Методические рекомендации для преподавателей. В целях оптимизации учебного процесса преподавателю рекомендуется:

В целях оптимизации учебного процесса преподавателю рекомендуется:

1. Обеспечить обучающихся необходимой информацией по изучаемому курсу, а именно:

а) тематическими планами лекционного и практического курса ;

б) списком необходимой литературы (основной и дополнительной);

в) планами семинарских занятий с вопросами для самопроверки, списком необходимой литературы и практическими заданиями;

г) перечнем заданий для самостоятельной работы (темами рефератов, списком источников для конспектирования, подбором тем для составления библиографий и т.д.);

д) перечнем вопросов к экзамену или зачету;

е) сведениями об основных параметрах модульно-рейтинговой системы (модули, рейтинг-контроль и пр.).

2. Своевременно подводить промежуточные итоги успеваемости и информировать о них обучающихся;

3. Внедрять в учебный процесс новые технологии, в т. ч. компьютерные

(электронные учебные пособия, программы тестирования);

4. Соблюдать единство требований;

5. Соблюдать нормы корпоративной культуры в общении с коллегами,

этические нормы во взаимоотношениях со студентами:

6. Следить за обновлением информации по читаемому курсу в литературе, периодических изданиях, сети INTERNET, постоянно работать над совершенствованием лекционного материала.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕСТАМИ

Работа с тестами в качестве промежуточного или итогового контроля знаний в последнее время стала очень популярной. Обычно тесты ориентированы на контроль основного ядра знаний в пределах 1 и 2 уровней усвоения и могут служить основой для организации итогового тестового экзамена. При составлении сборника использовались тесты, в течение многих лет используемые на кафедре оториноларингологии Красноярской медицинской академии.

Расположение тестовых заданий соответствует основным темам курса (анатомия, физиология и патология органов слуха и речи, анатомия, физиология и патология органов зрения).Использовано несколько типов тестовых заданий, позволяющих контролировать меру и уровень усвоения знаний путем мобилизации различных познавательных умений от уровня узнавания, распознавания, воспроизведения до элементов логического мышления.

Перечень тестовых заданий итогового контроля уровня знаний по дисциплине

«АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ПАТОЛОГИЯ ОСРЗ»

Модуль 1

Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи

Банк тестовых заданий

Красноярск