Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Тема 8. Культурные основы индивидуально-психологических различий




Читайте также:
  1. III. Пранароды, культурные народы, феллахские народы
  2. V1: Основы административного права Российской Федерации
  3. V1: Основы гражданского права Российской Федерации
  4. V1: Основы информационного права Российской Федерации
  5. V1: Основы конституционного права Российской Федерации
  6. V1: Основы семейного права Российской Федерации
  7. V1: Основы трудового права Российской Федерации
  8. V1: Основы уголовного права Российской Федерации
  9. V1: Основы экологического права Российской Федерации
  10. А. ПРЕДМЕТ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИАТРИИ

3. При рассмотрении данной темы следует обсудить понятие «кросс-культурные исследования». Рассмотреть историю вопроса и современное состояние кросс-культурных исследований. Познакомиться с исследованиями национальных различий в зарубежной и отечественной литературе. Разобрать генетические и средовые различия между культурами. Рассмотреть культуры по разным основаниям.

Литература по теме:

2. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. СПб.: Изд-во «Речь», 2001.

3. Либин А.В. Дифференциальная психология. М., «Смысл», 2000.

4. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. – М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999.

Тема 9. Социальные факторы формирования индивидуально-психологических различий

В данной теме следует разобрать роль социальных факторов в формировании индивидуально-психологических различий. Сделать обзор индивидуально-психологических различий, обусловленных социальными факторами.

Литература по теме:

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Изд-во «Питер», 2001.

2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Изд-во «Питер», 2001.

3. Е.П.Ильин. Психология индивидуальных различий. СПб.: Изд-во «Питер», 2004.

4. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. СПб.: Изд-во «Питер», 2001.

5. Либин А.В. Дифференциальная психология. М., «Смысл», 2000.

 

Тема 10. Психодиагностическое измерение человеческих различий

В данной теме следует рассмотреть предмет и методы дифференциально-психологической диагностики. Показать, что выбор метода зависит от конкретной задачи. Познакомиться с применением инструментальных методов определения межиндивидуальных и межгрупповых различий. Необходимо разобрать основные требования к тестам, применяемым в дифференциально-психологических исследованиях.

Заключение: обзор изученного материала, перспектива развития учебной дисциплины, пути дальнейшего самостоятельного совершенствования знаний, рекомендации по подготовке к зачету.

Литература по теме:

1. Бурлачук Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

2. Либин А.В. Дифференциальная психология. М., «Смысл», 2001.

3. Машков В.Н. Основы дифференциальной психологии. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.



4. Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Изд-во «Речь», 2001.

5. Собчик Л. Психология индивидуальности. СПб.: Изд-во «Речь», 2003.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

 

Общие положения

Семинарские и практические занятия проводятся главным образом с целью научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На этих занятиях выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются учебные и практические навыки, решаются задачи, подсказанные практикой. Выполняемые задания преподаватель может подразделить на несколько групп. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.



При проведении семинарских и практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

 

Планы семинарских занятий


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 6; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2021 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты