Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.

І. призначення. Методика використовується з метою визначення психомоторних здібностей людини до здійснення точних і швидких скоординованих рухів рук при виконанні одночасної роботи. В комплект методики входять: спеціальна підставка з отворами для стержнів, стержні (48 шт.) і коробочка для них. Підставка складається з двох однакових панелей розміром 30х40 см. Кожна панель має по 48 попарно пронумерованих отворів діаметром 1 см. Стержні діаметром 0,8 см завдовжки 5 см, пофарбовані на половину в червоний і білий колір. Для роботи потрібен секундомір.

ІІ. Порядок проведення дослідження.

Підставка розташовується на робочому столі. Всі стержні виставлені в одній панелі підставки догори червоним кольором. Після того, як піддослідний сів за стіл, експериментатор повідомляє йому наступну інструкцію: “За моїм сигналом Вам необхідно переставляти стержні з однієї панелі на другу панель у відповідності до нумерації отворів, міняючи при цьому колір стержнів (в кожній руці повинно бути по одному стержню). Працюйте як можна швидше. Якщо якийсь стержень впаде, то не піднімайте його, а продовжуйте виконувати завдання”.

Таке завдання піддослідний повинен виконати тричі з невеликими інтервалами (не менше 5 секунд) між кожною пробою. Експериментатор фіксує час, затрачений на заповнення всіх отворів підставки, і заносить ці результати до таблиці 1.1.2.3.

Визначити середнє значення спритності та скоординованості рук учня, результати занести до таблиці 1.1.2.3.

Таблиця 1.1.2.3.

Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.

Лабораторна робота № 1.1.3

ТЕМА:Дослідження психофізіологічних особливостей учнів за допомогою ПЕОМ стосовно трудового навчання.

МЕТА: Навчитися визначати психофізіологічні якості учнів за допомогою комп’ютерних методик.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: письмовий звіт за вказаним питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.

ЛІТЕРАТУРА: 13, 30, 38, 66, 93, 101, 121, 164, 239.

Завдання для самопідготовки

1. Дати письмові відповіді на запитання:

1.1. Види та функції уваги, їх характеристика.

1.2. Основні види та процеси пам’яті, їх характеристика.

1.3. Мислительні операції, їх види та характеристика

1.4. Різновиди психомоторних навичок, характеристика трудових явищ.

2. В робочому зошиті підготувати таблицю для занесення результатів дослідження психофізіологічних якостей учня.