Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника


Организация специализированной (коррекционной) помощи детям.




Основной целью психолого-педагогической деятельности образовательного учреждения является коррекция и формирование социально-необходимых знаний, навыков, профессионального интереса у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, а так же оказание социально-психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

В связи с этим, в 2011-2012 учебном году выделились следующие задачи, которые и легли в основу планирования работы специалистов:

 

· личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию детей;

  • разработка эффективной системы психолого-педагогического сопровождения учащихся совместно с другими специалистами;
  • создание благоприятного психологического климата в коллективе учреждения;

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе – интернате VIII вида ставит своей целью:

  • осуществление своевременной диагностики и выявление психо-физиологических отклонений, требующих коррекции;
  • проведение коррекционных мероприятий;
  • помощь педагогическому коллективу в организации работы с «трудными» детьми;
  • психологическое консультирование педагогов.

Работа по оказанию психологической помощи всем участникам образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям:

  • диагностическая работа;
  • коррекционно – развивающая работа;
  • консультативная работа;
  • профилактическая (просветительская работа ).

 
 

 


Диагностическая работа включала в себя следующие мероприятия:

  • диагностика прибывших воспитанников;
  • диагностика готовности воспитанников 4 класса к переходу к обучению в среднем звене школы;
  • психодиагностика мотивационной и познавательной сфер учащихся 4, 9 классов; изучение уровня школьной тревожности;
  • социометрическое исследование, диагностика уровня воспитанности учащихся 7а класса;
  • изучение психологического климата в 9 классе;
  • диагностика профильных склонностей, анкетирование по вопросам профессионального самоопределения учащихся 9 класса;
  • диагностика детей «группы риска» с целью отслеживания динамики развития, эффективности коррекционной работы;
  • исследование уровня адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене: диагностика самооценки, школьной тревожности, учебной мотивации, развития эмоционально-волевой, личностной и познавательной сфер;

По результатам диагностической работы в школе проводится коррекционно-развивающая работа:

  • индивидуальная и групповая развивающая психокоррекционная работа с учащимися «группы развития» и «группы риска» 3-9 классов;
  • сопровождение адапционного периода обучающихся в 5 классе: программа адапционных занятий (профилактика школьной дезадаптации; создание благоприятного психологического климата в классе);
  • психокоррекционная работа с гиперактивными детьми 3, 4 классов;
  • психокоррекционная работа по формированию эмоционально-волевой сферы учащихся 2-5 классов;
  • цикл занятий с учащимися 4-6 классов по формированию личностных качеств («Психологические часы»);
  • тренинги с учащимися 7-9 классов по формированию социально-необходимых знаний, профессионального интереса;
  • подготовка учащихся 4-го класса к переходу в среднее звено: тренинговое занятие «Дорога в 5 класс»; психологические и коррекционные сказки;
  • Тренинг «С чего начать?» (Профилактика наркомании, табакокурения, пьянства) в . 6-9 классах.

 

Консультативная работа проводилась с воспитанниками и педагогами по следующим направлениям:

 

  • индивидуальные консультации сотрудников школы по личным вопросам;
  • индивидуальное консультирование учащихся старших классов;
  • индивидуальные и групповые консультации учителей и воспитателей с целью анализа результатов психодиагностических обследований учащихся 2, 5, 9 классов;
  • выявление запросов педагогов, выработка эффективных методов реализации процессов обучения и воспитания.

Просветительская работа включает в себя:

  • малый педсовет по итогам психодиагностики познавательной, эмоционально-личностной сфер учащихся 4, 9 классов;
  • педагогический час по итогам начального периода адаптации 5- классников;
  • тренинг по профилактики «синдрома сгорания» (для педагогов);
  • психолого-педагогический семинар «Профилактика профессионального сгорания»;
  • тренинг для педагогов с целью осуществления личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей;
  • выступления на педсоветах по вопросам осуществления личностно-ориентированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

Единое коррекционное образовательное пространство

 

Эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса способствует созданию единого коррекционно-образовательного пространства, которое необходимо для успешного обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Проанализировав психолого-педагогическую работу необходимо в 2011-2012 учебном году:

  • продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников выявляя их личностные особенности и способствуя их проявлению в различных областях творческой деятельности;
  • продолжить проведение консультативной и просветительской работы с педагогическим коллективом, оказывая методическую помощь в реализации личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Поделиться:

Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 68; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав





lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты