КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Есть речи...
У каждого свои волшебные слова. Они как будто ничего не значат. Но встретятся, скользнут, мелькнут едва – И сердце засмеется и заплачет.
Я повторять их не люблю; я берегу Их от себя, нарочно забывая. Они мне встретятся на новом берегу: Они написаны на двери Рая.
– Вы смогли услышать, как перекликаются эти стихотворения? В каком значении употреблено поэтом слово речи? В чем особенность волшебных слов? (Они как будто ничего не значат, но в них – все, что заставляет сердце смеяться и плакать.) – Две строфы стихотворения Гиппиус выражают ту же мысль, что и 5 строф стихотворения Лермонтова. Эту выразительность речи придают собственно глаголы и глагольные формы. Давайте запишем их. (Выписываем в тетради и на доске.)
1) не значат 2) вспомнятся 3) скользнут 4) мелькнут 5) засмеется 6) заплачет 7) повторять 8) не люблю 9) берегу 10) встретятся 11) забывая (деепричастие) 12) написаны (краткое причастие).
– Слова эпиграфа, с которыми вы согласились, утверждают, что глагол является основой языка, – следовательно, глагол подчиняется законам языка. Какие виды классификации мы могли бы предложить для глагола, помня о законах языка? Для выбора оснований для классификации вспомните морфологические признаки глагола. (Учащиеся под руководством учителя записывают основания для классификации, распределяют глаголы, выписанные из стихотворения З.Гиппиус, по группам.)
1. Вид:
а) совершенный – 2, 3, 4, 5, 6, 10 б) несовершенный – 1, 7, 8, 9
2. Наклонение: отмечаем, что все глаголы в изъявительном наклонении.
3. Время:
а) прошедшее – нет б) настоящее – 1, 8, 9 в) будущее – 2, 3, 4, 5, 6, 10 инфинитив – 7
Обращаем внимание на то, что время и вид глагола тесно взаимосвязаны: глаголы несовершенного вида могут иметь все три формы времени, глаголы совершенного вида – только прошедшее и будущее, поэтому у нас полное совпадение двух групп – 1 (а) и 3 (в). – Скажите, а для чего необходимо знать, уметь определять вид, наклонение и время глагола? (Для соблюдения в творческой работе видовременного единства глаголов, для верного, грамматически правильного перевода текстов на иностранный язык.)
4. Категория переходности – непереходности:
а) переходные глаголы 7, 8, 9; б) непереходные глаголы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10.
– Напомню вам, что к непереходным глаголам относятся глаголы, обозначающие движение, положение в пространстве, физическое и нравственное состояние; глаголы с постфиксом сь, ся. Переходные глаголы требуют дополнения в винительном падеже без предлога, поэтому следует различать конструкции с глаголами, близкими по значению, но требующими различного управления. Чтобы почувствовать эту разницу, давайте поработаем над выбором падежной формы при глаголах переходных и непереходных. К переходным глаголам из нашего текста (повторять, люблю, берегу) подберите из предложенного списка глаголы, близкие по значению, составьте с ними словосочетания, используя слова, данные в скобках.
5. Категория возвратности:
а) возвратные глаголы 2, 5, 10; б) невозвратные глаголы 1, 3, 4, 6, 8, 9.
– При образовании возвратных глаголов мы должны учесть, что постфикс сь пишется после гласных, постфикс ся – после согласных.
6. Спряжение:
а) 1-е спряжение 3, 4, 5, 6, 9; б) 2-е спряжение 1, 2, 7, 8, 10.
– Знания об отнесенности глагола к 1-му или 2-му спряжению позволяют верно писать окончания глаголов. Вновь обращаю ваше внимание на эпиграф. Только ли движение выражает глагол? Если мы обратимся не к грамматическим признакам глагола, а к его лексическому значению, сможем выделить следующие лексико-семантические группы:
а) глаголы движения: скользнут, мелькнут, встретятся; б) глаголы, передающие чувства, состояние: засмеется, заплачет, не люблю, берегу; в) глаголы, обозначающие действия, связанные с умственной и речевой деятельностью: не значат, вспомнятся, повторять.
Ребята, мы убедились, что глагол, являясь основой языка, подчиняется его законам, и на следующем уроке мы будем вести разговор о правописании глаголов и глагольных форм. Согласны ли вы с тем, что данное стихотворение «держится» на глаголах? Это те ключевые слова, которые помогают понять и принять идею стихотворения – «У каждого свои волшебные слова...». Разговор столетий может и должен продолжаться. Продолжим мысль поэтов. Что же для вас таит эта фраза: У каждого свои волшебные слова? Творческая работа – 5 минут. Итог урока. Задание на дом: составьте словосочетания со словами, близкими по значению (аналогично тому, как это делалось в классе).
|