А) талғам 10 страница

D) Тєрбиеленушініњ µз алдында жєне тєрбиешініњ алдында µзініњ кінасын мойындауѓа алып келетін єдіс.

Е) Тєрбиеленушініњ µз алдында кінасын сезінуге алып келетін єдіс.

93. Мына жаѓдайда сынып жетекшісі ±жымдыќ тєрбиеніњ жоѓары µнімділігінде жетеді:

А) Осы сыныпта ж±мыс істейтін оќытушылар ±жымына с‰йенеді.

В) Сынып ±жымын жалпы мектептік єрекетке ж±мылдырады.

С) Сынып ±жымын µзге де ±жымдармен ќызмет етуге ж±мылдырады.

D) Отбасымен тыѓыз жєне к‰нделікті байланысты ±стайды.

Е) Сынып ±жымын оќу єрекетіне ж±мылдырады.

94. Ќоѓамдыќ ж±мысќа ќызыѓушылыѓыныњ компоненті болып табылатын т±лѓаныњ моральды-ерікті сапасы: тапсырѓанды орындауѓа деген жауапкершілік ќатынасы; инициативасы; орындаушылыќ ќабілеті; µзіне жєне жолдастарына талап ќоюшылыѓы; µзгелерге кµмектесуге даярлыѓы; ±йымдастырушылыќ іскерлігі:

А) Тєрбиелілігі.

В) Ќоѓамдыќ белсенділік.

С) ¤мірлік позиция.

D) Ќарым-ќатынастыќ.

Е) ¤збеттілік.

95. Тєрбие зањдылыѓын жалѓастырыњыз: «Адам тєрбиесіне оны ќоршаѓан адамдардыњ єсері жоѓары болѓан сайын, олар соншалыќты...»:

А) Тєрбие зањдылыѓыныњ шењберіндегі єрекеттеуші жаѓдайлармен сєйкесінше єсер етеді.

В) Баланыњ µмір єрекеті процесінде педагогпен ±йымдасќан жєне баѓыттылыѓымен єсер етеді.

С) Белгілі адам жєне ќоѓам арасындаѓы, олардыњ бµліктерімен жєне жеке адамдармен ќызметтік жєне жинаќталѓан ќатынасты сипатты аныќтайды.

D) Оныњ єрекетіне сол адамныњ ќажеттігіне жауап беретін тєртібі мен єдеттері, жєне олардыњ єрекеті, ќатынасы жатады.

Е) Тєрбеленушілердіњ жастарына, жыныстыќ жєне жекеліктеріне байланысты болады.

96. Т±лѓа ќалыптасуына ењ аз єсер етеді

A) Єлеуметтік орта.

B) Географиялыќ орта.

C) Тєрбие.

D) Т±ќымќуалаушылыќ.

E) Т±лѓаныњ ішкі белсенділігі.

97. Ќоршаѓан табиѓи ортаѓа жауапкершілік, жаѓымды ќарым-ќатынасќа тєрбиелеу:

А) Ењбек тєрбиесініњ міндеті.

В) Адамгершілік тєрбиесініњ міндеті.

С) Экологиялыќ тєрбиеніњ міндеті.

D) Экономикалыќ тєрбие міндеті.

Е) Азаматтыќ тєрбие міндеті.

98. Т±лѓаныњ интуитвті-эмоциональды, субъективті діни тєжірибесі ... д‰ниеге кµзќарасына ќатысты болады:

А) Ѓылыми.

В) ‡йреншіктігіне

С) Дінилігіне.

D) Дєст‰рлілігіне.

Е) Ќалыптаспаѓанына.

99. Д‰ниеге кµзќарасты ќалыптастырудыњ кµрсеткіші ретінде кµзќарас жєне сендіру ерекшеленеді:

А) Толыќ ж‰йедегі бірлестік пен терењдегінен.

В) Т±раќтылыѓына.

С) Маќсаттылыѓына.

D) Шынайылыѓымен.

Е) саналылыѓымен.

100. Оќушыларды алуан т‰рлі мамандыќтармен жєне ењбек т‰рлерімен таныстыру, µзініњ болашаќ мамандыѓын жєне µзініњ бар ќабілеті мен икемділігімен сєйкес тањдауда оларѓа кµмек кµрсету процесі ретіндегі ењбек тєрбиесі процесіндегі мањызды ќ±рамдасы т‰сіндіріледі:

А) Ењбекке оќыту.

В) Кєсіби баѓдар.

С) ¤ндірістік экскурсия.

D) Кєсіби диагностика.

Е) Кєсіби тањдау.

101. Жеке т±лѓаны ќалыптастырудаѓы маќсатты баѓытттылы, жоспарлы ±йымдастырылѓан процесс:

А) Тєрбие.

В) Оќыту.

С) Білім беру.

D) Оќу.

Е) Ќалыптасу.

102. Тєрбие процесініњ ќозѓаушы к‰штері – б±л:

А) Тєрбие процесініњ объективті жєне субъективті факторлары.

В) Оќушлар ±жымындаѓы іскерлік ќарым-ќатынастар ж‰йесі.

С) Тєрбиеленушініњ жас ерекшеліктері.

D) Тєрбие процесінде пайда болатын ќарама-ќайшылыќтарды шешу.

Е) Тєрбиеленушініњ индивидуальды ерекшеліктері.

103. Адамгершілік тєрбиесі:

А) Адамгершілік сананыњ ќалыптасу процесі.

В) Адамгершілік негіздері бойынша білімді беру процесі.

С) Адамгершілік принциптер ж‰йесімен танысу.

Е) Адамгенршілік идеалдарды µњдеу.

D) Адамгершілік сапалардыњ, мінездіњ адами ќасиеттерініњ, даѓдылар мен мінез-ќ±лыќ єдеттерініњ ќалыптасу процесі.

104. ¤нер жєне т±рмыста єдемілікті сезіміне тєрбиелеу:

А) Адамгершілік тєрбиесініњ міндеті.

В) Дене тєрбиесініњ міндеті.

С) Эстетикалыќ тєрбиеніњ міндеті.

D) Экологиялыќ тєрбиеніњ міндеті.

Е) Ењбек тєрбиесініњ міндеті.

105. Маќсатты баѓытталѓан, маќсатќа негізделген жеке т±лѓаны ќалыптастыру процесі:

А) Сабаќ беру.

В) Оќыту.

С) Тєрбие.

D) Оќу.

Е) Даму.

106. Авторитарлы тєрбие, либеральды тєрбие, демократиялыќ тєрбие, еркін тєрбие. Ќандай белгілері бойынша жіктелген:

А) Тєрбие мазм±ны бойынша.

В) Мектептіњ тєрбиелік ж±мысы баѓыты бойынша.

С) Институтциональды белгісі бойынша.

D) Философиялыќ ілім негізінде.

Е) ¤зара ќарым-ќатынас стилі бойынша.

107. Адамгершілік, ењбек, аќыл-ой, физикалыќ тєрбие – б±л:

А) Тєрбиеніњ маќсаттары.

В) Тєрбиеніњ моделі.

С) Тєрбиеніњ баѓыты.

D) Тєрбие ќ±ралы.

Е) Тєрбие ж‰йесі.

108. Педагог ќойѓан тєрбиеніњ маќсаттарына оќушыныњ жеке даму сєйкестік дењгейі ... болып табылады:

А) Тєрбиеленушілік.

В) Тєрбиелік.

С) Тєрбиелік µлшемдері.

D) Тєрбиелік диагностикасы.

Е) Т±лѓалыќ даму дењгейі.

109. Ќоршаѓан табиѓи ортаѓа жауапкершілік, жаѓымды ќарым-ќатынасќа тєрбиелеу:

А) Ењбек тєрбиесініњ міндеті.

В) Адамгершілік тєрбиесініњ міндеті.

С) Экологиялыќ тєрбиеніњ міндеті.

D) Экономикалыќ тєрбие міндеті.

Е) Азаматтыќ тєрбие міндеті.

110. Ата-аналардыњ немесе олардыњ орнын басушылардыњ балаларды тєрбиелеуі – б±л:

А) ‡й тєрбиесі.

В) Отбасы тєрбиесі.

С) Мектептен тыс тєрбие.

D) Ќоѓамдыќ тєрбие.

Е) Мектепке дейінгі тєрбие.

111. Адам денсаулыѓын ныѓайту жєне д±рыс дене дамуына жету маќсатында ж‰зеге асырылатын тєрбие – б±л:

А) Дене тєрбиесі.

В) Суыќ суѓа жуыну.

С) Валеология (емдеу педагогикасы).

D) Спортсменді дайындау.

Е) Кєсіби спорт.

112. Ењбек тєрбиесі – б±л:

А) Адамныњ ж±мысќа ќабілеттілігін дамыту.

В) ¤ндіріс туралы білімін ќалыптастыру.

С) Ењбек біліктері мен даѓдыларына тєрбиелеу.

D) Ењбекке ќабіктілікке тєрбиелеу.

Е) ¤мірлік ќажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы ќарым-ќатынасќа тєрбиелеу.

113. Тєрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – б±л:

А) Орта єсері.

В) Тєрбие ќ±ралы.

С) Дамудыњ єлеуметтік ситуациясы.

D) Тєрбие єдістері.

Е) Тєрбие тєсілдері.

114. Отбасы тєрбиесі, діни тєрбие, мектеп тєрбиесі, мектептен тыс тєрбие. Жіктелу белгісін кµрсетіњіз:

А) Тєрбие мазм±ны бойынша.

В) Институциональды белгісі бойынша.

С) Мектептіњ тєрбиелік ж±мыс баѓыты бойынша.

D) Философиялыќ ілім бойынша.

Е) ¤зара ќарым-ќатынас стилі бойынша.

115. Тєрбиелік сапаларды берілген маќсатта µњдеу маќсатымен тєрбиеленушініњ тєртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына єсер ету тєсілі – б±л:

А) Тєрбие єдісі.

В) Дамуды жетекшілікке алу єдісі.

С) Дамуды басшылыќќа алу єдісі.

D) Тєрбие формасы.

Е) Тєрбие ќ±ралы.

116. Ќоѓамдыќ тєртіп тєжірибесін ќалыптастыру жєне іс-єрекетін ±йымдастыру єдістер тобына кіреді:

А) Єњгіме.

В) Диспут.

С) ‡лгі.

D) Жаттыѓу.

Е) Жарыс.

117. Тєрбиеніњ ќандай єдістері оќушыныњ адамгершілік санасын ќалыптастыру єдістер тобына:

А) Талап.

В) Жаттыѓу.

С) Жарыс.

D) Мадаќтау.

Е) Сендіру.

118. Єдістер тобына жататын оќушылар тєртібін ынталандыруѓа ќатысты тєрбие єдісі:

A) Мадаќтау.

B) Жаттыѓу.

C) Сендіру.

D) Тєрбиелеуші жаѓдаятын ќ±ру.

E) Даѓдылану.

119. Тєрбие єдістерініњ логикалыќ ќатарынан ќайсысына шектеу ќоюѓа болады:

А) Кµрнекілік.

В) Сендіру.

С) Жеке ‰лгі.

D) Жаттыѓу.

Е) Мадаќтау.

120. Тєрбие єдісі ретіндегі жаттыѓу мєні мынада:

А) Белгілі даѓды немесе білікті ќалыптастыру маќсатымен єрекеттіњ кµп мµлшерін орындау.

В) Алѓашќы білімніњ пайда болу маќсатымен белгілі іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталау.

С) Білік, даѓды жєне єдетті ќалыптастыру маќсатымен белгілі іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталау.

D) Білім, білік жєне даѓдыны тексеру маќсатымен белгілі іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталауды ±йымдастыруда.

Е) Тєрбие нєтижесін к‰ту.

121. Жазалау – б±л єдіс:

А) Тєрбиеленушініњ тєртібін баќылау.

В) Сана мен іс-єрекетті ќалыптастыру.

С) Тєрбиеленушініњ санасын ќалыптастыру.

D) Іс-єрекет пен тєртіпті ‰йлестіру.

Е) Маќсатќа жету.

122. Мадаќтау – б±л:

А) Тєрбиеленушіге ризашылыќ білдіруді кµрсететін тєрбие єдісі.

В) Жаѓымды сапаларды бекіту маќсатымен жєне сыныптастар ќызыѓушылыѓы позициясымен оныњ мінез-ќ±лќына оњ баѓа беретін тєрбиеленушіге педагогикалыќ єсер ету єдісі.

С)¤з міндеттеріне оњ ќарым-ќатынас ќалыптастыру маќсатымен тєрбиеленушіні тєрбиеші мадаќтайтын тєрбиеніњ єдісі.

D) Жаќсы істері ‰шін сый беру.

Е) Тєрбиеленушініњ іс-єрекетін стимульдеу тєсілі.

123. Адамныњ µзінде жеке т±лѓаныњ жаѓымды сапаларын дамытуѓа баѓытталѓан саналы іс-єрекеті – б±л:

А) ¤зін-µзі тєрбиелеу.

В) Ќайта тєрбиелеу.

С) Тєрбие.

D) ¤зін-µзі µзгерту.

Е) ¤зін-µзі ‰йрету.

124. Тєрбиеніњ ќандай єдістері оќушылардыњ мінез-ќ±лыќ тєжірибесін ќалыптастыру єдістер тобына жатады:

А) Сендіру.

В) Жаттыѓу.

С) Мадаќтау.

D) Жарыс.,

Е) Жазалау.

125. Жарыс єдісі - б±л:

A) Жењімпазы аныќталатын ойын.

B) Нєтижеге жетуді бекіту жолы.

C) ¤з нєтижесін басќалардыњ нєтижелерімен салыстыра отырып т±лѓа ќасиеттерін ќалыптастыру жєне бекіту.

D) Тєрбиеленушініњ басќа тєрбиеленушілерден артыќшылыѓын аныќтау.

E) Жењіске кез келген жолмен жету.

126. Теріс істердіњ алдын алатын, µзініњ жєне басќалардыњ алдында кінєні сезінуге шаќыратын педагогикалыќ іс-єрекеттер єдісі – б±л:

А) Ынталандыру

В) Мадаќтау.

С) Жазалау.

D) Сыртќы ынталандыру

Е) Ішкі ынталандыру

127. ¤зініњ жетістіктерініњ басќалардыњ нєтижесімен салыстыру жолымен т±лѓалыќ ќажетті сапаларды ќалыптастыру жєне бекіту єдісі – б±л:

А) Стимульдеу.

В) Баѓалау.

С) Мадаќтау.

D) Жарыс.

Е) Баќылау.

128. Наќты тєрбиелік процесті ±йымдастыру н±сќасы – б±л:

А) Тєрбие тєсілдері.

В) Тєрбие принциптері.

С) Тєрбие формасы.

D) Тєрбие єдістері.

Е) Тєрбие мазм±ны.

129. ¦жымдыќ теориясын жасаѓан педагог-ѓалым:

A) К.Д. Ушинский.

B) А.С. Макаренко.

C) П.П. Блонский.

D) А.В. Луначарский.

E) В.А. Сухомлинский.

130. Оќушылар ±жымыныњ перспективтік ±мтылушылыќтарын ±йымдастыру:

A) Тєрбие шараларын µткізу.

B) ¦жым белсенділерімен тєрбие ж±мыстарын ж‰ргізу.

C) ¦жымныњ жеке м‰шелерімен тєрбие ж±мыстарын ж‰ргізу.

D) ¦жымныњ алдына практикалыќ маќсат ќою.

E) Тєрбие мазм±нын аныќтау.

131. Параллелді ыќпал ету принципініњ мєні:

A) Мектептіњ, ќоѓамныњ жєне отбасыныњ ынтымаќтастыѓы.

B) Тєрбиеші мен тєрбиеленушініњ µзара ќарым-ќатынасы.

C) Тєрбиеленушініњ санасына, санасына жєне ж‰ріс-т±рысына ыќпал етуі.

D) Тєрбиешініњ тєрбиеленушілерге ±жым, ±жым м‰шелері жєне ±жым белсенділері арќылы ыќпал етуі.

E) Тєрбиеленушіге тєрбиешініњ ата-аналары арќылы ыќпал етуі

132. ¦жым – б±л:

А) ¤зара єрекеттесуші т±лѓалар тобы.

В) Адамдардыњ ±йымдасќан тобы.

С) Бірлескен ќоѓамдыќ-пайдалы іс-єрекетке, єлеуметтік мањызды маќстаќа бірлескен ±мтылушылыќпен сипатталатын т±раќты топ.

D) Аныќталѓан іс-єрекет негізінде бірлескен адамдардыњ ±йымдасќан формасы.

Е) Ќандай да бір белгісімен бірліскен адамдар топтары.

133. А.С.Макаренко бойынша ±жым дамуыныњ кезењдері:

A) 2.

B) 3.

C) 4.

D) 5.

E) 6.

134. Б±л жоспарда оќушылардыњ єрекеттерініњ жєне басќа да шаралардыњ алуан т‰рлері белгіленген:

А) Оќу жоспарында.

В) Сынып жетекшісініњ тєрбие ж±мыс жоспарында.

С) К‰нтізбелік жоспарда.

D) Сабаќ жоспарында.

Е) К‰нтізбелік-таќырыптыќ жоспарда.

135. ¦жымдыќ шыѓармашылыќ ж±мыс єдістемесін ќ±рѓан ѓалым:

A) Н.Е. Щуркова.

B) И.П.Иванов.

C) А.С.Макаренко.

D) К.Д.Ушинский.

E) Т.И.Шамова.

136. Педагогтыњ тєрбиеленушіге жеке т±лѓа ретінде, тєрбиелік µзара ќарым-ќатынастыњ µзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді ќарауы – б±л:

А) Тєрбиедегі дербес ќатынас.

В) Тєрбиедегі жеке ќатынас.

С) Тєрбиедегі саралау ќатынас.

D) Тєрбиедегі кешенді ќатынас.

Е) Тєрбиедегі іс-єрекетті ќатынас.

137. Ата-аналар комитетініњ ж±мысыныњ баѓыты:

A) Оќушылар жєне сынып ±жымын оќып-‰йрені.

B) Пєн м±ѓалімдерініњ ынтымаќтастыќ ж±мыстары.

C) Єкімшілікпен ж±мыс.

D) оќытушылар ±жымын ќалыптастыру.

E) Тєрбие ж±мысы бойынша сынып жетекшісіне кµмектесу.

138. Сананы ќалыптастыру єдісіне кірмейді:

А) Т‰сіндіру.

В) Лекция.

С) Єњгімелесу.

D) Педагогикалыќ талап.

Е) Диспут.

139. Ќай т‰сінік осылай т‰сіндіріледі? ¤ткен ±рпаќтан жас ±рпаќќа єлеуметтік-тарихи тєжірибеден берілетін жалпы адамдыќ ќызмет:

A) Тєрбие.

B) ¤зін-µзі тєрбиелеу.

C) Ќайта тєрбиелеу.

D) Єлеуметтену.

E) ¤зін-µзі білімдендіру.

140. Тєрбие єдістерін тањдап алуды мына факторлар аныќтайды:

A) Тєрбиеніњ маќсаты мен міндеттері.

B) Тєрбиеленушілердіњ саны.

C) Тєрбиешініњ тєжірибедегі м‰мкіндігі.

D) Тєрбиешініњ педагогикалыќ білімі.

E) Тєрбие мазм±ны.

141. Тізілген т‰сініктер не болып табылады? Маќсаттылыќ, кµпфакторлы, екі жаќты сипат, вариативтілік жєне нєтиженіњ аныќ еместігі, ‰здіксіз:

А) Тєрбие принциптері.

B) Тєрбие процесініњ ерекшелігі.

C) Тєрбие зањдылыѓы.

D) Тєрбие ережесі.

Е) Тєрбие зањы.

142. Тєрбиеніњ ќай принципі келесі талаптарѓа сай келеді? Т±лѓаныњ ќ±ќыѓын жєне еркін сыйлайтын; саналы жєне жетекші талаптарыныњ болуы; адамныњ µзіндік ќ±ќыѓын сыйлауы; жазалаудан бас тарт:

A) Тєрбиеніњ ќоѓамдыќ баѓыты.

B) Тєрбиеніњ µмірмен, ењбекпен байланысы.

C) Тєрбиеніњ жаѓымдылыѓына тіреу.

D) Тєрбиедегі гуманизация.

Е) Тєрбиеніњ кешенді сипаты.

143. Т±лѓалыќ баѓытыныњ толыќ мєнін ашатын принциптіњ талабын тањдањыз:

A) Т±лѓалыќ баѓыт тєрбиешілерді тєрбие процесін т±лѓалыќ сапалардыњ бастысына ќ±руды міндеттейді – т±лѓа баѓытын, оныњ µмірлік жоспарларына жєне ќ±ндылыќ баѓдарына, тєрбиеленушілердіњ жас жєне дербес ерекшеліутеріне с‰йену.

B) Т±лѓалыќ баѓыт тєрбиеленушілердіњ дербес ерекшелігініњ талап етеді.

C) Т±лѓалыќ баѓыт тєрбиеленушілердіњ тєрбие баѓдарламасын бірлесе талдауѓа ќатысуына м‰мкіндік береді:

D) Т±лѓалыќ баѓыт тєрбиедегі жас ерекшеліктерініњ ќажеттігіне н±сќайды.

E) Т±лѓалыќ баѓыт тєрбиедегі т±лѓалыќ сапалардыњ ќажеттігіне н±сќайды.

144. Тµменде берілгеннен д±рыс жауапты табыњыз, тєрбие єсерініњ бірлігі принципініњ мєнін кµрсететін:

A) Принцип барлыќ тєрбиелік єсерлердіњ ‰йлескенін талап етеді.

B) Принцип тєрбиешілерді баланыњ дербестігін есепке ала отырып, отбасына м‰йенуін міндеттейді.

C) Принцип барлыќ тєрбиешілердіњ єрекеттерініњ келісімінде.

D) Кµрсетілген принциптіњ мєні тєрбие процесіндегі барлыќ ќатысушылардыњ келісілген єрекеттерінен талап тілектерінен шыѓатын, ±йымдасќан тєрбие єсерінде.

Е) Принцип тєрбие процесініњ барлыќ компоненттерініњ бірігуін талап етеді.

145.Тєрбие процесіндегі ж‰зеге асатын т±лѓаныњ дамуы мен ќалыптасуында тиімді нєтижеге жетуге м‰мкіндік беретін т±раќты, ќайталаушы жєне мањызды байланыс:

A) Тєрбие принциптері.

В) Тєрбие зањдылыќтары.

С) Тєрбие процесініњ ерекшелігі.

D) Тєрбие ережесі.

Е) Тєрбие процесініњ кезењдері.

146. Тєрбие єдісі ретіндегі жаттыѓу мєні мынада:

А) Аныќталѓан даѓды немесе білікті ќалыптастыру маќсатымен іс-єрекеттердіњ кµп мµлшерін орындау.

В) Алѓашќы білімді ќалыптастыру маќстаымен аныќталѓан іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталау.

С) Білік, даѓды жєне єдетті ќалыптастыру маќсатымен аныќталѓан іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталау.

D) Білім, білік жєне даѓдыны тексеру маќстаымен аныќталѓан іс-єрекеттерді кµп мµлшерде ќайталауды ±йымдастыруда.

Е) ¦ѓыну іс-єрекетінде.

147. Тєрбиеніњ ќандай зањдылыѓы туралы айтылѓан? Бірлесе бµлінген єрекет баланыњ µзін єрекет субъектісі ретінде сезінуге кµмектеседі, ал б±л т±лѓаныњ еркін шыѓармашыл дамуы ‰шін мањызды:

A) Тєрбиеніњ маќсатыныњ, мазм±ныныњ жєне єдістерініњ бірлігі.

B) Оќыту мен тєрбиеніњ ‰здіксіз бірлігі.

C) Т±лѓаны тєрбиелеу тек ќана оны єрекетке ж±мылдырѓанда болады.

D) Бірлескен єрекеттегі педагог к‰ші мен баланыњ к‰шініњ пропорциональды ќатынасы саќтау.

Е) Т±лѓаныњ толыќќандыѓы педагогтыњ толыќ тєрбиелік єсермен сыналады.

148. Ќандай белгілері бойынша тєрбие т‰рлері жіктеледі: авторитарлы тєрбие, либеральды тєрбие, демократиялыќ тєрбие:

А) Институтциональды белгісі бойынша.

В) Тєрбиешілер мен тєрбиеленушілер арасындаѓы ќарым-ќатынас стилі бойынша.

С) Сол немесе µзге философиялыќ концепциянан байланысты.

D) Тєрбиелік ж±мыс баѓытынан байланысты.

Е) Педагогтыњ басќару єрекетінен байланысты.

149. Тєрбие процесініњ ќозѓаушы к‰штері –

А) Тєрбие процесініњ объективті жєне субъективті факторлары.

В) Оќушлар ±жымындаѓы іскерлік ќарым-ќатынастар ж‰йесі.

С) Тєрбиеленушініњ жас ерекшеліктері.

D) Тєрбие процесінде пайда болатын ќарама-ќайшылыќтарды шешу.

Е) Тєрбиеленушініњ индивидуальды ерекшеліктері.

150. Ќандай тєрбиелік ж‰йе туралы айтылѓан? Адамныњ алуан т‰рлі мєдениеттіњ кµптеген жаѓдайында алуан т‰рлі ќ±ндылыќтарѓа бейімделуі; диалог мєдениетіне баѓдары; µзге халыќтарѓа ќатынасы бойынша мєдени-білім монополиясынан бас тартуы:

A) Вальдорфты мектептіњ тєрбие ж‰йесі.

B) Полимєдениетті тєрбие.

C) Жаћандыќ білім беру мектептерініњ тєрбие ж‰йесі.

D) Жалпы ќамќорлыќтаѓы тєрбие ж‰йесі.

E) Ќазіргі заманѓы б±ќаралыќ мектептердегі ізгілікті тєрбие ж‰йесі.

151. Тєрбие процесініњ мєнін, оныњ зањдылыќтары мен принциптерін оќып-‰йренетін, µскелењ ±рпаќты тєрбиелеудіњ мазм±ны мен ќ±ралдарын аныќтайтын педагогика саласы ќалай аталады:

A) Педагогика тарихы.

B) Оќыту теориясы.

C) Тєрбие теориясы.

D) Тифлопедагогика.

E) Сурдопедагогика.

152. Тєрбие процесін ±йымдастыруѓа, мазм±нына, єдістеріне ќойылатын негізгі талаптар кµрсетілген:

A) Зањдылыќтар.

B) Зањдар.

C) Принциптер.

D) Єдістер.

E) Ережелер.

153. Тєрбиеніњ ќай принципі демократизациялау, экономикалыќ реформалау процестерімен тєрбие мазм±ныныњ байланысын ж‰зеге асыру ќ±ралы болып табылады:

A) Тєрбие ж±мысыныњ µмірмен байланыс принципі.

B) Т±лѓаны ќалыптастырудаѓы толыќќанды жєне ‰йлесімді, интеллектуальды-эмоциональды, эмоциональды-ерікті жєне єрекетті-практикалыќ принципі.

C) Бірізділік жєне ж‰йелілік принципі.

D) Кешенді баѓыт принципі.

E) Параллельді єрекет принципі.

154. Ќай талап тєрбие принципініњ кезекпен ќолдануды емес, біруаќытта ќолдануды ќажет етеді:

A) Кешенді.

B) Бірмєнділігі.

C) Міндеттілі.

D) Ж‰йелілігі.

E) Бірізділігі.

155. Мазм±нды, затты, ќ±былысты, процесті ж‰зеге асыру тєсілі, ±йымдастыру тєсілі – б±л:

A) Тєрбие ќ±ралы.

B) Тєрбие єдісі.

C) Тєрбие формасы.

D) Тєрбие принциптері.

E) Тєрбие тєсілдері.

156. Д‰ниеге эстетикалыќ, адамгершілік, єлеуметті-саяси, философиялыќ, ѓылыми кµзќарастардыњ толыќќанды ж‰йе:

A) Білім.

B) Білік.

C) Сендіру.

D) Д‰ниені сезіну.

E) Д‰ниеге кµзќарас.

157. Д‰ниеге кµзќарас ќандай ќызметті атќаратынын аныќтањыз:

A) Аѓарту, тєрбиелі.

B) Дамытушы, болжамды, ±йымдасќан.

C) Тєрбиелік, болжамды.

D) Аѓартушылыќ, тєрбиелік, ±йымдасќан, болжамдыќ, дамытушылыќ.

E) ¦йымдасќан, ¦жымдыќ, саяси.

158. Адамныњ эстетикалыќ тєрбиелілігі неге негізделеді:

A) Сенімділікке жєне сезімділікке.

B) Єсемдікті ќиялдауѓа, ќабылдау ќабілетіне.

C) Єсемдікті сезінуге жєне кµркем нышанѓа.

D) Органикалыќ бірлікте табиѓи к‰штердіњ, ќабылдау ќабілеттерініњ эмоциональды кµњіл-к‰й, ќиялдау, ойлау жєне кµркемдік-эстетикалыќ білімділіктіњ дамуы:

E) Сенімділікке жєне эстетикалыќ сезімге, єсемдікті ќабылдау ќабілетіне, ќиялдауѓа.

159. Ѓылыми зањ:

A)Шынайы ќ±былыстар арасындаѓы байланыстардыњ белгілі жаѓдайларда обьективтілігі, мањыздылыѓы, ќажеттілігі, жалпылыѓы, т±раќтылыѓы жєне ќайталанулыѓы.

B) Адамныњ табиѓатпен µзара ќатынастыњ µзгімділігі ќатањ т‰рде табиѓи ресурстарды ќолдануѓа ѓылыми баѓыттан байланысы.

C) Таза математикалыќ байланыстар мен зањдар.

D) Ќоѓам, табиѓаттыњ µміріндегі, табиѓи ќ±былыстардыњ µзгеруі.

E) Адамныњ µмір єрекетіне байланысы.

160. Тєрбие теориясы мєселесініњ ќайнар кµзін аныќтањыз:

A) Тєрбие теориясыныњ пєнін, оќу ќ±ралдарыныњ басылымын аныќтау.

B)Тєрбие теориясыныњ пєнін аныќтау, тєрбие процесініњ мєнін ашу, оныњ зањдылыќтары мен принциптерін, тєрбиеніњ єдістерін оќып-‰йрену.

C)Тєрбие теориясыныњ пєнін, педагог обьекті єрекетін, оќушылардыњ білім сапасын арттыру жолын жєне ќалыптасќан білік жєне даѓдыны, оќу процесініњ тиімділігін аныќтау.

D) Оќушылармен жєне олардыњ ата-аналарымен бірге тєрбие ж±мысын µткізу.

E) Тєрбиелік шараларды ±йымдастыру єдістемесі.

161. Оќушылармен игеруге ќатысты барлыќ материал негізделген ќ±рылымда кµрінуі ќажетті тєрбиеніњ ќандай принципімен сипатталады, аныќтањыз:

A) Жас жєне дербес ерекшеліктерін есепке алу принципі.

B) Балаларды ±жымда тєрбиелеу принципі.

C) Бірізділік жєне ж‰йелілік принципі.

D) Кешенді баѓыт принципі.

E) параллельді єрекет принципі.

162. Барлыќ принциптерге бірдей кµзќарасты талап ететін тєрбие приципіне ќандай талап ќойылады:

A) Жинаќылыќ.

B) Ж‰йелілік.

C) Міндетті.

D) Шоѓырланушылыќ.

E) Мањызы бірегейлігі.

163. Оптимизация принципі:

A) Оќу-тєрбие ж±мысыныњ маќсатымен сєйкес алуан т‰рлі єрекеттердіњ єдістерініњ, формаларыныњ жєне тєсілдерініњ ‰немі болуы.

B) Баланыњ интеллектуальды, эмоциональды, дене к‰штерініњ тиімді дамуы туралы.

C) Шындыќќа балаларда эстетикалыќ ќатынасты ќалыптастыру туралы.

D) Тєрбиешініњ алдында т±ратын ќиындыќтыњ ‰немі артуы туралы.

E) Шаѓын кешенді мектеп жаѓдайындаѓы тєрбие процесін ж‰зеге асыру туралы.

164.Оќытушы оќушыларѓа толыѓымен білінбей психикасына єсер етіп, сонымен ќатар, мотивтерді ќ±рай отырып, тєрбиеде ќандай єдісті ќолданады:

A) Жаттыѓу.

B) Жарыс.

C) Єњгіме.

D) Кµндіру.

E) Сендіру.

165. Тєрбиені ±йымдастыру формасы неге байланысты болады:

A) Ауа-райы жаѓдайынан.

B)Тєрбиешініњ біліктілігінен.

C) Балалардыњ кµњіл-к‰йінен.

D) Ниетінен.

E) Маќсаттылыѓынан.

166. Педагогикалыќ маѓынада тєрбиелілікпен не т‰сіндіріледі:

A) Ќоѓамдыќ-мањызды сапаларыныњ дењгейін жєне болуын сипаттайтын т±лѓаныњ кешенді ќасиеті.

B) Оќушыларда білік жєне білімдердіњ ќалыптасу дењгейі.

C)Оќушылармен ќоѓамдыќ орындарда тєртіптерініњ єдеттерімен жєне адамгершілік санасымен игеру дењгейі.

D) ¤те жаќсы оќуѓа кµмектесетін т±лѓаныњ т±лѓаныњ сапасын ќалыптастыру.

E) Ќоѓамдаѓы тєртіп ережесін игеру сатысы.

167. Жеке т±лѓаныњ ішкі д‰ниесінен білінеді:

A) Кµзќарасы.

B) Т‰сінігі.

C) Сендіру.

D) Т±лѓа сапасы.

E) Сезімі.

168. Балаларда жыныстар арасындаѓы эмоциональды мєдениет ќарым-ќатынасын, еркін, µзініњ сезімдерін жєне єрекетін басќара алу іскерлігін маќсатты баѓытталѓан даму, - тєрбие маќсаты:

A) Адамгершілік.

B) Жыныстыќ.

C) Экологиялыќ.

D) Эстетикалыќ.

E) Экономикалыќ.

169. ¤зін-µзі тєрбиелеудіњ негізгі єдісі болып табылады:

А) ¤зіндік талдау, µзіндік баѓалау, µзіндік баќылау, µзіндік ж‰зеге асу.

В) ¤зіндік б±йыру,сынау, ескерту.

С) Сенім, баќылау, µзіндік ж‰зеге асу жаѓдаяттары.

D) Жарысу, ‰лгілер мен тєсілдерді кµрсету, жетістік жаѓдаяттын ќ±ру.

Е) Сендіру, дєлелділік.

170. Педагогтыњ ата-аналармен ж±мысыныњ негізгі формасы:

A) Ата-аналар жиналысы.

B) Ата-аналар комитеті.

C) Ата-аналармен єњгіме.

D) Ата-аналармен бірлескен оќушылармен єњгіме.

E) Таќырыптыќ конференциялар.

171. Тєрбиеніњ субъективті факторына жатады:

A) Жалпы білім беретін жєне кєсіптік мектептердіњ, мектептен тыс мекемелердіњ, б±ќаралыќ аќпарат ќ±ралдарыныњ єрекеті.

B) Б±ќаралыќ аќпарат ќ±ралдары, т±ќымќуалаушылыќ нышандар, ќоѓамдыќ ќарым-ќатынастардыњ ерекшелігі.

C) Табиѓи орта, т±ќымќуалаушылыќ нышандар, балалыќ жєне жастар ±йымдары.

D) Елдіњ материалды жаѓдайы.

E) Мемлекеттік экономикалыќ реформалар.

172. Зањды ќандай топтарѓа бµлуге болады:

A) Жалпы, басты, ќосымша.

B) Барлыѓына жалпы, міндетті, ќ±ќылы емес.

C) Жалпыѓа міндетті, жалпы, наќты.

D) Принципиальды.

E) Жоспарланѓан, жоспарланбаѓан.

173. Тєрбие принциптерініњ ќандай екі тобын кµрсетуге болады:

A) Тєрбие процесініњ ерекше принципін.

B) Маќсатты баѓытыныњ ќоѓамдыќ-ќ±ндылы принципі.

C) Т±лѓалыќ баѓыт.

D) Т±лѓаныњ санасын ќалыптастыру.

E) Д‰ниеге кµзќарасын тєрбиелеу.

174. Тєрбие принципі т‰сінігініњ аныќтамасын беріњіз:

A) Баланыњ танымдыќ єрекетін ±йымдастыру мєдістері мен тєсілдерініњ, оныњ аќыл-ойыныњ дамуыныњ бірлестігі.

B) Тєрбие процесін ±йымдастыруында, єдістерінде, мазм±нында негізгі талаптары бар жалпы бастапќы жаѓдай.

C) Оќытушылар мен оќушылардыњ келісілген іс-єрекетініњ белгілі ретте жєне тєртіпте ж‰зеге асуыныњ сыртќы кµрінісі.

D) Ќойылѓан маќсатќа жету жолы.

E) Тєрбие єдістерініњ жеке кµрінісі.

175.Оќушыларды оќыту жєне тєрбиелеудіњ, оларды дамытуѓа ќатынасы бойынша оптизмизм принципіне жатады:

A) Оќу-тєрбие процесін жалпы ±йымдастыру принципі.

B) Балалардыњ алуан т‰рлі єрекеттерін, олардыњ оќыту жєне тєрбиелеу процесіндегі µзбетімен єрекетін баќылау принципі.

C) Т±лѓалыќ баѓыт.

D) Т±лѓаныњ даму принципіне.

E) Ынталандыру принципіне.

176. Ќойылѓан тєрбие міндетіне жету жолы:

A) Тєрбие єдісі.

B) Тєрбие формасы.

C) Тєсіл.

D) Тєрбие принципі.

E) Шара.

177. Педагогикалыќ талап – б±л:

A) Принципті, тікелей.

B) Жанама, баѓыттаушы.

C) Тікелей немесе тура.

D) Жанама т‰рдегі, тікелей, жанама.

E) Ќуанышты, іскерлік, тікелей.

178. Ќандай да маќсатќа жетуге баѓытталѓан ±жымныњ ±йымдасќан єрекеті:

A) Тєрбие єдісі.

B) Тєрбие формасы.

C) Тєсіл.

D) Тєрбие принципі.

E) Шара.

179. Жастарда тазалыќ даѓдысы мен іскерлігін, жыныстыќ ±ятсыздыќќа жиіркеншекті ќалыптастыру міндетініњ бірі:

A) Адамгершілік тєрбиесі.

B) Эстетикалыќ.

C) Дене.

D) Жыныстыќ.

E) Ењбек.

180.Ж‰гірудегі, тартылудаѓы, жаттыѓудаѓы к‰шке ±стау ќабілетін, икемділік, шыдамдылыќ, іскерлік жєне даѓдыныњ ќозѓалыс сапалары – осылар тєрбиеліліктіњ ќандай кµрсеткіштеріне жатады:

A) Адамгершілік тєрбиесі.

B) Эстетикалыќ.

C) Дене.

D) Жыныстыќ.

E) Валелогиялыќ.

181. Педагог ќойѓан тєрбиеніњ маќсаттарына оќушыныњ жеке даму сєйкестік дењгейі ... болып табылады.

А) Тєрбиеленушілік.

В) Тєрбиелік.

С) Тєрбиеленушілік µлшемдері.

D) Тєрбиелік диагностикасы.

Е) Т±лѓалыќ даму дењгейі.

182. Оќыту процесімен салыстырѓанда тєрбие процесі:

A) Аса оњай.

B) Єркімге жеткілікті жєне мањыздыраќ.

C) Ќызыќты емес.

D) Мањызды емес.

E) Кењ кµлемде.

183. Адамныњ µзін ж‰зеге асыра алу ќ±ралы, шешімді саналы т‰рде іске асыратын µзіндік єрекет – б±л:

A) ¤зін-µзі тєрбиелеу.

B) Тєрбие кењ маѓынада.

C) Тєрбие тар маѓынада.

D) Адамгершілік тєрбие.

E) Эстетикалыќ тєрбие.

184. Талап, жаттыѓу, тапсыру ретіндегі тєрбие єдістері мынаѓан негізделген:

A) Эмоциональды ќарым-ќатынас.

B) Сµздік єсер етуге.

C) Еліктеу.

D) Практикалыќ єрекетке.

E) Жазалауѓа.

185. Тєрбиешініњ ќолданѓанынан мадаќтау сияќты тєрбие єдісі нені талап етеді:

A) Єрекеттік баѓытты.

B) Ж‰йелілікті.

C) Бірізділікті.

D) Ќайталауды.

E) Т±лѓалыќ баѓытты.

186. Адамныњ тєрбиелі екенін білуге не басты баѓдар болып табылады:

A) Отанѓа деген с‰йіспеншілік.

B) Сендіру.

C) Жаќсылыќты.

D) Мораль.

E) Принциптер.

187.Жаѓымды єлі т±раќтанбаѓан тєжірибелі мінез-ќ±лќыныњ жоќтыѓыныњ єлсіз кµрінуімен сипатталатын тєрбиеніњ ќандай дењгейі:

A) Жоѓары.

B) Орташа.

C) Тµмен.

D) Жеткілікті.

E) Орташадан тµмен.

188. ¤зін-µзі реттеу жєне реттеудіњ бар болуы, жаѓымды мінез-ќ±лыќтыњ т±раќтылыѓын сипаттайтын тєрбиеніњ ќай дањгейі: