Обучение технике письма.

Сюда входит обучение графике и орфографии.Типичные трудности при овладении техникой письма:

ошибки зрительного типа – неумение различать в буквах направления сходных элементов. (Легче определить сходство различных элементов, чем различия в сходных элементах, например, t, d; b, d.);-графемно-фонемная система: орфографические ошибки из-за отсутствия простого соответствия между графемами и фонемами в данном языке; например, [f] – f, ph, ff, gh. Надо целенаправленное обучение написанию графемно-фонемных соответствий.-Орфографические трудности вызваны значительным числом этимологических написаний (например: Wh: when, why, who).

Для преодоления этих трудностей нужна длительная тренировка в чтении и письме, чтобы прочно усвоить графемно-фонемные соответствия. Последовательность обучения графике:1.показ букв прописной и строчной;-медленное изображение буквы учителем на доске;-вторичное написание буквы с заданием к учащимся воспроизводить движения рукой в воздухе за учителем;-написание буквы в тетрадинаписать букву, прочитать ее изолированно/ в сочетании с другими;-написать заглавные/ прописные буквы;-см. на алфавит и назовите буквы, которые умеете писать; 2.расположите буквы в алфавитном порядке;3.соотнесите печатные с прописными буквами.Обучение орфографии:-широко используется списывание (списывание блоками);-при написании интернациональных слов устанавливать общность в написании (например: profession - профессия, week - неделя);-зрительный диктант;-установление ассоциативных связей по сходству и различиям в написании одинаково или очень похоже звучащих слов (например: look – book, two - too). Правильность написания определяется контекстом.Упражнения: -сгруппируйте слова по звукобуквенным соответствиям;-выберите из списка слова, которые читаются (не) по правилам;-сгруппируйте слова по правилам чтения;-вставьте пропущенные буквы, игра «Поле чудес», кроссворды;-спишите слова, словосочетания, предложения;-запиши по памяти;-диктанты: виды: репродуктивный, творческий (парный, групповой). Письмо может быть использовано как средство обучения1.Языковому материалу:Упражнения для формирования языковых и речевых навыков:а) лексически направленные упражнения:-запись микротекста с однократного предъявления;-выбор слов, заполнение пропусков, словообразование, кроссворды.б) грамматически направленные упражнения:-составление предложений по подстановочной таблице и их запись;-трансформация предложений, замена грамматических структур;-расширение/ сокращение предложений. Широко используется списывание и усложненное списывание (с дополнительными заданиями). Выписывания из текста; запись при работе с текстом и при подготовке устного сообщения.2.ВРД а) аудированию: -написание слуховых диктантов;-ответы на вопросы к прослушанному тексту. б) говорению:-организация образцов в логической последовательности;-составление плана к устному сообщению;-завершение текста в письменном виде;-краткое изложение содержания прослушанного, просмотренного, прочитанного.в) навыков техники чтения и понимания читаемого:-группировка слов по правилам чтения;-выписывание слов с определенным типом слога;-выписывание предложений из текста, раскрывающих тему текста;-разделение текста на логические части и запись заголовков;-письменные ответы на послетекстовые вопросы;-реферирование прочитанных текстов.