Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Словосочетание. Связь слов в словосочетании




Читайте также:
  1. A - Общие и связь для координации поиска и спасения
  2. PR, журналистика и реклама: взаимосвязь и различия.
  3. Анализ как необходимый этап изучения литературного произведения. Своеобразие школьного анализа. Взаимосвязь восприятия и анализа литературных произведений в школе.
  4. Ацетилен – представитель углеводородов с тройной связью в молекуле. Свойства, получение и применение ацетилена.
  5. Бесконечно большие и бесконечно малые функции. Связь между ними.
  6. Билет 37. Взаимосвязь рекламы и маркетинга
  7. Бытие и небытие: их сущность и взаимосвязь
  8. Взаимосвязь видов стратегии и политики организации.
  9. Взаимосвязь и взаимозависимость пациента, психолога и проблемы
  10. Взаимосвязь кадровой политики и корпоративной культуры

Словосочетание — это соединение двух самостоятельных слов, связанных подчинительной связью. Подчинительной называется связь, которая связывает неравноправные компоненты, один из которых является главным, а другой — зависимым; от главного слова к зависимому можно поставить вопрос.

Функция словосочетания, как и функция слова, состоит в назывании реалий действительности (номинативная функция), но словосочетание делает это более точно, детально по сравнению со словом (ср.: домик — деревянный домик).

От слова словосочетание отличается раздельнооформленностью (состоит из двух и более самостоятельных слов) и производимостью в речи (слово и фразеологизм мы не производим, а воспроизводим как готовую единицу с постоянным составом). Значение словосочетания складывается из значений составляющих его слов, в отличие от значения фразеологизма, значение которого не является суммой значений составляющих его компонентов. Ср.: фразеологизм водить за нос (‘обманывать’) — свободное словосочетание водить за руку.

От предложения словосочетание отличается тем, что не является коммуникативной единицей: мы общаемся не словосочетаниями, а предложениями, а словосочетания являются для предложений «строительным материалом». Кроме того, предложение может состоять из одного слова (Светает), а словосочетание — нет.

Существует и другое понимание словосочетания — как соединения слов, связанных любым типом связи. При таком понимании говорят о сочинительных словосочетаниях (трудный, но интересный) и о главных членах предложения как о словосочетании (Он спит.) Такое понимание размывает противопоставление словосочетания и предложения и не является общепринятым, но находит отражение в комплексе 2.

Компоненты словосочетания связаны друг с другом подчинительной связью, которая бывает трех видов: согласование, управление, примыкание.

Согласование — подчинительная связь, при которой зависимое слово уподобляется главному в его морфологических признаках.

Главное слово при согласовании — существительное или любая часть речи в функции существительного (т.е. в предметном значении): В саду слышны птичьи трели (сущ.). Уважаемые провожающие, освободите вагоны (прич.).

Зависимое слово при согласовании может быть выражено



1) прилагательным в любой форме (кроме простой сравнительной и построенной на его базе составной превосходной степеней сравнения), которое согласуется с главным словом в роде, числе, падеже: интересную книгу, краткое прилагательное в позиции определения — в роде и числе: Зол на друга, я перестал ему писать,

2) местоименным прилагательным (кроме его, ее, их), согласование то же: мою книгу,

3) порядковым числительным и числительным один, согласование то же: пятую / одну книгу,

4) причастием; согласование то же: прочитанную книгу,

5) существительным — согласованным приложением, которое согласуется с главным словом в падеже и числе (если согласуемое существительное изменяется по числам): мамой-учителем,

6) количественными числительными в косвенных падежах; согласование в падеже, а для слова оба и в роде (см. раздел морфологии): обеих девочек, обоих мальчиков.

Управление — подчинительная связь, при которой от главного слова зависит существительное или местоимение в форме определенного падежа с предлогом или без него.

Главное слово при управлении выражается

1) глаголом в любой форме: читать / читал / читающий / читая книгу,



2) существительным: чтение книги,

3) прилагательным: довольный успехом,

4) количественным числительным в И. (В.) падеже: три стула, пять стульев.

Зависимое слово при управлении — существительное, местоименное существительное или любая часть речи в функции существительного: посмотреть на друга / на него / на сидящего.

Примыкание — вид подчинительной связи, при которой к главному слову присоединяется неизменяемое зависимое слово или форма изменяемого зависимого слова, не обладающая способностью согласования (инфинитив глагола, деепричастная форма, простая сравнительная степень прилагательного или наречия). Связь между главным и зависимым словом осуществляется только по смыслу.

Главное слово при примыкании:

1) глагол: бежать быстро,

2) прилагательное: очень быстрый,

3) наречие: очень быстро,

4) существительное: яйцо всмятку, брюки клеш, дети постарше.

Зависимое слово при примыкании выражается

1) наречием, в том числе в форме степеней сравнения: идти пешком, пиши быстрее,

2) деепричастием: говорил заикаясь,

3) инфинитивом: просил написать,

4) сравнительной степенью прилагательного: дети постарше,

5) неизменяемым (аналитическим) прилагательным: цвет хаки,

6) местоименным прилагательным его, ее, их: его дом / книга / окно,

7) существительным — несогласованным приложением: в газете «Известия».

Подлежащее и сказуемое не составляют словосочетания, они являются основой предложения и связаны между собой двусторонней связью, при которой спрягаемая форма сказуемого согласуется с подлежащим в числе и роде или лице, а сказуемое управляет подлежащим, требуя его постановки в именительном падеже: Завтра ядежурю. (Ср.: Завтра мнедежурить).



2.Какую роль играет данный фрагмент в системе идей и общей философской концепции романа «Отцы и дети»? Раскройте роль литературно-ассоциативного фона, присутствующего в данном описании, – элегии В.А. Жуковского «Сельское кладбище» и заключительного четверостишия элегии А.С. Пушкина «Брожу ли вдоль улиц шумных…»

Тургенев в романе ОД затрагивает филофос.вопросы в том числе проблему жизни и смерти. В этом он отталкивается от классич.позиции (Пушк, Жуков) считавшей смерть неизбежным окончательным суровым финалом в жизни каждого чел-ка, противопоставляющей умерших вечно молодой природе; однако смерть Базарова, эпизод посещения кладбища его родителями свидетельствуют что позиция автора сложнее. В смерти он видит благое примирение , путь в жизнь бесконечную,завершающую земнуюжизнь, полную страстей.

 

. 3.Структура и содержание раздела «Словосочетание» в школьной программе. Цели изучения.

структура курса(Разумовская)

Понятие о сл-сочетании.

Строение сл-соч: гл.и завис.слово.

Способы связи слов в сл-соч:согл,управл,примыкание.

Значение сл-соч.

Цели-формиров-е навыка вычленения сл-соч из предложения.

Подбор синонимичных сл-соч.как средство выразительности речи, обогащение ее.

Дать понятие о видах связи слов в сл-соч.

Подбор стилистич.синонимов.

Подготовить к изучению предложений.

 

 

4. Какие методические задачи Вы поставите перед анализом приведенного фрагмента романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»? в Х классе? Сформулируйте вопросы, способствующие пониманию философии автора, его нравственно-эстетической позиции? Какие приемы Вы используете для привлечения произведений предшествующей литературы, в которых выражены близкие Тургеневу мысли и чувства?

 

методические задачи при анализе фрагментов.

1.определить связь фр.с тканью романа.

2.какую позицию занимает автор в эпилоге и как она связана с развитием философ.проблематики всего романа?

3.какой факт, событие отражено в эпилоге?

4. какие чувства они испытывают?

Как Тургенев относиться к этим героям?поддерживает ли их? Родительское горе безутешно:подтверждается ли это в самом финале текста?

Приемы: опрос, выразит.и комментир.чтение текстов.

Какое чувство вызывает последняя страница романа.

2.Как изменилось мировоззрение Базарова перед смертью.

3. каково отношение автора к Базарову.

4. почему на ваш взгляд автор «убивает» своего героя

 


Дата добавления: 2015-04-21; просмотров: 5; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.024 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты