IV. Умножение и деление на 2.

– Рассмотрите рисунки в задании 1 (с. 71 учебника, часть 2).

– Соотнесите рисунки с произведениями, записанными ниже.

– Как получены частные в каждом столбике?

– Опираясь на произведения, найдите значения частных.

Работа выполняется фронтально.

Далее с комментированием выполняется задание 2 (с. 71 учебника, часть 2).

V. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 3 (с. 71 учебника, часть 2).

– Что в задаче известно?

– Что требуется узнать?

– Каким действием будете решать задачу?

– Почему?

– Запишите решение. (18 : 2)

– Какая строчка таблицы умножения поможет найти ответ? (2· 9 = 18.)

– Чему будет равно значение частного? (Девяти.)

Аналогично разбирается задача 4 (с. 71 учебника, часть 2).

Затем учитель предлагает учащимся прочитать текст в задании 5 (с. 71 учебника, часть 2).

– Вы прочитали задачу?

– Почему так считаете?

– Задайте вопрос так, чтобы получилась составная задача. (Сколько денег было у Саши?)

– Рассмотрите выражения:

8 – 5 8 + 5 8 + 5 + 2

– Скажите: какое из них является решением задачи? (8 + 5 + 2.)

– Что узнаете, решив оставшиеся выражения?

8 – 5

– На сколько ручка дороже ластика? На сколько ластик дешевле ручки?

8 + 5

– Сколько Саша заплатил за ластик и ручку вместе?

VI. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите чертёж на полях с. 71 (учебник, часть 2).

– Как называется изображённая линия?

– Сколько звеньев в данной линии? (4)

– Узнайте длину каждого звена.

– Что заметили? (Все звенья имеют одинаковую длину – 2 см.)

– Как можно найти длину этой ломаной? (Умножением.)

– Запишите решение. (2 · 4.)

– Начертите квадрат, периметр, которого будет равен длине этой ломаной.

– Как найдёте длину стороны квадрата?

(Делением, 8: 4 = 2 (см).)