![]() КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Способы коррекции застенчивости и замкнутости⇐ ПредыдущаяСтр 34 из 34 При работе с замкнутыми детьми, психолог помогает: 1. Выявить причину данного состояния в каждом отдельном случае. 2. При обнаружении явной патологии направить ребенка к соответствующим специалистам. 3. Для занятий с детьми разделить их на подгруппы по сходству причин возникновения застенчивости, закомплексованности. Содержание игр, их организация и методика проведения направлены: • на преодоление замкнутости, скованности, нерешительности детей, на их двигательное раскрепощение; • на развитие языка жестов, мимики и пантомимики, понимание того, что, кроме речевых, существуют и другие средства общения; • на знакомство с эмоциями человека, осознание своих эмоций, распознавание эмоциональных реакций других людей и развитие умения адекватно выражать свои эмоции; • на развитие у детей навыков совместной деятельности, формирование доброжелательного отношения друг к другу. Коррекционная работа с детьми строится поэтапно: Предлагается методика Л.И Канаевой, коррекционная работа проводится 1-2 раза в неделю. На каждого из детей заводится дневник наблюдений, в который фиксируется особенности настроения и поведения ребенка. Материалом занятий служат игры и упражнения, способные развивать коммуникативные способности. Игра – основной вид деятельности дошкольника, разумно предполагать, что наиболее эффективными методами коррекции застенчивости и замкнутости будут игры и игровые упражнения. Напримерр, игры на застенчивость «РЫЧИ, ЛЕВ, РЫЧИ», «ПОКАЖИ СЕБЯ», «РАССКАЖИ СТИХИ РУКАМИ», «КАКОЙ Я ЕСТЬ, КАКИМ Я ХОТЕЛ БЫТЬ» и др. Игры на замкнутость «Кто я?», «Что во мне хорошего, а что плохого?», Групповой метод работы с такими детьми – лучший способ добиться желаемого результата. Он позволяет смоделировать различные ситуации, связанные с контактом с другими людьми, с возможностью проявить себя на публике, в относительно безопасной обстановке и тем самым получить позитивный опыт и скорректировать самооценку. Игры и упражнения, ориентированные на особенности застенчивых детей, могут оказать им существенную помощь. Например, в таких играх как «Режиссер», «Выставка», «Оратор», застенчивый ребенок является центром внимания для других детей. Конечно, застенчивым детям трудно без «маски» вести себя таким нехарактерным для себя образом. Поэтому на первых этапах работы с ними «маской» может служить образ животного, растения. В этой игре есть еще одна положительная сторона: характер общения может быть заданным. Игры, где есть телесный контакт, особенно полезны для застенчивых детей. Например, игра «Руки», где дети встают в круг, завязывают глаза водящему, и он, прикасаясь к рукам кого-либо, отгадывает кому они принадлежат. Сюда же относится игра «Жмурки». Застенчивым детям просто необходимо научиться расслабляться. Поэтому желательно включать в каждое занятие релаксационные упражнения. При их проведении дети лежат или сидят в свободной, расслабленной позе, желательно с закрытыми глазами и, ориентируясь на словесный образ, рисуемый психологом, представляют себе те или иные картины природы или состояния. Эффект таких упражнений значительно возрастет, если текст будет сопровождаться специально подобранной музыкой. Пути решения проблемы застенчивости:
|