КОНТРОЛЬ ЗУН

В широком смысле, контроль– это выявление уровня сформированности речевых навыков и умений, определение характера протекания этого процесса, диагностика трудностей, которые испытывают ученики, и проверка эффективности используемых в обучении приемов и способов.

В узком смысле термин «контроль» используется как часть урока, во время которой проводится проверка домашнего задания или упражнений, выполненных в классе. В методике выделяются следующие функции контроля: -Собственно контролирующая (проверочная)-Диагностическая – задача своевременно обнаружить (не)успешность обучения и в зависимости от обнаруженных результатов построение дальнейшей деятельности;-Управленческая – управление деятельностью учеников и получение необходимой для этого информации (например, если делают много ошибок, значит надо еще поработать над явлением);-Корректировочная – а) коррекция обучающих упражненийб) (лучше – коррекция навыков и умений) достижение адекватности приемов контроля учебным заданиям.-Оценочная – рассматривается в 2 направлениях: 1) оценивается процесс учения учащихся, выносится суждение о качестве протекания учебной деятельности, о степени активности учеников; 2) оценивается результат деятельности учеников.-Мотивационная/ стимулирующая – в ожидании результатов контроля ученики дисциплинируются, мобилизируются, тем самым поддерживается интерес к учебе;-Планирующая – в какой мере можно достичь успеха в дальнейшем;-Обучающая – содержание, приемы и методы контроля должны носить обучающий характер.Следует отметить, что на практике функции контроля не разделяются, а реализуются в единстве. Виды контроля навыков и умений.Текущий; Итоговый; Периодический; Тематический; Взаимоконтроль, который рассматривается как вид контроля, направленный на взаимную проверку и оценку качества выполнения того или иного задания, которое предусматривает формирование навыков или развитие умений. Самоконтроль – объект целенаправленного формирования. Цель учительского контроля – формирование самоконтроля. От степени сформированности самоконтроля зависит уровень владения РД. Ученики должны научиться понимать и воспринимать логику учителя и овладеть механизмом самоконтроля: самонаблюдение, самоанализ, самокоррекция, самооценка.Тестовый контроль. Объектами контроля являются навыки и умения, которые должны быть сформированы в процессе обучения иноязычному общению. Формы контроля: индивидуальный/ фронтальный, письменный/ устный, (бес)переводной. Оценка – процесс оценивания уровня сформированности навыков и умений. Она может относиться как к самому процессу учебной деятельности, характеризуя качество ее протекания, степень активности учеников так и к результатам учения. Оценка осуществляется в процессе повседневного взаимодействия между учителем и учениками, а также по итогам промежуточной и итоговой проверок знаний, навыков и умений как в устной, так и в письменной форме. Оценка может быть выражена в виде развернутого мотивированного высказывания по поводу ответа ученика и виде отметки.Отметка – результат деятельности оценивания.