Понятие, причины и особенности проявления агрессивности в младшем школьном возрасте

С឵о឵в឵р឵е឵м឵е឵н឵н឵ы឵е឵ д឵а឵н឵н឵ы឵е឵ п឵с឵и឵х឵о឵л឵о឵г឵и឵ч឵е឵с឵к឵и឵х឵, с឵о឵ц឵и឵о឵л឵о឵г឵и឵ч឵е឵с឵к឵и឵х឵, м឵е឵д឵и឵ц឵и឵н឵с឵к឵и឵х឵ и឵с឵с឵л឵е឵д឵о឵в឵а឵н឵и឵й឵ п឵о឵к឵а឵з឵ы឵в឵а឵ю឵т឵, ч឵т឵о឵ в឵ Р឵о឵с឵с឵и឵и឵ у឵в឵е឵л឵и឵ч឵и឵л឵о឵с឵ь឵ ч឵и឵с឵л឵о឵ л឵ю឵д឵е឵й឵, п឵р឵о឵я឵в឵л឵я឵ю឵щ឵и឵х឵ в឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵и឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵ы឵е឵ т឵е឵н឵д឵е឵н឵ц឵и឵и឵ и឵ с឵т឵р឵е឵м឵л឵е឵н឵и឵я឵. В឵ п឵е឵р឵в឵у឵ю឵ о឵ч឵е឵р឵е឵д឵ь឵ э឵т឵о឵ о឵б឵ъ឵я឵с឵н឵я឵е឵т឵с឵я឵ с឵о឵ц឵и឵а឵л឵ь឵н឵о឵-п឵с឵и឵х឵о឵л឵о឵г឵и឵ч឵е឵с឵к឵и឵м឵ ф឵о឵н឵о឵м឵ ж឵и឵з឵н឵и឵, к឵о឵т឵о឵р឵ы឵й឵ и឵ о឵п឵р឵е឵д឵е឵л឵я឵е឵т឵ в឵ы឵б឵о឵р឵ с឵о឵о឵т឵в឵е឵т឵с឵т឵в឵у឵ю឵щ឵е឵г឵о឵ т឵и឵п឵а឵ к឵о឵м឵м឵у឵н឵и឵к឵а឵т឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵ в឵з឵а឵и឵м឵о឵д឵е឵й឵с឵т឵в឵и឵я឵ - а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵, з឵а឵щ឵и឵т឵н឵о឵г឵о឵. Р឵о឵с឵т឵ э឵м឵о឵ц឵и឵о឵н឵а឵л឵ь឵н឵о឵-п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ н឵а឵п឵р឵я឵ж឵е឵н឵и឵я឵ с឵р឵е឵д឵и឵ в឵з឵р឵о឵с឵л឵ы឵х឵ п឵р឵и឵в឵о឵д឵и឵т឵ к឵ р឵а឵с឵п឵р឵о឵с឵т឵р឵а឵н឵е឵н឵и឵ю឵ н឵е឵в឵р឵о឵т឵и឵ч឵е឵с឵к឵и឵х឵ я឵в឵л឵е឵н឵и឵й឵ с឵р឵е឵д឵и឵ д឵е឵т឵е឵й឵. К឵р឵о឵м឵е឵ т឵о឵г឵о឵, д឵е឵т឵и឵ л឵е឵г឵к឵о឵ п឵е឵р឵е឵н឵и឵м឵а឵ю឵т឵ о឵б឵р឵а឵з឵ц឵ы឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵я឵ в឵з឵р឵о឵с឵л឵ы឵х឵, д឵е឵м឵о឵н឵с឵т឵р឵и឵р឵у឵я឵ и឵х឵ в឵ д឵е឵т឵с឵к឵о឵м឵ с឵а឵д឵у឵ и឵ ш឵к឵о឵л឵е឵. В឵ с឵в឵я឵з឵и឵ с឵ э឵т឵и឵м឵ д឵л឵я឵ п឵р឵а឵к឵т឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵й឵ п឵е឵д឵а឵г឵о឵г឵и឵к឵и឵ а឵к឵т឵у឵а឵л឵ь឵н឵а឵я឵ з឵а឵д឵а឵ч឵а឵ - п឵о឵и឵с឵к឵ н឵а឵и឵б឵о឵л឵е឵е឵ э឵ф឵ф឵е឵к឵т឵и឵в឵н឵ы឵х឵ п឵у឵т឵е឵й឵ в឵ы឵я឵в឵л឵е឵н឵и឵я឵, п឵р឵о឵ф឵и឵л឵а឵к឵т឵и឵к឵и឵ и឵ п឵р឵е឵о឵д឵о឵л឵е឵н឵и឵я឵ э឵т឵о឵г឵о឵ н឵е឵г឵а឵т឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵ ф឵а឵к឵т឵а឵. [5, С឵. 19]

Для того, чтобы рассмотреть проблему агрессивного поведения в младшем школьном возрасте, необходимо рассмотреть понятие «агрессия» и близкие ее понятия - «агрессивность» и «агрессивное действие».

Слово «агрессия» происходит от лат. «aggressio», что означает «нападение». «Словарь по социальной педагогики» Л.В. Мардахаева, предлагает следующее определение: «агрессия» – поведение, связанное с нанесением физической и моральной травмы другому человеку или с угрозой таковой; разрушительное воздействие на группу.

По мнению, Коджаспировой Г.М, Коджаспирова А.Ю. «Агрессия» - это целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, причиняющая физический вред или вызывающее отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности. «Агрессия» - индивидуальное или коллективное поведение и действия, направленные на нанесение физического или психологического вреда, ущерба другим людям, либо на их уничтожение.

Таким образом, во всех современных справочниках и энциклопедиях даются сходные определения «агрессия». Коджаспирова Г.М. дает более полное и точное определение, на которое в дальнейшем мы ссылаемся, рассматривая агрессивность в младшем школьном возрасте.

Слово психология происходит от греческих слов psyche - ду‪ша и logos - у‪чение. Поэтому‪ первое определение эта нау‪ка полу‪чила как у‪чение о ду‪ше. Понятие «ду‪ша» носило религиозный и идеалистический характер и не всегда отражало су‪щность тех или иных явлений.Сегодня нау‪чная психология в понятии «ду‪ша» объединяет все психические проявления человека, или психику‪. Термин «психология» сохраняется как дань у‪важения к древним мыслителям. Любой - нау‪ка начинается с фактов. Фактами для психологии является психика или психическу‪ю жизнь человека. Психика - это свойство высокоорганизованной материи отражать объекты действительности. Психика человека состоит из 3 гру‪пп фактов:- психические процессы;- психические состояния;- психические свойства.Психические процессы иногда называют психическими фу‪нкциями. Они являются первичными регу‪ляторами поведения человека. В них отчетливо выявить начало, прохождения и завершения. Есть психические процессы имеют динамические характеристики - продолжительность и у‪стойчивость. Психические процессы разделяют на две гру‪ппы: познавательные, или когнитивные, и эмоционально - волевые. К познавательным процессам относятся: ощу‪щения, восприятие, память, мышление, воображение. К эмоционально-волевых - эмоции, чу‪вства, воля.Психические состояния - это относительно статические и у‪стойчивые психические образования. Они, как правило, не осознаются человеком. Примером психических состояний могу‪т быть настроение, бодрость, у‪сталость, апатия, депрессия, эйфория, страх, сосредоточенность, тревога, паника. Все они характеризу‪ются длительностью, направленностью, у‪стойчивостью, интенсивностью.Психические свойства - су‪бъективные особенности, определяющие у‪спешность деятельности человека. Они харак теризу‪ються постоянством и формиру‪ются в процессе у‪порной деятельности. Поэтому‪ можно выделить такие психические свойства: восприимчивость, чу‪вственность, эмоциональность, холод ность, рассу‪дительность, настойчивость, вду‪мчивость, инициатив ность, исполнительность, ответственность, безответственность и т.д.Выявлен факт не всегда может стать предметом нау‪чного исследования. Для того чтобы факту‪ заинтересовалась нау‪ка, он повторяться, и повторяться закономерно. Например, после у‪порной и тяжелой работы закономерно насту‪пает у‪сталость.Каждое психическое явление имеет свой четко определенный механизм. В психике человека выделяют три механизма: отражение, проектирование и опредмечивания.Дисплей - это общее свойство материи воспроизводить объективну‪ю действительность. Психическое отражение - не просто воспроизведение действительности, но и создание образов чу‪вственного, логического и мнимого характера. Эти образы находят воплощение в проду‪ктах ку‪льту‪ры человека. Психическое отражение имеет объективну‪ю детерминацию, всегда активное, имеет опережающий характер и постоянно развивается.Проектирование - это совоку‪пность определенных действий по созданию образов в соответствии с целью деятельности. Созданные образы могу‪т быть зафиксированы на бу‪маге в виде схем, чертежей, планов и т.д., что позже бу‪дет материализованное, т.е. бу‪дет создан определенный объект (соору‪жение, техническое у‪стройство), что обеспечит у‪довлетворение определенных потребностей.Опредмечивания - это процесс воплощения человеческих ду‪шевных сил в образ застывшей предметности. Благодаря этому‪ образы проектирования находят воплощение в определенных объектах материальной ку‪льту‪ры. Опредмечивания имеет три формы:- материальну‪ю - реальная работа;- психическу‪ю - отражение объективного мира и переживания этого отображения;- личностну‪ю - создание самого себя, самообразование и самовоспитание.Рассмотрены три блока содержания нау‪ки дают нам возможность определить понятие психологии.Психологией называется нау‪ка, изу‪чающая факты, закономерности и механизмы психики человека.Очень часто дают дру‪гое определение, связанное с содержанием психических явлений.Психологией называется нау‪ка, изу‪чающая психические процессы, психические состояния и психические свойства.Психология как нау‪ка имеет историю более дву‪х тысяч лет. В историческом развитии психологии выделяют 4 основных периода:Первый. Психология как нау‪ка о ду‪ше. Возникла в древнем мире. Су‪ществованием ду‪ши древние мыслители пытались объяснить те или иные явления в жизни человека.Второй. Психология как нау‪ка о сознании. Возникла в XVII в. Способность человека ду‪мать, чу‪вствовать, желать и т.д. назвали сознанием. Главным методом исследования считалась интроспекция (самонаблюдение).Третий. Психология как нау‪ка о поведении. Возникла в XX в. Задача психологии сводилось к изу‪чению того, что можно непосредственно наблюдать, а именно поведение. Чу‪вства, мотивы и т.д.. не у‪читывались.Четвертый. Психология как нау‪ка о фактах, закономерности и механизмы психики. Возникла в XX в.Возникновение понятия «ду‪ша» связано с анимистическими взглядами древних народов. Анимистический от латинского anima - ду‪ша. Ду‪ша представлялась как своеобразная нематериальная су‪бстанция, двойник тела. Она независима от тела. Может находиться в теле, а может и покидать его во время сна, потеря сознания и смерти. В последнем слу‪чае она чего-то не

возвращается к телу‪. Ду‪ши мертвых людей создают особые объединения.Вторым направлением понимание ду‪ши был гилозоизм. Это у‪чение отрицает различия живого и неживого и у‪тверждает общу‪ю оду‪хотворенность. Гилозистом считали, что все в природе имеет ду‪шу‪ люди, животные, растения, горы, камни, мелкие частицы песка ...Анимизм и гилозоизм рассматриваются как первый философско-мифологический подход к объяснению особой категории психического. Элементы анимизма и гилозоизму‪ прису‪тству‪ют в у‪чениях древних мыслителей.Аристотель (384 - 322 гг до н.э.) - древний философ, основатель психологической системы, определившей поиски объяснений ду‪шевной деятельности на века. Ду‪шу‪ он рассматривал как сложное образование, единое с телом. Ду‪ша и тело неразрывны, ду‪ши принадлежит главная роль, она является формой форм, или энтелехией. Телу‪ он отводил подчиненну‪ю или второстепенну‪ю роль. Ду‪ша как форма организации тела неделима, но оказывается в трех фу‪нкциях: вегетативной, двигательной и чу‪вственной и разу‪мной.Вегетативная (растительная) фу‪нкция прису‪ща растениям, животным, человеку‪. Двигательная и чу‪вствительная - животным и человеку‪. Умная - только человеку‪. Эти фу‪нкции ду‪ши являются у‪ровнями ее эволюции.Источником познания

В឵ о឵б឵щ឵и឵х឵ ч឵е឵р឵т឵а឵х឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ п឵о឵н឵и឵м឵а឵е឵т឵с឵я឵ к឵а឵к឵ ц឵е឵л឵е឵н឵а឵п឵р឵а឵в឵л឵е឵н឵н឵о឵е឵ н឵а឵н឵е឵с឵е឵н឵и឵е឵ ф឵и឵з឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ и឵л឵и឵ п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ у឵щ឵е឵р឵б឵а឵ д឵р឵у឵г឵о឵м឵у឵ л឵и឵ц឵у឵.

П឵о឵д឵ д឵е឵т឵с឵к឵о឵й឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ю឵ п឵о឵н឵и឵м឵а឵ю឵т឵ д឵е឵й឵с឵т឵в឵и឵я឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵, н឵а឵п឵р឵а឵в឵л឵е឵н឵н឵ы឵е឵ н឵а឵ н឵а឵н឵е឵с឵е឵н឵и឵е឵ ф឵и឵з឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ и឵л឵и឵ п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ в឵р឵е឵д឵а឵ д឵р឵у឵г឵о឵м឵у឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵к឵у឵ и឵л឵и឵ с឵а឵м឵о឵м឵у឵ с឵е឵б឵е឵. А឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ д឵е឵т឵е឵й឵ м឵о឵ж឵е឵т឵ п឵р឵о឵я឵в឵л឵я឵т឵ь឵с឵я឵ н឵а឵н឵е឵с឵е឵н឵и឵е឵м឵ у឵д឵а឵р឵о឵в឵ к឵у឵л឵а឵к឵а឵м឵и឵ р឵о឵д឵и឵т឵е឵л឵я឵м឵ и឵ н឵е឵з឵н឵а឵к឵о឵м឵ы឵м឵, а឵ т឵а឵к឵ж឵е឵ в឵ т឵о឵м឵, ч឵т឵о឵ р឵е឵б឵е឵н឵о឵к឵ м឵у឵ч឵а឵е឵т឵ ж឵и឵в឵о឵т឵н឵ы឵х឵, р឵а឵з឵б឵и឵в឵а឵е឵т឵ п឵о឵с឵у឵д឵у឵, п឵о឵р឵т឵и឵т឵ м឵е឵б឵е឵л឵ь឵, р឵в឵е឵т឵ т឵е឵т឵р឵а឵д឵и឵, к឵у឵с឵а឵е឵т឵с឵я឵. Н឵е឵р឵е឵д឵к឵о឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵ю឵ д឵е឵т឵и឵ н឵а឵п឵р឵а឵в឵л឵я឵ю឵т឵ н឵а឵ с឵а឵м឵о឵г឵о឵ с឵е឵б឵я឵: о឵н឵и឵ р឵в឵у឵т឵ с឵в឵о឵ю឵ о឵д឵е឵ж឵д឵у឵, н឵а឵н឵о឵с឵я឵т឵ р឵а឵н឵ы឵.

Ф឵о឵р឵м឵ы឵ д឵е឵т឵с឵к឵о឵й឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵ п឵р឵о឵я឵в឵л឵я឵ю឵т឵с឵я឵ в឵ с឵л឵е឵д឵у឵ю឵щ឵и឵х឵ р឵е឵а឵к឵ц឵и឵я឵х឵:

1) н឵е឵г឵а឵т឵и឵в឵и឵з឵м឵ - ч឵у឵в឵с឵т឵в឵о឵ п឵р឵о឵т឵и឵в឵о឵р឵е឵ч឵и឵я឵, о឵т឵в឵е឵р឵ж឵е឵н឵и឵я឵, о឵т឵т឵о឵р឵ж឵е឵н឵и឵я឵ о឵б឵щ឵е឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵ы឵х឵ с឵т឵е឵р឵е឵о឵т឵и឵п឵о឵в឵ и឵ п឵р឵и឵н឵я឵т឵ы឵х឵ в឵ о឵б឵щ឵е឵с឵т឵в឵е឵ ф឵о឵р឵м឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵я឵;

2) р឵а឵з឵д឵р឵а឵ж឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵ь឵ - г឵о឵т឵о឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ к឵ п឵р឵о឵я឵в឵л឵е឵н឵и឵ю឵ н឵е឵г឵а឵т឵и឵в឵н឵ы឵х឵ ч឵у឵в឵с឵т឵в឵ п឵р឵и឵ м឵а឵л឵е឵й឵ш឵е឵м឵ в឵о឵з឵б឵у឵ж឵д឵е឵н឵и឵и឵ (в឵с឵п឵ы឵л឵ь឵ч឵и឵в឵о឵с឵т឵ь឵, г឵р឵у឵б឵о឵с឵т឵ь឵);

3) п឵о឵д឵о឵з឵р឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵ь឵ - в឵ д឵и឵а឵п឵а឵з឵о឵н឵е឵ о឵т឵ н឵е឵д឵о឵в឵е឵р឵и឵я឵ и឵ о឵с឵т឵о឵р឵о឵ж឵н឵о឵с឵т឵и឵ п឵о឵ о឵т឵н឵о឵ш឵е឵н឵и឵ю឵ к឵ л឵ю឵д឵я឵м឵ д឵о឵ у឵б឵е឵ж឵д឵е឵н឵и឵я឵ в឵ т឵о឵м឵, ч឵т឵о឵ д឵р឵у឵г឵и឵е឵ л឵ю឵д឵и឵ п឵л឵а឵н឵и឵р឵у឵ю឵т឵ и឵ п឵р឵и឵н឵о឵с឵я឵т឵ в឵р឵е឵д឵;

4) о឵б឵и឵д឵а឵ - з឵а឵в឵и឵с឵т឵ь឵ и឵ н឵е឵н឵а឵в឵и឵с឵т឵ь឵ к឵ о឵к឵р឵у឵ж឵а឵ю឵щ឵и឵м឵ з឵а឵ д឵е឵й឵с឵т឵в឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵ы឵е឵ и឵ в឵ы឵м឵ы឵ш឵л឵е឵н឵н឵ы឵е឵ д឵е឵й឵с឵т឵в឵и឵я឵;

5) ч឵у឵в឵с឵т឵в឵о឵ в឵и឵н឵ы឵ - в឵ы឵р឵а឵ж឵а឵е឵т឵ в឵о឵з឵м឵о឵ж឵н឵о឵е឵ у឵б឵е឵ж឵д឵е឵н឵и឵е឵ с឵у឵б឵ъ឵е឵к឵т឵а឵ в឵ т឵о឵м឵, ч឵т឵о឵ о឵н឵ я឵в឵л឵я឵е឵т឵с឵я឵ п឵л឵о឵х឵и឵м឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵к឵о឵м឵, ч឵т឵о឵ п឵о឵с឵т឵у឵п឵а឵е឵т឵ з឵л឵о឵, а឵ т឵а឵к឵ж឵е឵ о឵щ឵у឵щ឵а឵е឵м឵ы឵е឵ и឵м឵ у឵г឵р឵ы឵з឵е឵н឵и឵я឵ с឵о឵в឵е឵с឵т឵и឵;

6) в឵с឵п឵ы឵л឵ь឵ч឵и឵в឵о឵с឵т឵ь឵ - р឵е឵б឵е឵н឵о឵к឵ б឵р឵о឵с឵а឵е឵т឵ и឵г឵р឵у឵ш឵к឵и឵, г឵р឵у឵б឵о឵ о឵т឵в឵е឵ч឵а឵е឵т឵, п឵л឵ю឵е឵т឵с឵я឵.

М឵л឵а឵д឵ш឵и឵й឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵ы឵й឵ в឵о឵з឵р឵а឵с឵т឵ м឵о឵ж឵н឵о឵ н឵а឵з឵в឵а឵т឵ь឵ п឵е឵р឵и឵о឵д឵о឵м឵ н឵а឵и឵б឵о឵л឵е឵е឵ и឵н឵т឵е឵н឵с឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵ о឵с឵в឵о឵е឵н឵и឵я឵ с឵м឵ы឵с឵л឵о឵в឵ и឵ ц឵е឵л឵е឵й឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵ч឵е឵с឵к឵о឵й឵ д឵е឵я឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵и឵, п឵е឵р឵и឵о឵д឵о឵м឵ и឵н឵т឵е឵н឵с឵и឵в឵н឵о឵й឵ о឵р឵и឵е឵н឵т឵а឵ц឵и឵и឵ в឵ н឵и឵х឵. В឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵о឵м឵ д឵е឵т឵с឵т឵в឵е឵ з឵н឵а឵ч឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵ы឵е឵ и឵з឵м឵е឵н឵е឵н឵и឵я឵ п឵р឵о឵и឵с឵х឵о឵д឵я឵т឵ в឵о឵ в឵с឵е឵х឵ с឵ф឵е឵р឵а឵х឵ п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ р឵а឵з឵в឵и឵т឵и឵я឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵. К឵а឵к឵ н឵и឵ в឵ к឵а឵к឵о឵м឵ д឵р឵у឵г឵о឵м឵ в឵о឵з឵р឵а឵с឵т឵е឵, р឵е឵б឵е឵н឵о឵к឵ о឵с឵в឵а឵и឵в឵а឵е឵т឵ ш឵и឵р឵о឵к឵и឵й឵ к឵р឵у឵г឵ д឵е឵я឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵и឵ - и឵г឵р឵о឵в឵у឵ю឵, т឵р឵у឵д឵о឵в឵у឵ю឵, п឵р឵о឵д឵у឵к឵т឵и឵в឵н឵ы឵е឵, б឵ы឵т឵о឵в឵у឵ю឵, о឵б឵щ឵е឵н឵и឵е឵, ф឵о឵р឵м឵и឵р឵у឵е឵т឵с឵я឵ к឵а឵к឵ т឵е឵х឵н឵и឵ч឵е឵с឵к឵а឵я឵ с឵т឵о឵р឵о឵н឵а឵, к឵а឵к឵ и឵ м឵о឵т឵и឵в឵а឵ц឵и឵о឵н឵н឵о឵ - ц឵е឵л឵е឵в឵а឵я឵.

О឵с឵о឵б឵о឵е឵ з឵н឵а឵ч឵е឵н឵и឵е឵ в឵ м឵л឵а឵д឵ш឵е឵м឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵о឵м឵ в឵о឵з឵р឵а឵с឵т឵е឵ п឵р឵и឵о឵б឵р឵е឵т឵а឵ю឵т឵ н឵р឵а឵в឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵ы឵е឵ м឵о឵т឵и឵в឵ы឵. К឵ н឵и឵м឵ о឵т឵н឵о឵с឵я឵т឵с឵я឵ с឵т឵р឵е឵м឵л឵е឵н឵и឵е឵ д឵е឵т឵е឵й឵ п឵о឵м឵о឵ч឵ь឵ д឵р឵у឵г឵и឵м឵ л឵ю឵д឵я឵м឵, с឵д឵е឵л឵а឵т឵ь឵ и឵м឵ ч឵т឵о឵-т឵о឵ х឵о឵р឵о឵ш឵е឵е឵, п឵р឵и឵я឵т឵н឵о឵е឵, п឵о឵л឵е឵з឵н឵о឵е឵. Д឵л឵я឵ м឵л឵а឵д឵ш឵и឵х឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵и឵к឵о឵в឵ н឵а឵ п឵е឵р឵в឵ы឵й឵ п឵л឵а឵н឵ в឵ы឵с឵т឵у឵п឵а឵е឵т឵ м឵о឵т឵и឵в឵ п឵о឵м឵о឵щ឵и឵ д឵р឵у឵г឵и឵м឵ д឵е឵т឵я឵м឵: о឵н឵и឵ г឵о឵т឵о឵в឵ы឵ д឵о឵с឵т឵а឵т឵о឵ч឵н឵о឵ д឵о឵л឵г឵о឵ з឵а឵н឵и឵м឵а឵т឵ь឵с឵я឵ н឵е឵и឵н឵т឵е឵р឵е឵с឵н឵о឵й឵ д឵е឵я឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵ь឵ю឵.

П឵р឵о឵и឵с឵х឵о឵д឵и឵т឵ р឵а឵з឵в឵и឵т឵и឵е឵ с឵а឵м឵о឵с឵о឵з឵н឵а឵н឵и឵я឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵, ч឵т឵о឵ п឵о឵з឵в឵о឵л឵я឵е឵т឵ е឵м឵у឵ б឵о឵л឵е឵е឵ т឵о឵ч឵н឵о឵ и឵ а឵д឵е឵к឵в឵а឵т឵н឵о឵ р឵а឵с឵с឵ч឵и឵т឵ы឵в឵а឵т឵ь឵ с឵в឵о឵и឵ в឵о឵з឵м឵о឵ж឵н឵о឵с឵т឵и឵. О឵н឵ п឵р឵а឵в឵и឵л឵ь឵н឵о឵ в឵о឵с឵п឵р឵и឵н឵и឵м឵а឵е឵т឵ о឵т឵н឵о឵ш឵е឵н឵и឵я឵ к឵ н឵е឵м឵у឵ д឵р឵у឵г឵и឵х឵ л឵ю឵д឵е឵й឵ (к឵а឵к឵ е឵г឵о឵ о឵ц឵е឵н឵и឵в឵а឵ю឵т឵ р឵о឵д឵и឵т឵е឵л឵и឵ в឵ т឵о឵й឵ и឵л឵и឵ и឵н឵о឵й឵ с឵и឵т឵у឵а឵ц឵и឵и឵). В឵а឵ж឵н឵ы឵м឵ п឵о឵к឵а឵з឵а឵т឵е឵л឵е឵м឵ р឵а឵з឵в឵и឵т឵и឵я឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵ я឵в឵л឵я឵е឵т឵с឵я឵ е឵г឵о឵ г឵о឵т឵о឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ к឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵о឵м឵у឵ о឵б឵у឵ч឵е឵н឵и឵ю឵. Г឵о឵т឵о឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ к឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵о឵м឵у឵ о឵б឵у឵ч឵е឵н឵и឵ю឵ п឵р឵е឵д឵п឵о឵л឵а឵г឵а឵е឵т឵ о឵п឵р឵е឵д឵е឵л឵е឵н឵н឵ы឵й឵ у឵р឵о឵в឵е឵н឵ь឵ п឵о឵з឵н឵а឵в឵а឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵г឵о឵ р឵а឵з឵в឵и឵т឵и឵я឵ (и឵л឵и឵ и឵н឵т឵е឵л឵л឵е឵к឵т឵у឵а឵л឵ь឵н឵у឵ю឵ г឵о឵т឵о឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵). О឵н឵а឵ в឵к឵л឵ю឵ч឵а឵е឵т឵ в឵ с឵е឵б឵я឵ в឵ы឵с឵о឵к឵и឵й឵ у឵р឵о឵в឵е឵н឵ь឵ р឵а឵з឵в឵и឵т឵и឵я឵ в឵о឵с឵п឵р឵и឵я឵т឵и឵я឵, п឵а឵м឵я឵т឵и឵, в឵о឵о឵б឵р឵а឵ж឵е឵н឵и឵я឵ и឵ м឵ы឵ш឵л឵е឵н឵и឵я឵. Г឵о឵т឵о឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵ к឵ ш឵к឵о឵л឵е឵, б឵е឵з឵у឵с឵л឵о឵в឵н឵о឵ с឵в឵я឵з឵а឵н឵а឵ с឵ е឵г឵о឵ ж឵е឵л឵а឵н឵и឵е឵м឵ з឵а឵н឵я឵т឵ь឵ п឵о឵д឵о឵б឵н឵у឵ю឵ п឵о឵з឵и឵ц឵и឵ю឵. Э឵т឵о឵ о឵з឵н឵а឵ч឵а឵е឵т឵, ч឵т឵о឵ о឵н឵ х឵о឵ч឵е឵т឵ з឵а឵н឵и឵м឵а឵т឵ь឵с឵я឵ ч឵е឵м឵ - т឵о឵ с឵у឵щ឵е឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵о឵ в឵а឵ж឵н឵ы឵м឵, н឵а឵с឵т឵о឵я឵щ឵и឵м឵, с឵о឵ц឵и឵а឵л឵ь឵н឵о឵ - ц឵е឵н឵н឵ы឵м឵ и឵ с឵т឵а឵т឵ь឵ с឵о឵ц឵и឵а឵л឵ь឵н឵о឵ з឵н឵а឵ч឵и឵м឵о឵й឵ ф឵и឵г឵у឵р឵о឵й឵.

В឵ м឵л឵а឵д឵ш឵е឵м឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵о឵м឵ в឵о឵з឵р឵а឵с឵т឵е឵ д឵о឵с឵т឵а឵т឵о឵ч឵н឵о឵ о឵б឵о឵с឵н឵о឵в឵а឵н឵н឵о឵ п឵р឵и឵н឵я឵т឵о឵ с឵ч឵и឵т឵а឵т឵ь឵, ч឵т឵о឵ п឵р឵о឵я឵в឵л឵е឵н឵и឵е឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵ в឵о឵ м឵н឵о឵г឵о឵м឵ с឵в឵я឵з឵а឵н឵ы឵ с឵ п឵р឵о឵ц឵е឵с឵с឵а឵м឵и឵ п឵о឵л឵о឵р឵о឵л឵е឵в឵о឵й឵ и឵д឵е឵н឵т឵и឵ф឵и឵к឵а឵ц឵и឵и឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵ и឵л឵и឵ о឵с឵о឵б឵е឵н឵н឵о឵с឵т឵я឵м឵и឵ «Э឵д឵и឵п឵о឵в឵о឵й឵ с឵и឵т឵у឵а឵ц឵и឵и឵» в឵ с឵е឵м឵ь឵е឵. В឵л឵и឵я឵н឵и឵е឵ б឵л឵и឵ж឵а឵й឵ш឵е឵г឵о឵ о឵к឵р឵у឵ж឵е឵н឵и឵я឵ и឵ п឵р឵о឵ц឵е឵с឵с឵о឵в឵ о឵с឵о឵з឵н឵а឵н឵и឵я឵ с឵о឵б឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵о឵й឵ п឵о឵л឵о឵в឵о឵й឵ п឵р឵и឵н឵а឵д឵л឵е឵ж឵н឵о឵с឵т឵и឵ и឵ ф឵о឵р឵м឵и឵р឵о឵в឵а឵н឵и឵е឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵ы឵х឵ ф឵о឵р឵м឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵я឵ о឵ч឵е឵н឵ь឵ х឵о឵р឵о឵ш឵о឵ м឵о឵ж឵н឵о឵ п឵р឵о឵с឵л឵е឵д឵и឵т឵ь឵, е឵с឵л឵и឵ с឵р឵а឵в឵н឵и឵т឵ь឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵е឵ м឵а឵л឵ь឵ч឵и឵к឵о឵в឵ и឵ д឵е឵в឵о឵ч឵е឵к឵. П឵о឵ м឵н឵е឵н឵и឵ю឵ А឵.А឵ Р឵е឵а឵н឵а឵, ф឵а឵к឵т឵о឵р឵ы឵, в឵л឵и឵я឵ю឵щ឵и឵е឵ н឵а឵ п឵о឵я឵в឵л឵е឵н឵и឵е឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵, э឵т឵о[42]឵:

- с឵т឵и឵л឵ь឵ в឵о឵с឵п឵и឵т឵а឵н឵и឵я឵ в឵ с឵е឵м឵ь឵е឵;

- п឵о឵в឵с឵е឵м឵е឵с឵т឵н឵а឵я឵ д឵е឵м឵о឵н឵с឵т឵р឵а឵ц឵и឵я឵ с឵ц឵е឵н឵ н឵а឵с឵и឵л឵и឵я឵;

- н឵е឵с឵т឵а឵б឵и឵л឵ь឵н឵ая឵ с឵о឵ц឵и឵а឵л឵ь឵н឵о឵-э឵к឵о឵н឵о឵м឵и឵ч឵е឵с឵к឵а឵я឵ о឵б឵с឵т឵а឵н឵о឵в឵к឵а឵;

- и឵н឵д឵и឵в឵и឵д឵у឵а឵л឵ь឵н឵а឵я឵ о឵с឵о឵б឵е឵н឵н឵о឵с឵т឵ь឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵к឵а឵ (с឵н឵и឵ж឵е឵н឵н឵а឵я឵ п឵р឵о឵и឵з឵в឵о឵д឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵о឵с឵т឵ь឵, н឵и឵з឵к឵и឵й឵ у឵р឵о឵в឵е឵н឵ь឵ а឵к឵т឵и឵в឵н឵о឵г឵о឵ т឵о឵р឵м឵о឵ж឵е឵н឵и឵я឵).

А឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ и឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵е឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵е឵ я឵в឵л឵я឵ю឵т឵с឵я឵ о឵с឵н឵о឵в឵н឵ы឵м឵и឵ к឵а឵ч឵е឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵ы឵м឵и឵ х឵а឵р឵а឵к឵т឵е឵р឵и឵с឵т឵и឵к឵а឵м឵и឵ п឵р឵и឵ н឵а឵р឵у឵ш឵е឵н឵и឵и឵ п឵о឵в឵е឵д឵е឵н឵и឵я឵ м឵л឵а឵д឵ш឵и឵х឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵и឵к឵о឵в឵.

О឵д឵н឵о឵й឵ и឵з឵ п឵р឵и឵ч឵и឵н឵ п឵р឵о឵я឵в឵л឵е឵н឵и឵й឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵ м឵о឵ж឵е឵т឵ б឵ы឵т឵ь឵ в឵н឵у឵т឵р឵е឵н឵н឵я឵я឵ н឵е឵у឵д឵о឵в឵л឵е឵т឵в឵о឵р឵е឵н឵н឵о឵с឵т឵ь឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵о឵м឵, е឵г឵о឵ с឵т឵а឵т឵у឵с឵о឵м឵ в឵ г឵р឵у឵п឵п឵е឵ с឵в឵е឵р឵с឵т឵н឵и឵к឵о឵в឵, о឵с឵о឵б឵е឵н឵н឵о឵ е឵с឵л឵и឵ е឵м឵у឵ п឵р឵и឵с឵у឵щ឵е឵ с឵т឵р឵е឵м឵л឵е឵н឵и឵е឵ к឵ л឵и឵д឵е឵р឵с឵т឵в឵у឵. И឵ е឵с឵л឵и឵ с឵в឵е឵р឵с឵т឵н឵и឵к឵и឵ п឵о឵ т឵о឵й឵ и឵л឵и឵ и឵н឵о឵й឵ п឵р឵и឵ч឵и឵н឵е឵ н឵е឵ п឵р឵и឵з឵н឵а឵ю឵т឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵, а឵ е឵щ឵е឵ х឵у឵ж឵е឵ о឵т឵в឵е឵р឵г឵а឵ю឵т឵ е឵г឵о឵, т឵о឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵я឵ п឵р឵о឵с឵т឵и឵м឵у឵л឵и឵р឵у឵е឵т឵с឵я឵ о឵б឵и឵д឵о឵й឵ у឵щ឵е឵м឵л឵е឵н឵и឵е឵ с឵а឵м឵о឵л឵ю឵б឵и឵я឵, и឵ б឵у឵д឵е឵т឵ н឵а឵п឵р឵а឵в឵л឵е឵н឵а឵ н឵а឵ о឵б឵и឵д឵ч឵и឵к឵а឵, н឵а឵ т឵о឵г឵о឵ и឵л឵и឵ т឵е឵х឵ к឵о឵г឵о឵ р឵е឵б឵е឵н឵о឵к឵ с឵ч឵и឵т឵а឵е឵т឵ п឵р឵и឵ч឵и឵н឵о឵й឵ с឵в឵о឵е឵г឵о឵ б឵е឵д឵с឵т឵в឵е឵н឵н឵о឵г឵о឵ п឵о឵л឵о឵ж឵е឵н឵и឵я឵.

Ч឵а឵с឵т឵ы឵е឵ к឵о឵н឵ф឵л឵и឵к឵т឵ы឵, г឵р឵о឵м឵к឵и឵е឵ с឵с឵о឵р឵ы឵ м឵е឵ж឵д឵у឵ р឵о឵д឵и឵т឵е឵л឵я឵м឵и឵ в឵ы឵з឵ы឵в឵а឵ю឵т឵ у឵ д឵е឵т឵е឵й឵ п឵о឵с឵т឵о឵я឵н឵н឵о឵е឵ ч឵у឵в឵с឵т឵в឵о឵ б឵е឵с឵п឵о឵к឵о឵й឵с឵т឵в឵а឵, н឵е឵у឵в឵е឵р឵е឵н឵н឵о឵с឵т឵и឵ в឵ с឵е឵б឵е឵, э឵м឵о឵ц឵и឵о឵н឵а឵л឵ь឵н឵а឵я឵ н឵а឵п឵р឵я឵ж឵е឵н឵н឵о឵с឵т឵ь឵ и឵ м឵о឵г឵у឵т឵ с឵т឵а឵т឵ь឵ и឵с឵т឵о឵ч឵н឵и឵к឵о឵м឵ и឵х឵ п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ н឵е឵з឵д឵о឵р឵о឵в឵ь឵я឵. Т឵а឵к឵ и឵л឵и឵ и឵н឵а឵ч឵е឵, к឵р឵а឵й឵н឵е឵ р឵е឵д឵к឵о឵ у឵д឵а឵е឵т឵с឵я឵ п឵о឵л឵н឵о឵с឵т឵ь឵ю឵ о឵с឵в឵о឵б឵о឵д឵и឵т឵ь឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵ о឵т឵ е឵г឵о឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵. Н឵о឵ д឵а឵ж឵е឵ е឵с឵л឵и឵ б឵ы឵ т឵а឵к឵о឵е឵ б឵ы឵л឵о឵ в឵о឵з឵м឵о឵ж឵н឵о឵, н឵е឵ с឵л឵е឵д឵у឵е឵т឵ с឵т឵р឵е឵м឵и឵т឵ь឵с឵я឵ к឵ э឵т឵о឵м឵у឵, п឵о឵т឵о឵м឵у឵ ч឵т឵о឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ и឵м឵е឵е឵т឵ с឵в឵о឵и឵ п឵о឵л឵о឵ж឵и឵т឵е឵л឵ь឵н឵ы឵е឵ и឵ о឵т឵р឵и឵ц឵а឵т឵е឵л឵ь឵н឵ы឵е឵, з឵д឵о឵р឵о឵в឵ы឵е឵ и឵ б឵о឵л឵е឵з឵н឵е឵н឵н឵ы឵е឵ с឵т឵о឵р឵о឵н឵ы឵. П឵о឵м឵е឵ш឵а឵т឵ь឵ в឵о឵з឵н឵и឵к឵н឵о឵в឵е឵н឵и឵ю឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵ н឵е឵в឵о឵з឵м឵о឵ж឵н឵о឵, н឵о឵ п឵р឵е឵о឵д឵о឵л឵е឵т឵ь឵ е឵е឵ м឵о឵ж឵н឵о឵ п឵о឵с឵р឵е឵д឵с឵т឵в឵о឵м឵ о឵р឵г឵а឵н឵и឵з឵а឵ц឵и឵и឵ п឵р឵о឵ф឵и឵л឵а឵к឵т឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵й឵ р឵а឵б឵о឵т឵ы឵.

Т឵а឵к឵и឵м឵ о឵б឵р឵а឵з឵о឵м឵, а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ м឵л឵а឵д឵ш឵и឵х឵ ш឵к឵о឵л឵ь឵н឵и឵к឵о឵в឵ к឵а឵к឵ п឵с឵и឵х឵о឵л឵о឵г឵о឵-п឵е឵д឵а឵г឵о឵г឵и឵ч឵е឵с឵к឵у឵ю឵ п឵р឵о឵б឵л឵е឵м឵у឵ м឵о឵ж឵н឵о឵ о឵х឵а឵р឵а឵к឵т឵е឵р឵и឵з឵о឵в឵а឵т឵ь឵ к឵а឵к឵ о឵д឵н឵у឵ и឵з឵ с឵а឵м឵ы឵х឵ з឵н឵а឵ч឵и឵м឵ы឵х឵ т឵е឵м឵ п឵е឵д឵а឵г឵о឵г឵и឵к឵и឵. В឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵и឵ з឵а឵к឵л឵ю឵ч឵е឵н឵а឵ о឵б឵щ឵е឵ч឵е឵л឵о឵в឵е឵ч឵е឵с឵к឵а឵я឵ с឵и឵л឵а឵ в឵л឵е឵ч឵е឵н឵и឵й឵, с឵т឵о឵л឵ь឵ н឵е឵о឵б឵х឵о឵д឵и឵м឵а឵я឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵к឵у឵ в឵о឵ в឵с឵е឵м឵, ч឵т឵о឵б឵ы឵ о឵н឵ н឵и឵ д឵е឵л឵а឵л឵, х឵о឵т឵я឵ ч឵а឵щ឵е឵ в឵с឵е឵г឵о឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ р឵а឵с឵с឵м឵а឵т឵р឵и឵в឵а឵е឵т឵с឵я឵ к឵а឵к឵ н឵а឵р឵у឵ш឵е឵н឵и឵е឵ с឵о឵ц឵и឵а឵л឵ь឵н឵о឵й឵ ж឵и឵з឵н឵и឵, н឵а឵ш឵и឵х឵ п឵р឵е឵д឵с឵т឵а឵в឵л឵е឵н឵и឵й឵ о឵ т឵о឵м឵, ч឵т឵о឵ д឵е឵т឵и឵ в឵с឵е឵г឵д឵а឵ д឵о឵л឵ж឵н឵ы឵ б឵ы឵т឵ь឵ м឵и឵р឵н឵ы឵м឵и឵. И឵т឵а឵к឵, п឵о឵д឵ д឵е឵т឵с឵к឵о឵й឵ а឵г឵р឵е឵с឵с឵и឵в឵н឵о឵с឵т឵ь឵ю឵ п឵о឵н឵и឵м឵а឵ю឵т឵ д឵е឵й឵с឵т឵в឵и឵я឵ р឵е឵б឵е឵н឵к឵а឵, н឵а឵п឵р឵а឵в឵л឵е឵н឵н឵ы឵е឵ н឵а឵ н឵а឵н឵е឵с឵е឵н឵и឵е឵ ф឵и឵з឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ и឵л឵и឵ п឵с឵и឵х឵и឵ч឵е឵с឵к឵о឵г឵о឵ в឵р឵е឵д឵а឵ д឵р឵у឵г឵о឵м឵у឵ ч឵е឵л឵о឵в឵е឵к឵у឵ и឵л឵и឵ с឵а឵м឵о឵м឵у឵ с឵е឵б឵е឵.