Паттерны ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

В течение первых месяцев жизни у ребенка начинают
проявляться две базовые реакции — удовольствия и не-
удовольствия. Вызываемые ощущениями приятного—не-
приятного, эти реакции оказываются своеобразными
"входными воротами" в эмоциональный мир будущей ин-
дивидуальности. Так, исследователи отмечают, что гене-
тическое развитие эмоций представляется как их посте-
пенная дифференциация — от общего возбуждения к спе-
циализированным реакциям огорчения и удовольствия
(Bridges, 1930). Нейрофизиологические изменения в орга-
низме в процессе созревания также оказывают влияние
как на широту диапазона эмоциональных реакций, так и
на контроль за интенсивностью.

Со временем эмоциональные паттерны начинают ста-
билизироваться, с одной стороны, под воздействием инт-
раиндивидуальных тенденций, и, с другой стороны, под
влиянием складывающегося взаимодействия между ребен-
ком и заботящимися о нем людьми:

"если при этом рассуждать о специфике эмоциональной
сферы, то некоторые эмоции в ней начинают преобладать.
Если же говорить в терминах динамической системы, специ-
фические модусы образуются за счет повторения определен-
ных типов взаимодействия" (Oafley & Jenkins, 1996, р.215).
Среди наиболее существенных форм эмоционального
взаимодействия выделяют два взаимосвязанных, но дос-
таточно автономно функционирующих параметра — "сер-

102 индивидуальная СПЕЦИФИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

дечность" (warmth) и "привязанность" (attachment). Суще-
ствует подтверждение о соответствии этим параметрам
различных нейрофизиологических систем организма ин-
дивида. Младенцы, которые видят устремленную к ним с
распростертыми объятиями мать, проявляют радость, что
сопровождается зарегистрированным высоким уровнем
активации в левой стороне кортекса. В то же время реак-
ции дистресса, вызванного вероятностью разделения ма-
тери с младенцем, вызывает активацию в правой стороне
кортекса (Fox & D'avidson, 1987). Различные нейрофизиоло-
гические структуры, лежащие в основе двух эмоциональ-
ных систем, обуславливают связь сердечности с ощуще-
нием счастья, а также связь страха и дистресса с ощуще-
нием "разрыва" привязанности (MacDonald, 1992). В раз-
личных культурах могут поощряться те или иные страте-
гии эмоционального взаимодействия. В Уганде, например,
матери, общаясь с младенцами, не склонны к многочис-
ленным объятиям и поцелуям — основным проявлениям
сердечности. Однако они гораздо более отзывчивы на про-
явление у детей дистресса, чем, например, американские
матери, отличающиеся по отношению к своим детям боль-
шей сердечностью (Ainsworth, 1967).