Контрольный этап

По окончании проведения формирующего этапа проведен контрольный этап.

Цель: выявить динамику уровня параметров творческих способностей экспериментальной группы учащихся

Задачи контрольного этапа:

1. Провести повторное обследование учащихся.

2. Сравнить результаты констатирующего и контрольного эксперимента и выявить эффективность подобранного содержания эффективность работы учителя по повышению знаний и готовности к труду на уроках технологии.

В ходе контрольного эксперимента использовался тот же диагностирующий инструментарий, что и в ходе констатирующего эксперимента.

Проанализируем результаты, полученные по тесту Торренса. (см. рис. 5)

Рис. 5. Результаты тестирования, полученные на контрольном этапе, «Незавершенные фигуры» Э.П. Торренса.

Рассмотрев данные результаты можно сделать следующий вывод. (см. Таблица 2)

Таблица 2. – Сравнение результатов исследования по тесту Э.П. Торренса

Результаты исследования, полученные по тесту Торренса, показали, что индекс уникальности ответов детей повысился на 18% сторону высокого уровня, низкий уровень индекса уникальности уменьшился на 18%. Индекс оригинальности ответов детей повысился на 20% сторону высокого уровня, низкий уровень индекса оригинальности уменьшился на 20%

Следующие показатели это результаты по методике «Определение творческих способностей» Г. Дэвиса. Методика Г. Дэвиса, которая предназначена для определения творческих способностей учащихся. (см. рис. 6)

Рис. 6. Результаты опроса, проведенного на контрольном этапе, «Определение творческих способностей» Г. Дэвиса

В таблице 3 приведены результаты исследований по методике. При количественной обработке результатов вычисляются показатели степени креативности учащихся.

Таблица 3. – Сравнение результатов опроса Г. Дэвиса

Результаты исследования, полученные по Г. Дэвису, показали, что уровень степени креативности увеличился на 30% , а степень низкого уровня креативности уменьшился на 30%.