Сравнительный анализ уровня сформированности ПВК студентов 1,3 и 5 курсов

Для подтверждения гипотезы о том, что у студентов 5 курса сформированы такие ПВК как эмпатия, социально-коммуникативная компетентность, уровень субъективного контроля был использован непараметрический метод: Н – критерий Крускала–Уоллиса. Критерий предназначен для оценки различий одновременно между тремя, четырьмя и т.д. выборками по уровню какого-либо признака.

Он позволяет установить, что уровень признака изменяется при переходе от группы к группе, но не указывает на направление этих изменений.

Данный критерий является продолжением критерия U на большее, чем 2, количество сопоставляемых выборок. Все индивидуальные значения ранжируются так, как если бы это была одна большая выборка. Затем все индивидуальные значения возвращаются в свои первоначальные выборки, и подсчитываются суммы полученных ими рангов отдельно по каждой выборке. Если различия между выборками случайны, суммы рангов не будут различаться сколько-нибудь существенно, так как высокие и низкие ранги равномерно распределяются между выборками. Но если в одной из выборок будут преобладать низкие значения рангов, в другой – высокие, а в третьей средние, то критерий Н позволит установить эти различия.

Так как данный критерий не позволяет установить направление изменений, нами был взят так же S – критерий тенденций Джонкира, который позволяет выявить тенденции изменения признака при переходе от выборки к выборке при сопоставлении трех или более выборок [35].

В результате проделанных вычислений с использованием программы SPSS были выявлены достоверные различия в уровне выраженности следующих показателей табл.4:

Таблица 4- Достоверные различия в уровне выраженности ПВК

Для группы студентов 1, 3, 5 курсовбыли выявлены статистически достоверные различия по следующим показателям: толерантность(Нэмп =7,38, при p<0.007), которая характеризуется умением без раздражения ивражды относиться кчужому мнению, взглядам, характеру, привычкам, быть терпимым, либо свидетельствует о нетерпимости к неопределенности, проявляющейся в стремлении следовать четким,устоявшимся взглядам на вещи, дела,поступки; отсутствие сомнений, ортодоксальность мышления; однозначность восприятия;положительный – отрицательный, плохой - хороший, добрый -злой, черное-белое, или -или, без полутонов; боязнь неопределенности, неожиданностей; неумение ждать, которое приводит к необдуманным и преждевременным действиям; общая интернальность
(Н эмп =4,44, при p< 0,04), высокий показатель по данной шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Люди с высоким показателем по данной шкале, считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, и чувствуют свою ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкие же показатели соответствуют низкому уровню субъективного контроля, то есть люди с низким показателем по данной шкале не видят связи между своими действиями и значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что происходящее с ними является результатом случая или действий других людей; интернальность в области неудач(Н эмп = 6,32 при p< 0,01), высокие показатели говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять себя в неудачах, неприятностях и страданиях. Низкие же показатели свидетельствуют о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения. интернальность в области производственных отношений(Н эмп = 7,19, при p< 0,007), высокие показатели – человек считает свои действия важным фактором в организации собственного производства, в складывающихся отношениях в коллективе, в своих продвижениях. Люди с низкими показателями склонны приписывать более важное значение внешним обстоятельствам: руководству, товарищам по работе, везению или невезению; интернальность в семейных отношениях(Н эмп = 4,53, при p< 0,033), высокие показатели – человек считает себя ответственным за события семейной жизни. Люди с низкими показателями по данной шкале считают не себя, а своего партнера причиной значимых ситуаций, возникающих в семье; интернальность в отношении здоровья и болезни(Н эмп = 10,13, при
p< 0,001), высокие показатели характерны тем, кто считает себя ответственным за свое здоровье, в болезни обвиняет самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий, стиля жизни. Люди с низкими показателями по данной шкале считают, что состояние здоровья во многом зависит от стечения обстоятельств, эпидемий, наследственной предрасположенности, а выздоровление – от медицинского обслуживания.

Не были обнаружены достоверные различия по уровню выраженности следующих показателей: действенная эмпатия, сопереживание, социально-коммуникативная адаптивность, стремление к согласию, оптимизм, фрустрационная толерантность, интернальность в области достижений, интернальность в области межличностных отношений, что скорее всего обусловлено малой выборкой.

Однако H – критерий Крускала – Уоллиса не позволяет установить направление значимых изменений. На основе сопоставительного анализа среднегрупповых значений показателей общая интернальность, интернальность в области неудач, интернальность в семейных отношениях, интернальность в отношении здоровья и болезни, интернальность в области производственных отношений можно сделать вывод об их изменении в сторону увеличения, а такого показателя как толерантность в сторону уменьшения.

Для подтверждения данного предположения нами использовался
S – критерий тенденций Джонкира. Использование данного статистического критерия возможно только по отношению к выборкам с одинаковым количеством элементов. Поэтому количество человек в каждой
учебно – профессиональной группе было случайным образом уравнено до
35 человек в каждой.

На основе полученных эмпирических данных была достоверно подтверждена гипотеза об изменении значений показателей некоторых профессионально важных качеств в сторону увеличения. Другими словами, по мере перехода от одного курса обучения к другому наблюдается статистически достоверное увелечение уровня выраженности общей интернальности
( S= 2,107; p<0,035) то есть можно предположить, что большинство студентов
5 курса склонны считать себя ответственными за происходящее с ними, способны установить связь между собственными качествами и проявленными усилиями с результатами деятельности в отличии от большинства студентов
1, 3 курсов, это возможно обусловлено «количеством» достижений и неудач в разнообразных жизненных сферах, в том числе в учебной деятельности; интернальность в области неудач( S= 2,512; p<0,012) то есть можнопредположить, что для большинства студентов 5 курса, в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса, характерно развитое чувство субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям; интернальности в семейных отношениях( S= 2,128; p<0,033), таким образом можно предположить что большинство студентов 5 курса в сравнении со студентами 1 курса и студентами 3 курса испытывают чувство ответственности за значимые события, происходящее в семье, не пытаются переносить ответственность за происходящее на других членов семьи, что возможно обусловлено тем, что студенты 5 курса уже начинают не только задумываться о будущей семейной жизни, простаивают ближайшие перспективы, а имеют опыт семейной жизни;, интернальности в отношении здоровья и болезни( S= 3,183; p<0,001), можно предположить что большинство студентов 5 курса в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса считают себя ответственным за свое здоровье, в болезни обвиняет самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий, стиля жизни. интернальности в области производственных отношений ( S= 2,682; p<0, 007) то есть можно предположить, что большая часть студентов 5 курса в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса, считают свои действия важным фактором в организации собственного производства, в складывающихся отношениях в коллективе, в своих продвижениях.

В тоже время сопоставленный анализ средних значений показал, что в процессе перехода студентов-психологов от одного курса обучения к другому наблюдается статистически значимое уменьшение значений толерантности. S – критерий тенденций Джонкира подтвердил данный вывод( S= -2,716;
p<0, 007), то есть можно предположить, что для большинства студентов 5 курса в сравнении со студентами 1 курса и студентами 3 курса не характерно умение без раздражения ивражды относиться кчужому мнению, взглядам, характеру, привычкам, быть терпимыми.

Выводы.Таким образом, гипотеза о том, что существуют достоверные различия в уровне выраженности таких ПВК как: уровень субъективного контроля, эмпатия, социально-коммуникативная компетентность у студентов-психологов 1,3 и 5 курсов нашла свое подтверждение только в отношение следующих показателей: толерантность, то есть для большинства студентов 3 и 5 курсов в сравнении со студентами 1 курса не характерно умение без раздражения ивражды относиться кчужому мнению, взглядам, характеру, привычкам, быть терпимыми; общая интернальность, то есть можно предположить, что большинство студентов 5 курса склонны считать себя ответственными за происходящее с ними, способны установить связь между собственными качествами и проявленными усилиями с результатами деятельности в отличии от большинства студентов 1, 3 курсов, это возможно обусловлено «количеством» достижений и неудач в разнообразных жизненных сферах, в том числе в учебной деятельности; интернальность в области неудач, таким образом, для большинства студентов 5 курса, в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса, характерно развитое чувство субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям; интернальность в области производственных отношений, то есть можно предположить, что большая часть студентов 5 курса в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса, считают свои действия важным фактором в организации собственного производства, в складывающихся отношениях в коллективе, в своих продвижениях; интернальность в семейных отношениях, таким образом можно предположить что большинство студентов 5 курса в сравнении со студентами 1 курса и студентами 3 курса испытывают чувство ответственности за значимые события, происходящее в семье, не пытаются переносить ответственность за происходящее на других членов семьи, что возможно обусловлено тем, что студенты 5 курса уже начинают не только задумываться о будущей семейной жизни, простаивают ближайшие перспективы, а имеют опыт семейной жизни; интернальность в отношении здоровья и болезни, можно предположить что большинство студентов 5 курса в сравнение со студентами 1 курса и студентами 3 курса считают себя ответственным за свое здоровье, в болезни обвиняет самого себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий, стиля жизни.