за відповідь «ні» на питання 2, 6, 10, 14, 15, 18.

Якщо у вас більше 16 балів, то можна сказати абсолютно впевнено: у вас є почуття краси, яке притаманне натурі артистичній.

Ви набрали 8-16 балів. Що ж, ви іноді літаєте в небесах, проте, хоча краса вам не байдужа, ви скоріш раціоналіст. Ви завжди поєднуєте приємне з корисним.

Менше 4 балів. Таку людину, як ви навряд чи зупинить краса заходу сонця. Задумайтесь!



______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завдання 2.Згадайте свою улюблену дитячу іграшку. Уявіть, що ви – це вона (іграшка). Розкажіть нам про себе.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Завдання 3.Оберіть будь-яку навчальну дисципліну (математику, читання, трудове навчання тощо). Уявіть, що ви – це вона (навчальна дисципліна). Переконайте дитину у тому, що ви потрібні одне одному.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 1.Ознайомтеся з варіантами привітання вчителів з учнями на початку уроку. Яку функцію виконують звернення вчителя до дітей у подібних ситуаціях? Яку психологічну роль вони можуть відігравати? Чи намагаються педагоги створити ситуацію діалогу з учнями? Чи можуть подібні слова налаштувати дітей на роботу?

Варіант 1. – Доброго ранку, діти! Я дуже рада вас усіх бачити. Сьогодні прекрасний день – йде дощик, і він змиє усі наші помилки і негаразди. Тому ми з новими силами візьмемося за навчання. Сьогодні чекає на вас багато цікавого, і я сподіваюся, що ми добре попрацюємо.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 2. Зранку все пішло не так. Спочатку не спрацював будильник, а потім кіт перекинув вазу і довелося прибирати. Ганна Петрівна вже вибігла на вулицю, як розпочався дощ і їй довелося повертатися за парасолькою. Жінка бігла по калюжах, щоб не запізнитися. Вона влетіла в клас разом із дзвінком, який сповіщав про початок уроку. «Добрий день, діти! Якщо він, звичайно, добрий… », - промовила виснажена вчителька.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 3. Доброго ранку! Ви як завжди неорганізовані перед початком уроку… Хіба не вистачило часу поговорити на перерві?! А ну, станьте рівненько!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Варіант 4. Доброго ранку, друзі мої! Надворі такий холодний вітер, що так і хочеться залізти під ковдру і поспати ще хоча б годинку! Правда?! Але ми – люди серйозні, тому розуміємо, що треба зібрати свою волю в кулак і братися до роботи. А роботи в нас, ой як багато!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 2.Уявіть себе в ролі вчителя та змоделюйте ситуацію звернення до учнів з приводу завершення чверті. Продемонструйте її. ________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 3. Ви – вихователь-початківець. У дошкільному навчальному закладі, де ви працюєте, готується новорічне свято. Вам відведено роль Снігуроньки, проте ви переконані, що краще впоралися б роллю Баби-Яги. Подумайте, яким чином можна налаштувати себе на заплановану роль. _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вправа 4. Прочитайте наведену ситуацію, проаналізуйте її. Визначте роль художнього образу та силу впливу естетичних почуттів у навчально-виховному процесі.

 

Олена Сергіївна організувала прогулянку до парку. Вона обрала наймальовничіше місце і попередила, щоб кожен узяв із собою рамку для картини.

Коли усі піднялися на гору, Олена Сергіївна сказала:

- Ми сьогодні з вами будемо обирати картини з зображенням зимового пейзажу. Хто з вас обере найкращу і зможе усім довести красу цієї картини, отримає приз – книгу про живопис.

- А де ці картини? – запитав хтось із дітей.

- Вони навколо нас. Візьміть свою рамку, наводьте її на різні частини живого пейзажу і придивляйтеся, що ж за картина з’являється в цій рамці. Коли підберете найкращу, запросіть усіх подивитися.

Діти почали шукати мальовничі куточки парку, наводили свої рамки, виражали захоплення, кликали одне одного.

Усі визнали, що найкращою виявилася картина Олега. Йому вдалося переконати усіх у тому, що це дорога, яка веде в ущелину.

Діти повертались щасливими та натхненними, усіх переповнювало бажання викласти побачене на папері за допомогою акварелі.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вправа 5.Розкажіть жителю пустелі, який жодного разу не виїжджав зі свого кишлаку, про сибірську зиму. А людині, яка ніколи не покидала ліси тайги, розкажіть про пустелю.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕТОДИЧНІ МАТЕРІАЛИ

ЩОДО КОНТРОЛЮ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Питання для підготовки до заліку (іспиту)

  1. Поняття педагогічної діяльності, її структура.
  2. Суспільне значення професії вчителя, його функції.
  3. Поняття педагогічної майстерності, її компоненти.
  4. Поняття педагогічної ситуації та педагогічної задачі.
  5. Рівні педагогічних задач.
  6. Основні етапи розв’язання педагогічних задач.
  7. Поняття педагогічної техніки.
  8. Внутрішня техніка.
  9. Зовнішня техніка, її елементи.
  10. Соціально-перцептивна техніка (увага та уява).
  11. Роль мовлення в роботі вчителя.
  12. Умови ефективності професійного мовлення вчителя.
  13. Технічні показники виразного мовлення.
  14. Шляхи вдосконалення мовлення майбутнього вчителя.
  15. Поняття педагогічного спілкування, його особливості, функції, види.
  16. Структура педагогічного спілкування.
  17. Стиль педагогічного спілкування
  18. Конфлікт, типи конфліктних ситуацій.
  19. Причини виникнення конфліктних ситуацій у педагогічній діяльності.
  20. Позитивні й негативні функції конфліктів.
  21. Стратегії педагогічної взаємодії у конфліктах та конфліктних ситуаціях.
  22. Професійна етика. Особливості професійної етики педагога.
  23. Поняття педагогічного такту, його складові та умови вияву.
  24. Педагогічна тактика.
  25. Гнучкість у поведінці вчителя.
  26. Особливості образного мислення.
  27. Спільне і відмінне у театральному і педагогічному мистецтві.
  28. Урок як театр, педагог як режисер.

 

 


Дата добавления: 2015-01-01; просмотров: 67; Нарушение авторских прав


<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Практичні завдання. Завдання 1.Продіагностуйте, наскільки ви схильні до суперництва та співпраці у колективі, чи прагнете ви до компромісів | Приклади тестових завдань
lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2019 год. (0.011 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты