Студопедия

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника



Студента-журналиста




Читайте также:
  1. Обобщенные тесты по проверке знаний и умений в области профессиональной деятельности студента-журналиста
  2. Словесно-звуковое творческое мышление студента-журналиста

1.1.Тест «Заглавие для произведения»[2]

Этот тест является тестом дивергентной продуктивности семантических преобразований. Она имеет три показателя: суммарное число названий (легкость определения и быстрота или оперативность определения); оригинальность названий; обобщенность названий.

При тестировании используются задачи, в которых содержатся задания: а) на придумывание заголовков к тексту (по возрастающей абстрагирования: газетный, журнальный тексты, текст радио; текст телевидения; текст изобразительный, текст музыкальный и т.д.); б) задания на придумывание обобщенного резюме текста - морали (газетный, журнальный, радио и телевизионный, Интернет-текст); в) задания на придумывание заголовков к продолжению развития темы текста в других текстах, входящих в цикл (газетный, журнальный, радио и телевизионный, Интернет-текст).

Для стимулирования решения сам процесс тестирования делится на два этапа: на первом этапе студенту дается готовый текст и он производит предложенные операции с ним, на втором этапе студент сам составляет (пишет) текст и проводит все предложенные операции.

Результаты тестирования помещаются в сводную таблицу, по которой можно судить о степени продуктивности преобразований как показателе дивергентности мышления студента-журналиста. По каждому из заданий строится отдельная таблица. Затем эти таблицы объединяются в одну по каждому студенту. Это позволит получить полную картину по всем показателям.

Итоговая таблица

Показатели дивергентной продуктивности/ Разновидности текстов Легкость определения (сумма баллов) Оперативность определения (сумма баллов) Оригинальность и новизна названий Обобщенность названий
Газетный текст        
Радиотекст        
Телевизионный текст        
Изобразительный текст        
Интернет-текст        
Визуальный текст        

 

 

1.2. Тест «Варианты окончаний»

Этот тест предназначен для тренинга и диагностики вариативности мышления студента-журналиста, оперативности реагирования и умения продолжения творческого процесса. Тест оценивается по трем показателям: количество вариантов (скорость предложения вариантов); оригинальность вариантов; адаптивность вариантов (соответствие тексту); художественная экспрессивность.



Студенту-журналисту предлагается задача на написание нескольких вариантов окончания текста, который может (должен) быть размещен в СМИ (печатный, радио и телевизионный варианты). Особая задача формулируется в отношении Интернет-текста, решение которой переносится в виртуальное пространство.

 

1.3.Тест «Использование предметов»

Это вариант вербального теста на семантическую гибкость и применение предмета журналистского творчества (конкретная ситуация) в альтернативной ситуации, которая может сложиться в процессе журналистского творческого действия. Задача ставится таким образом: предложите как можно больше способов использования предмета, отраженного в журналистском тексте, в разных альтернативных ситуациях. Для этого студент перечисляет предлагаемые им способы употребления предмета, отличающиеся от употребления его в данном тексте. Предложения студент записывает в таблицу:



 

Предмет (наименование) или его модификация Способы и возможности употребления предмета или его модификации
1.  
2.  
3.  
4.  
5.  
6.  
7.  
8.  
9.  
10.  

 

Результаты теста оценивается по трем показателям: оперативность реагирования; оригинальность; адекватность изначальной ситуации (степень соответствия).

Оперативность реагирования оценивается по суммарному числу ответов за единицу времени, отведенному на тестирование: каждый ответ оценивается в 1 балл, сумма баллов составляет показатель оперативности реагирования.

Оригинальность оценивается по числу ответов, в которых предмет используется необычно, однако, профессионально оправданно. Ответы не должны повторять друг друга. Каждый оригинальный ответ оценивается в 5 баллов. Формула оригинальности выглядит таким образом: О = 5n, где n – число оригинальных ответов.

Адекватность изначальной ситуации оценивается по характеру предложенных вариантов и соотнесенности их с предметной первоначальной характеристикой, данной в условии задачи.

 

1.4. Тест «Заключения»

Этот тест является продолжением предыдущего, только в основе его лежит задание на воображение. Тест состоит из двух этапов. На первом студенту дается возможность сформулировать конкретную ситуацию, которая имеет (или имела) место в реальной журналистской практике. На втором этапе студенту предлагается перечислить различные последствия этой ситуации в реальности и в некотором гипотетическом смысле.



Тест оценивается по трем показателям: оперативность реагирования; оригинальность; адекватность изначальной ситуации (степень соответствия). Методика оценки та же, что и в предыдущем тесте.

 

1.5. Тестовая работа «Выражение»

Эта тестовая работа построена на декодировке (расшифровке) журналистского текста и кодировании содержания этого текста посредством глубокого побуквенного расчленения текста.

Тестовая работа состоит из трех этапов:

Этап 1.

На этом этапе студент отбирает из предложенных текстов – реальных текстов МИ, тот, который соответствует его интересам и представлениям о тексте, отвечающем условиям информативности.

Этап 2.

На этом этапе студенту предлагается вычленить из текста а)четыре; б) восемь; в) двенадцать букв, которые являются наиболее встречающимися в разных частях текста (на выбор).

Результатом этого этапа становится кодированная цепочка строчных букв, которую студент записывает в специальной карточке.

 

 

а)

А С Т Ж

 

б)

                               
           
 
     

 

 


в)

                                           
         
 
       
 
     
 
   
 
   

 

 


Этап 3.

На этом этапе студент придумывает предложение из n-нного количества слов (в соответствии с вариантом), в котором каждое слово начинается с указанной буквы. Это предложение должно по смыслу связываться с декодируемым текстом. Таких предложений предполагается несколько.

Оценивается текст по четырем показателям: оперативность реагирования (количество приведенных предложений по каждому варианту) – за каждое предложение 1 балл, сумма баллов – показатель оперативности; гибкость декодирования и кодировки: необходимо учитывать число слов, которые используются один раз – если в последующем предложении это слово употребляется снова, то его не принимают во внимание. 1 слово оценивается в одну десятую балла – 0,1; смысловая определенность (законченность, правильность грамматического построения предложений) – по степеням: высокая степень, средняя, низкая; оригинальность – так же как и в предыдущих тестах.

 

1.6. Тестовая работа «Составление изображений»[3]

Эта тестовая работа предполагает решение задач по изображению (рисунку) предмета журналистской деятельности и отражению в цветовой палитре основных текстовых характеристик: жанра, идеи, образа. Основная задача: изобразить в виде рисунка при помощи определенных фигур предмет журналистской деятельности конкретного журналиста (персоналии предлагаются в вариантах на выбор студентов). Фигуры для изображения: круг, треугольник, прямоугольник, полукруг.

Условия: каждую фигуру можно использовать несколько раз, но нельзя добавлять другие фигуры и линии. Студент рисует эти фигуры на листе, поделенном на четыре части. В каждой части рисуются:

в первой – лицо;

во второй – дом;

в третьей – клоун;

в четвертой – то, что характерно для предмета и может быть названо.

Оценивается эта часть по следующим параметрам: оперативность – гибкость: n1 – число изображенных элементов. 1 деталь – 0,1 балла, гибкость – число использованных классов фигур. 1 класс фигур – 1 балл. Гибкость от 0 до 4 n2 и n3 – число оценок. Ошибкой считается использование в рисунке незаданной фигуры или линии, 1 ошибка – 0,1 балла.

Беглость: 0 = 4(n11+ n21+ n3), где 1 – номер рисунка (n3 не учитываем и исключаем).

Оригинальность m1 – число оригинальных рисунков (по содержанию, по теме) и относится только к последнему рисунку. Оригинальным считается рисунок с необычным использованием элементов, оригинальным их расположением. За каждый оригинальный рисунок присваивается 5 баллов. Показатель m2 – число оригинальных элементов рисунка. Оригинальным считается элемент необычной формы или необычно расположенный. За каждый оригинальный элемент присваивается 3 балла. Все показатели суммируются по четырем рисункам: О = 4(5 m11+3 m21).

Далее студент изображает цветовую палитру творчества журналиста, исходя из представлений о профессиональной журналистской деятельности на примере своего опыта и изучения опыта известных журналистов по параметрам: жанр; идея; образ. Эта цветовая палитра может быть изображена в виде набора красок, а может быть составлена сюжетная картинка (или сюжетные картинки).

Для усложнения задания по тестовой работе студентам может быть предложена задача по составлению притчи или сказки, иллюстрирующей изображенную цветовую картину. Если этих цветовых картин несколько, то может быть составлено несколько притч или рассказов. Каждый рассказ оформляется как отдельное произведение и демонстрируется перед классом или мастерской. Этот этап называется «Демонстрация изображения».

 


Дата добавления: 2015-09-13; просмотров: 5; Нарушение авторских прав







lektsii.com - Лекции.Ком - 2014-2022 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав
Главная страница Случайная страница Контакты