Профориентационная беседа - стандартизированное интервью

(опросник - беседа с учащимися)

Начинать профориентационную работу школьному психологу лучше всего с профориентационной беседы.

Профориентационная беседа помогает школьнику ответить на вопросы:

- кто я;

- какой я;

- зачем я;

- кем я хочу быть;

- кем я могу быть;

- кем (каким) мне надо быть;

- каким (кем) я не хочу быть;

- как осуществить намеченные планы.

Схема индивидуальной беседы с учащимися

I. Профессиональные намерения учащегося.

1. Что собираетесь делать после окончания 9 класса:

- учиться в 10-11 классах, ПТУ, техникуме (записать полное название учебного заведения);

- работать (записать полное название предприятия, цеха, отдела, специальности).

2. Что знаете о содержании избираемой профессии, об условиях учебы, работы?

3. Знаете ли вы о требованиях избираемой профессии к человеку?

4. Что вам советуют делать родители после окончания 9 класса? Согласны ли вы с их мнением?

II. Интересы.

1. Какие учебные интересы преобладают у вас (любимые и нелюбимые предметы школьной программы).

2. Есть ли интересы, связанные с выбором профессии (чтение специальной литературы, беседы о профессии со специалистом, посещение учебных заведений)?

3. Как развиваете свои интересы, связанные с выбором профессии?

4. Оказывают ли вам помощь родители в развитии учебных интересов и интересов к профессиональной деятельности? В чем это заключается?

5. Увлекающая вас литература (читательские интересы).

6. Какие кружки, секции, факультативы вы посещаете с удовольствием и что вас в них привлекает (сам процесс деятельности, общение со сверстниками, ваша успешность в данной деятельности)?

III. Склонности.

1. Какие склонности проявляются у вас в учебной деятельности, в кружковой работе в свободное от учебы время?

2. Есть ли склонности, связанные с выбором профессии («проба сил»)?

3. Как развиваете свои склонности, связанные с выбором профессии?

4. Оказывают ли вам помощь родители в развитии склонностей к какой-либо профессиональной деятельности? В чем это заключается?

IV. Способности.

1. Какие способности вы у себя находите (в учебной и внеучебной деятельности)?

2. Есть ли профессиональные способности, т.е. способности, необходимые для успешного освоения избираемой профессии?

3. Как развиваете свои способности, связанные с выбором профессии (тренируете память, внимание, улучшаете физическую подготовку, углубляете знания о профессии)?

4. Совпадают ли ваши интересы, склонности с вашими способностями (совпадают частично или совсем не совпадают)?