Методы контроля, самоконтроля и самооценки

Педагогическое наблюдение. Различают разнообразные виды наблюдения — непосредственное и опосредованное, открытое и скры­тое, непрерывное и дискретное, монографическое и узкое и пр. Беседы с воспитанниками помогают педагогам выяснить сте­пень информированности учащихся. Опытные воспитатели для контроля за ходом воспит. шк-ков применяют и такой более сложный метод,как сознательное включение учеников в такие виды деятельности и общения, в кт. они м. наиболее полно проявить те или иные стороны своей воспит-ти.Этот метод треб. большого мастерства.

Выделяют три группы приемов в-я:

1. Связана с организацией деятельности и общения детей в классе. Приемы: «Эстафета», «Взаимопомощь», «акцент на лучшее», «Истории про себя», «Общее мнение», «Коррекция позиций», «Обмен ролями».

2. Связана с организацией диалога педагога и ребенка, способствующего формированию его отношения к какой-либо проблеме. Приемы: «Ролевая маска», «Прогнозирование развития ситуаций», «Импровизации на свободную тему».

3. Связана с использованием художественной литературы, кинофильмов. Приемы: «Сочини конец истории», «Любимые книги товарища», «Творчество на заданную тему»,

Средства воспитания. Ср-во воспит. «м. определить как предмет среды,или жизненную ситуацию, преднамеренно вкл-ую в воспит-ый процесс»(В.И. Журавлев). Средствамивоспит. м.б.: худ.лит-ра, книги, газеты, журналы, кино, театр,выставка,музей,игры,спорт,интересный собеседник и т.д. Ср-ва воспит. связаны со всеми компонентами деятельностей воспит-ля и воспит-ков. Они обусловлены поставленной целью воспит-я, связаны с методами и формами организации воспит. процесса. Система средств разрабатывается воспитателем соответственно цели воспит-я. Выбор адекватных средств воспит. осущ-ся согласно след. правилам: 1) б. понятыми, для чего воспитатель объясняет их содержание и методы деят-ти с учетом опыта жизнедеят-ти воспит-ков,2) возбуждать интерес и желание их освоить, в процессе объяснения воспит-ль приводит яркие жизненные примеры, активизир-ие мотивац-ую сферу воспит-ков, 3) им. опред-ое значение в жизнедеят-ти воспит-ков, воспитатель системат-ки обращает внимание воспит-ков на практическое исп-ие нов. ценностей в жизни, быту,на производстве, 4) исп-ие нов.культур. ценностей во мн-ве жизненных ситуаций как ср-во анализа соц-ых явлений,понимания др.людей и принятия реш-й, 5) получение удовлетворения от исп-ия нов.культур. ценностей и достижения эффект-х рез-тов,признанных кол-вом, одобренных воспитателем, родителями, друзьями.