КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Микрофакторы социализации.
а) Семья - важнейший институт социализации подрастающих поколений. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей, качество которой определяется рядом параметров конкретной семьи. Это следующие параметры: Демографический - структура семьи (большая, включая других родственников, или нуклеарная, включающая лишь родителей и детей; полная или неполная; однодетная, мало- или многодетная). Социально-культурный - образовательный уровень родителей, их участие в жизни общества. Социально-экономический - имущественные характеристики и занятость родителей на работе. Технико-гигиенический - условия проживания, оборудованность жилища, особенности образа жизни.
б) Соседство. Дети-дошкольники, младшие школьники и, как правило, младшие подростки довольно интенсивно общаются с соседями-сверстниками. Для них это общение - выход за рамки семьи, освоение новых социальных ролей, приобретение нового социального опыта, ступень адаптации к социуму.
в) Группа сверстников. В процессе общения со сверстниками у ребенка, а особенно у подростка и юноши, складываются определенные взгляды, им усваиваются те или иные нормы и ценности. Это происходит вследствие идентификации (отождествления) себя с группой и некритического восприятия доминирующих в ней взглядов, отношений, норм.
г) Религия. В процессе религиозного воспитания верующих индивидам и группам целенаправленно и планомерно внушаются (индоктринируются) мировоззрение, мироощущение, нормы отношений и поведения, соответствующие вероучителъным принципам определенной конфессии (вероисповедания).
5. Показатели социализированности молодежи.
Социализация человека осуществляется в процессе его взаимодействий с многообразными и многочисленными факторами, группами, организациями, агентами с помощью различных средств и механизмов.
От того, как происходит это взаимодействие в стихийной, относительно направляемой и относительно социально контролируемой социализации, во многом зависят самоизменение человека на протяжении его жизни и в целом его социализированность
В рамках проблемы социализированности как результата социализации на каждом возрастном этапе особняком стоит вопрос о воспитанности как результате относительно социально контролируемой социализации.
залогом успешной социализации можно считать формирование у человека поведенческих моделей, включающих основные элементы институциональных требований и предписаний. Американский психологи педагог Л. Колберг подчеркивал, что такой тип социализированности предотвращает ролевые конфликты в будущем, в то время как конформное приспособление к своей среде в случае ее изменения делает их неизбежными
Социализированность имеет «мобильный характер», т.е. сформировавшаяся социализированность может стать неэффективной в связи с самыми различными обстоятельствами.
Происходящие в обществе коренные или весьма существенные изменения, приводящие к ломке или трансформации социальной и (или) профессиональной структур, что влечет за собой изменения статуса больших групп населения, превращают их социализированность в неэффективную для новых условий. Переезд человека из страны в страну, из региона в регион, из села в город и наоборот также делает социализированность проблематичной.
Изменение ролей, ожиданий и самоожиданий в связи с переходом человека с одного возрастного этапа на другой, о чем шла речь выше, также может сделать неэффективной сформировавшуюся социализированность у детей, подростков, юношей
Критерии и показатели социализированности
| Критерии социализированности: | Показатели социализированности: | |
| Ценностная ориентация | - присуща система устремлений личности и характер этой устремленности; - сформировано представление об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности; | |
| Ценностная устойчивость | - существует наличие собственных взглядов и умение их аргументировать; | |
| Ценностная гибкость | - умение изменять свои взгляды и вырабатывать новые; | |
| Умение самостоятельно решать свои проблемы | - сможет самостоятельно решать свои проблемы; - имеет представление о том, как можно самостоятельно решить свои проблемы; | |
| Наличие устойчивого интереса к чему-либо и мере его реализации | - существует устойчивый интерес к чему-либо; - имеет представление о мере его реализации; | |
| Креативность | - присущ творческий подход к своим планам, делам, общению; - нестандартное решение ситуации; | |
| Адекватность самооценки | - присуща психологическая зрелость; - адекватное восприятие себя и своих возможностей; | |
| Ответственное отношение к себе, делу, группе, людям | - ответственно относиться к себе; - ответственно относиться к делу; - ответственно относиться к другим людям; - качественное выполнение заданий; - ЗОЖ как приоритет; - помощь другим людям; | |
| Умение понимать другого человека (взрослого и сверстника) | - умение идти на контакт; - умение понимать сверстников; - умение понимать взрослого; - умение вести конструктивный разговор; | |
| Умение сотрудничать в группе | - умение идти на контакт; - восприятие других людей как реальных членов группы; - умение прислушиваться к другим людям; - умение соглашаться с мнением других людей; | |
| Сформированность отношения к другому человеку как высшей ценности | - проявление доброты внимания, заботы, помощи, милосердия; - умение помочь другому человеку; - умение оказывать помощь своевременно; - оказывать помощь безвозмездно; | |
| Характер отношений с людьми | - умение доброжелательно относиться к людям; - умение вести конструктивный разговор; - общительность; - оказание помощи другим людям, поддержки и заботы безвозмездно; | |
| Наличие жизненных планов и представлений о способах их реализации | - наличие жизненных планов; - представление о способах реализации своих жизненных планов; - умение реализовывать эти планы; | |
| Толерантность | - присуща терпимость к другим людям; - отношение к человеку не зависимо от его пола, расы и социального положения; - равноценное отношение ко всем людям; | |
| Умение идти на компромисс и искать конценсунс | - умение идти на компромисс; - умение искать конценсунс; - умение уступать людям; - умение соглашаться с другими людьми; - умение жертвовать своими желаниями ради других людей; | |
| Знание своих прав и обязанностей (учащегося, абитуриента, пациента, клиента сферы услуг) | - знание своих прав; - знание своих обязанностей; - умение применять знания на практике; - имеет разносторонние знания; | |
| Знание учреждений, обеспечивающих реализацию и защиту прав | - знание учреждений, обеспечивающих реализацию прав; - знание учреждений, обеспечивающих защиту прав; - умение обратится в данные учреждения; | |
| Знание об источниках и умение искать в них необходимую информацию (общекультурную, об образовании, о работе, о товарах и услугах) | - знание источников информации; - умение найти в них необходимую объективную информацию; | |
| Наличие практических умений | - умение шить; - умение моделировать; - умение конструировать; - владение разными инструментами; | |
| Знание способов заработать на жизнь, умение написать заявление, составить резюме | - знание способов заработать на жизнь; - умение написать заявление; - знания о резюме; - умение составить резюме; | |
| Умение качественно и продуктивно выполнять бытовую (домашнюю) работу | - знание о том, как выполнять домашнюю работу; - умение пользоваться различными бытовыми приборами; - умение выполнять бытовую работу; - умение качественно выполнять домашнюю работу; - умение продуктивно выполнять бытовую работу. | |
Каждый из предлагаемых критериев является качественным так как раскрывает динамику преобразования личностных характеристик воспитанника, характеризующих социализированность на том или ином этапе.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 193; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |