Организация специализированной (коррекционной) помощи детям.

Основной целью психолого-педагогической деятельности образовательного учреждения является коррекция и формирование социально-необходимых знаний, навыков, профессионального интереса у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, а так же оказание социально-психологической поддержки всем участникам образовательного процесса.

В связи с этим, в 2011-2012 учебном году выделились следующие задачи, которые и легли в основу планирования работы специалистов:

· личностно-ориентированный подход к образованию и воспитанию детей;

• разработка эффективной системы психолого-педагогического сопровождения учащихся совместно с другими специалистами;
• создание благоприятного психологического климата в коллективе учреждения;

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в школе – интернате VIII вида ставит своей целью:

• осуществление своевременной диагностики и выявление психо-физиологических отклонений, требующих коррекции;
• проведение коррекционных мероприятий;
• помощь педагогическому коллективу в организации работы с «трудными» детьми;
• психологическое консультирование педагогов.

Работа по оказанию психологической помощи всем участникам образовательного процесса осуществляется по следующим направлениям:

• диагностическая работа;
• коррекционно – развивающая работа;
• консультативная работа;
• профилактическая (просветительская работа ).

Диагностическая работа включала в себя следующие мероприятия:

• диагностика прибывших воспитанников;
• диагностика готовности воспитанников 4 класса к переходу к обучению в среднем звене школы;
• психодиагностика мотивационной и познавательной сфер учащихся 4, 9 классов; изучение уровня школьной тревожности;
• социометрическое исследование, диагностика уровня воспитанности учащихся 7а класса;
• изучение психологического климата в 9 классе;
• диагностика профильных склонностей, анкетирование по вопросам профессионального самоопределения учащихся 9 класса;
• диагностика детей «группы риска» с целью отслеживания динамики развития, эффективности коррекционной работы;
• исследование уровня адаптации учащихся 5 класса к обучению в среднем звене: диагностика самооценки, школьной тревожности, учебной мотивации, развития эмоционально-волевой, личностной и познавательной сфер;

По результатам диагностической работы в школе проводится коррекционно-развивающая работа:

• индивидуальная и групповая развивающая психокоррекционная работа с учащимися «группы развития» и «группы риска» 3-9 классов;
• сопровождение адапционного периода обучающихся в 5 классе: программа адапционных занятий (профилактика школьной дезадаптации; создание благоприятного психологического климата в классе);
• психокоррекционная работа с гиперактивными детьми 3, 4 классов;
• психокоррекционная работа по формированию эмоционально-волевой сферы учащихся 2-5 классов;
• цикл занятий с учащимися 4-6 классов по формированию личностных качеств («Психологические часы»);
• тренинги с учащимися 7-9 классов по формированию социально-необходимых знаний, профессионального интереса;
• подготовка учащихся 4-го класса к переходу в среднее звено: тренинговое занятие «Дорога в 5 класс»; психологические и коррекционные сказки;
• Тренинг «С чего начать?» (Профилактика наркомании, табакокурения, пьянства) в . 6-9 классах.

Консультативная работа проводилась с воспитанниками и педагогами по следующим направлениям:

• индивидуальные консультации сотрудников школы по личным вопросам;
• индивидуальное консультирование учащихся старших классов;
• индивидуальные и групповые консультации учителей и воспитателей с целью анализа результатов психодиагностических обследований учащихся 2, 5, 9 классов;
• выявление запросов педагогов, выработка эффективных методов реализации процессов обучения и воспитания.

Просветительская работа включает в себя:

• малый педсовет по итогам психодиагностики познавательной, эмоционально-личностной сфер учащихся 4, 9 классов;
• педагогический час по итогам начального периода адаптации 5- классников;

• тренинг по профилактики «синдрома сгорания» (для педагогов);

• психолого-педагогический семинар «Профилактика профессионального сгорания»;

• тренинг для педагогов с целью осуществления личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей;

• выступления на педсоветах по вопросам осуществления личностно-ориентированного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

Единое коррекционное образовательное пространство

Эффективное взаимодействие всех участников образовательного процесса способствует созданию единого коррекционно-образовательного пространства, которое необходимо для успешного обучения и воспитания учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Проанализировав психолого-педагогическую работу необходимо в 2011-2012 учебном году:

• продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению воспитанников выявляя их личностные особенности и способствуя их проявлению в различных областях творческой деятельности;

• продолжить проведение консультативной и просветительской работы с педагогическим коллективом, оказывая методическую помощь в реализации личностно-ориентированного подхода к образованию и воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья.