Объект, предмет и место рекреационной географии в системе наук

При определении объекта и предмета рекреационной географии важно изначально исходить из следующих тезисов:

1) географическое познание не универсально — оно тесно связано с социокультурными территориальными структурами.

Следовательно, в рамках каждого социокультурного образования складывается свое понимание того, что есть объект и предмет рекреационной географии;

2) каждое социокультурное образование имеет собственную логику эволюции. Следовательно, рекреационная география как область научного познания может иметь место далеко не во всех типах образований. Это не показатель развитости или недоразвитости того или иного социокультурного образования, но только показатель его потребности в такой области познания, как рекреационная география.

Эти два тезиса важны для понимания относительности объекта и предмета рекреационной географии. Надо избегать неоправданной универсальности в определении объекта и предмета, когда они представляются едиными и неизменными для всех времен и народов. Рекреационная география имеет место лишь в рамках определенного социокультурного образования, и все особенности рекреационной географии определяются именно этим, конкретные формы ее реализации как области познания определяются теми внутренними и внешними задачами, которые решаются социокультурными образованиями в процессе их эволюции.

Для более четкой постановки проблемы определения приведем графическую модель (схема 2).

Смысл данной модели заключается в том, что существует реальность в виде различных типов социокультурных образований. Для каждого из них характерны свои особенности выражения, и научная рефлексия является только частным

Схема 2

случаем, включаемым в более общую систему знаний об окружающем нас мире. Например, развитость науки как системы знания, деятельности и организаций в западной СКС не свидетельствует о ее превосходстве над мусульманской СКС, в которой науке не уделяется столь большое внимание.

На определенном этапе эволюции в социокультурном образовании возникает потребность в такой области познания, как рекреационная география. Формулируются ее объект, определяющий основную область исследований, и вытекающий из него весьма изменчивый предмет исследования. Все это происходит в рамках эволюции того или иного социокультурного образования.

Определяя далее объект и предмет рекреационной географии, мы будем рассматривать только российскую СКС.