Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Заочное отделение




Общая трудоемкость дисциплины ? часов
Аудиторные занятия: 10 часов 2 часа 8 часов
Лекции 6 часов 2 часов 4 часа
Практические занятия 4 часа   4 часа
Промежуточный контроль      
Самостоятельная работа: ? часов ? часа ? часа
Участие в проекте      
Тестирование на бумажных носителях      
Написание домашней контрольной работы по одной из тем      
Подготовка устного выступления      
Разработка презентации по одной из тем отдельного дисциплинарного модуля (дополнительный модуль)      
Конспектирование научной литературы по одной из тем отдельного дисциплинарного модуля и собеседование по ней (дополнительный модуль)      
Итоговый контроль   Экзамен
       
         

 

 

 

РАЗДЕЛ 3. Содержание учебной дисциплины

 

Тематический план содержания дисциплины

№ п/п Раздел дисциплины Лекции (часы) Практические занятия (часы) Самостоятельная Работа (часы) Формируемые компетенции
1. Общая характеристика развития литературы 1890-1917гг. Литература и философия. Течения и направления       2 (чтение и осмысление научной литературы) в области культурно-просветительской деятельности:     -владеет приемами тактики и стратегии культурно-просветительской работы среди разных групп населения, умеет применять полученные знания в соответствии с профессиональными задачами     -владеет технологиями речевой культуры, необходимой для реализации различных просветительских программ     В области педагогической деятельности:     -усваивает представление о социальной значимости избранной профессии, целенаправленно овладевает необходимы для ее реализации умениями и навыками     -обладает способностью применять полученные знания в будущей профессиональной деятельности     -сознает ответственность за качество своей профессиональной подготовки     -способен взаимодействовать с образовательными учреждениями на базе полученных профессиональных знаний     -владеет основами гуманитарной культуры, в том числе, в области речевой деятельности     -готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;     -способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;  
2. Эстетика и поэтика русского символизма   12 (чтение и анализ художественных произведений,научной литературы, подготовка к «круглому столу»)
2.1 Старшие символисты (В.Брюсов, Ф.Сологуб, З.Гиппиус, Д.Мережковский, К.Бальмонт)   4 (анализ философских и поэтологических особенностей, чтение научной литературы)  
2.2 Младшие символисты. Пути творчества А.Блока и А.Белого: сходство и различия.     2 (чтение художественной и научной литературы, подготовка к тесту)
2.3 Тема городской и «полевой» России в лирике А.Блока и А.Белого.   4 (чтение и анализ лирических текстов)
2.4 Проблематика и поэтика романа А.Белого "Петербург".   2 (чтение и осмысление произведения и научной литературы)
3. Акмеизм 6 (чтение художественной и научной литературы, подготовка к тесту)
3.1 Эстетическая программа акмеизма и художественная практика. 4 (чтение манифестов, анализ литературных произведений)
3.2 Творчество Н.Гумилева   2 (чтение лирических произведений и научной литературы)
4. Русский футуризм 6 (чтение и анализ произведений, научной литературы)
4.1 Неоднородность русского футуризма.    
4.2. Раннее творчество В.Маяковского: лирика и поэмы 4 (чтение художественной и научной литературы)
5. Особенности развития реализма на рубеже 19-20 вв.
5.1 Творческие искания М.Горького дооктябрьского периода. 4 (изучение научной литературы, чтение художественных произведений)
5.2 Раннее творчество И.Бунина (поэзия и проза). Тема деревни и характер ее творческой интерпретации.   4(чтение и осмысление художественной, научной литературы, анализ произведений, подготовка к тесту)  
5.3 Эволюция творчества Л.Андреева. Проблематика, влияние экспрессионизма.   2(чтение и анализ произведений, научной литературы)  
  итого ?  

Модульный план

 

№ п/п Наименование модуля, срок его реализации Перечень тем лекцц. курса, входящих в модуль Перечень видов самостоятельной работы, входящих в модуль, их конкретное наполнение Формируемые компетенции
1. ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 1. Разделы I-IV (1-? недели) Раздел I (2 часа) 2 Чтение научной литературы, ее реферирование.   в области педагогической деятельности: - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; - способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении профессиональных задач; - владеет основами речевой профессиональной культуры; - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; - способен реализовывать учебную программу курса в различных образовательных учреждениях; - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; в области культурно-просветительской деятельности: - умеет разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; - способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности
Раздел II (12 часов) 12 Чтение научной литературы, ее реферирование. Анализ художественных произведений. Подготовка к «круглому столу» по любовной лирике символистов. Подготовка к тестам.
Раздел III (6 часов) 6 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов и их анализ. Подготовка к тестам.
    Раздел IV (6 часов) 6 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов, их анализ. Подготовка к тестам.
2. ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ 2. Раздел V (?-? недели) Раздел V (10 часов) 10 Чтение научной литературы. Чтение художественных текстов, их анализ. Участие в проекте по творчеству А.Куприна. Подготовка к тестам.  
       
  ИТОГО: 36 ? 36?  

Тематическое содержание курса

 

I.Типологические особенности развития русской литературы 1890-1917 гг. Связь жизни искусства с общественно-исторической ситуацией русской действительности. Период интенсивных исканий и переоценок. Литература и философия. Разнообразие групповых и индивидуальных эстетических исканий. Традиционное и специфическое в развитии реализма.

II.Символизм как одно из определяющих течений времени. Эстетика и поэтика русского символизма. Этапы развития символизма.

1.Старшие символисты: теоретическое обоснование нового движения(статьи Д.Мережковского, К.Бальмонта, В.Брюсова, А.Белого, Вяч.Иванова). Особенности поэтики: суггестивность слова, образа-символа, усложненность ассоциативных связей, повышенное внимание к эвфонии. В.Брюсов как поэт и теоретик символизма. Краткие характеристики творчества К.Бальмонта, З.Гиппиус, Ф.Сологуба. Литературные салоны, их значение в жизни искусства: салон Мережковских, "Башня" Вяч.Иванова и др. Проза символистов, общее и индивидуальное (Ф.Сологуб, Д.Мережковский, В.Брюсов).

2.Младшие символисты: своеобразие эстетико-философской концепции. Влияние философии В.Соловьева. А.Блок. Направление пути как "трилогия вочеловечивания", циклизация и композиция трех книг как выявление "многострунности" творчества. Полнота и трагизм противоречий современной жизни, ее катастрофичность, отчаяние и падение человека переломной эпохи. Тема России, поэтическое своеобразие ее интерпретации. А.Белый - поэт, прозаик, теоретик символизма. Своеобразие образно-смысловой интерпретации темы Родины в стихах 1906-08 гг.(сходство с концепцией А.Блока и различие). Роман "Петербург", новаторство построения и стиля. Место романа в художественно-концепционном развитии мифа о Петербурге. Функция литературных реминисценций (Пушкин, Гоголь, Достоевский и др.) в структуре романа и в выявлении авторской концепции.

3.Кризис символизма и формирование новых объединений с иными эстетическими ориентациями. Значение поэтических новаций Инн.Анненского, их развитие акмеистами и футуристами.

III.Акмеизм.

1. Создание "Цеха поэтов". Теоретическое обоснование акмеизма (статьи Н.Гумилева, М.Кузьмина, С.Городецкого, О.Мандельштама) и художественная практика представителей новой школы (А.Ахматовой и О.Мандельштама).

2. Своеобразие поэзии Н.Гумилева. Адамизм, экзотика как средство романтизации действительности, особенности героя - завоевателя и путешественника. Эволюция от сборника "Путь конквистадора" к "Огненному столпу".

 


Поделиться:

Дата добавления: 2015-01-19; просмотров: 86; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты