Индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ. решения возникающих проблем (Schroder et al., 1967)

решения возникающих проблем (Schroder et al., 1967). Не-
которые авторы называют "абстрактной" только неперцеп-
тивную классификацию, основанную исключительно на
названии класса.

"Концептуальная интегрированность "проявляется в виде
склонности к "соотнесению частей (понятий) друг с дру-
гом и с предшествующими концептуальными стандарта-
ми" (Harve et al., 1961). Эмпирически выделяют стратегии
продуцирования и комбинирования понятиями.

"Величина диапазона когнитивной эквивалентности "
(Gardner et al., 1959) характеризует стратегию мышления
субъекта в зависимости от количества понятий, которые
он использует для решения заданий, формирования кате-
горий в процессе обобщения. В процессе теста сортировки
понятий (который используется так же часто, как и тест
сортировки объектов по перцептивным признакам) "ана-
литики", обладающие узким диапазоном когнитивной
эквивалентности, выделяют большое количество групп,
ориентируясь на многообразие, а "синтетики", ориенти-
руясь на сходство, выделяют меньшее количество классов
объектов. Имеются обширные данные о связи этих страте-
гий мышления с разноуровневыми параметрами индиви-
дуальности. "Аналитики" переоценивают физический ин-
тервал времени, затрудняются в разъединении реакций на
значительно отставленные во времени стимулы, акценти-
руют реально-эмоциогенные свойства объекта, характери-
зуются левополушарным преобладанием активации в за-
тылочных областях (по данным ЭЭГ). "Синтетики" боль-
ше склонны к реакции гнева, а не страха, затушевывают
эмоциогенные свойства объекта, стремятся к обзору, сис-
тематизации и компоновке данных (см. Колга (ред.), 1986).

"Ригидность—гибкость" познавательного контроля оце-
нивается с точки зрения эффективности преодоления сте-
реотипа и оценивается по скорости и точности выполне-
ния критического задания (Gardner et a!., 1959), а также
характеризует помехоустойчивость индивида в процессе
переключения на другие виды и способы деятельности в
соответствии с объективными требованиями.

"Узость—широта категоризации "описывает индивиду-
альные различия в классификационных стратегиях. Для

грани МЕНТАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ^!)...

определения степени выраженности этого стилевого па-
раметра используют две измерительные процедуры. Пер-
вая базируется на свободной сортировке объектов (субъект
сам определяет основания для классификации) на основе
сходства (Gardner & Schoen, 1962). Предпочтение большого
количества групп с маленьким числом объектов в каждой
отражает узкую категоризацию; предпочтение малого чис-
ла групп с небольшим количеством объектов в каждой из
них является индикатором широты категоризации. Во вто-
ром типе измерительной процедуры используется широ-
кий набор заданий, в которых субъект должен образовы-
вать группы на основе определенной категории (Pettigrew,
1958; Wallach & Caron, 1959). В исследованиях Дж.Блока
(Block et al., 1981; 1986) и Н.Когана (Kogan, 1976; 1994)
была показана устойчивость (внутренняя консистентность)
показателей узости—широты категоризации у четырехлет-
них детей.

3.9. дифференциальная когнитология: различия