КАТЕГОРИИ:
АстрономияБиологияГеографияДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Организационная структура урока.
| Этапы урока | Задачи этапа | Фомы организации УПД | Время (мин) | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | Формы обучения | УУД | Фомы контроля |
| 1.Организа- ционный этап | подготовить учащихся к работе на уроке. | Подготовка обучающихся к уроку | Проверяет готовность обучающихся к укору, озвучивает тему и план урока. Нацеливает обуч. на самостоятельное формулирование цели урока | Записувают тему в тетрадь , формулируют цель урока | Фрон-тальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу | Работа в тетради | |
| 2.Актуализа- ция знаний. | установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания всеми учащимися, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом знания, умения и навыки. | Беседа по теме урока | Вопросы: -Что такое закон? -Почему законы важно соблюдать? -Почему закон нуждается в защите? -Кого можно назвать стражами закона? | Высказывают свое мнение, обсуждают суждения, приводят примеры | Фрон-тальная | Познавательные: общеучебные-формулируют ответы на вопросы учителя; логические-осуществляют поиск существенной информации; коммуникативные-ведут диалог, понимают позицию партнера | Устный опрос | |
| 3. Изучение нового материала | организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся | 1.Презентация «Правоохранительные органы». 2.Решение ситуационных задач (приложение1) 3.Работа с текстом учебника, с.96-101. 4.Работа с дополнительным материалом (приложение2) | 1.Коментирует слайдовую информацию. 2.Предлагает обуч. рассмотреть ситуации. Формулирует проблему, которую необходимо решить, организует «мозговой штурм» для решения проблемных ситуаций. 3.Формулирует задание: -прочитайте текст, выпишите название и функции органов, осуществляющих правосудие в нашей стране. 4. Знакомит с текстом по истории адвокатуры в России. Предлагает разделиться на 3 группы и проводит беседу по вопросам для каждой группы организуя диалог и обмен мнениями: -На какие группы делились адвокаты? -Какую функцию носила каждая группа? -Чем отличается работа адвокатуры в наши дни от дореволюционной? | 1. Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь. 2.Рашают проблемные задачи, выдвигают гипотезы для разрешения практических ситуаций. 3.Выполняют задание, делают записи в тетради. 4.Разбирают текст, отвечают на вопросы, подтверждая свои высказывания выдержками из текста документа. | 1.Индиви- дуальная 2.Фрон-тальная 3.Индиви- дуальная 4.Груп- повая | Познавательные: Общеучебные-формулируют ответы на вопросы учителя; Логические-дополнят и расширяют имеющиеся знания и представления о правоохранительных органах; осуществляют поиск информации, проверяют ее с помощью справочной литературы. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала; удерживают цель деятельности в учебном процессе. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование разных точек зрения; планируют цели и способы взаимодействия. | 1.Записи в тетради. 2.Устные ответы. 3.Записи в тетриди и устные ответы. 4.Устные ответы. | |
| 4.Первичное осмысление и закрепление | закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу. | Выполнение заданий в раб. тетради: №2-5, с.56-58 | Конкретизирует задания. | Самостоятельно выполняют задания | Индиви- дуальная | Познавательные: общеучебные-самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические-осуществляют поиск существенной информации. | Зад. в раб. тетради | |
| 5.Итоги урока. Рефлексия. | подвести итоги урока | Обобщающая беседа | Проводит беседу по вопросам: -Какие органы называют правоохранительными? -Каковы принципы правосудия? | Отвечают на вопросы | Фрон-тальная | Личностные: оценивают собственную учебную деятельность. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. | Оценивание за работу на уроке. (самооценка и оценка учителя) | |
| 6.Домашнее задание. | сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. | Параграф 11. Выполнение заданий в раб. тет. №6,7 с. 58-59 | Конкретизирует домашнее задание. | Записывают домашнее задание | Индиви- дуальная |
Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 118; Мы поможем в написании вашей работы!; Нарушение авторских прав |